2021年“掃一室”與“掃天下”教學(xué)設(shè)計

1、 精編范文 “掃一室”與“掃天下”教學(xué)設(shè)計溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強的的實用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進行修改套用?！皰咭皇摇迸c“掃天下”教學(xué)設(shè)計 本文簡介：“掃一室”與“掃天下”一、教材分析本文篇幅短小, 語言精煉易懂。主要講述了東漢時代, 一個叫陳蕃的青年, 他志存高遠, 但生活懶散, 連自己的書房也很少收拾打掃, 他父親的朋友薛勤看到這個現(xiàn)象后, 勸誡陳蕃：“掃天下”必須從“掃一室”做起。學(xué)習(xí)本課, 需要讓學(xué)生明白做好小事的重要性。此外, 還可以學(xué)習(xí)本課在言語形式上“掃一室”與“掃天下”教學(xué)設(shè)計 本文內(nèi)容：“掃一室”與“掃天下”一、教材分析本文

2、篇幅短小, 語言精煉易懂。主要講述了東漢時代, 一個叫陳蕃的青年, 他志存高遠, 但生活懶散, 連自己的書房也很少收拾打掃, 他父親的朋友薛勤看到這個現(xiàn)象后, 勸誡陳蕃：“掃天下”必須從“掃一室”做起。學(xué)習(xí)本課, 需要讓學(xué)生明白做好小事的重要性。此外, 還可以學(xué)習(xí)本課在言語形式上的特點：一是圍繞人物特點寫；二是使用反問句增強語氣；三是體會文章適當(dāng)留白的好處。二、學(xué)情分析本篇課文就言語內(nèi)容而言, 淺顯易懂, 不需要做過多的講解, 但就言語形式而言, 需要教師的引導(dǎo), 學(xué)生才能深入地發(fā)現(xiàn)和體會。此外, 文章闡釋的道理也需要教師做必要的引導(dǎo)。三、教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文, 了解故事內(nèi)

3、容, 能用自己的話講述故事內(nèi)容, 明白其蘊含的道理；體會文章言語形式上的一些特點：一是通過補寫課文內(nèi)容, 學(xué)習(xí)圍繞人物特點寫的方法；二是通過給反問句換個說法, 體會反問句的表達效果；三是體會文章最后留白的好處（為什么不把陳蕃怎么想的、怎么做的寫出了）。2.認(rèn)字6個, 寫字7個。理解“著實”“理直氣壯”“滿不在乎”等詞語的意思。3.通過擴展閱讀, 深化認(rèn)識, 豐富知識。四、教學(xué)重難點1.了解故事內(nèi)容, 能用自己的話講述故事內(nèi)容, 明白其蘊含的道理。2.體會文章寫法上的一些特點：一是通過補寫課文內(nèi)容, 學(xué)習(xí)圍繞人物特點寫的方法；二是通過給反問句換個說法, 體會反問句的表達效果；三是體會文章最后留白

4、的好處。（紅色部分也是難點）五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件六、教學(xué)過程（一）初讀課文請同學(xué)們自己先讀一讀課文, 自學(xué)生字詞, 提醒一下, 課文后面的生字, 兩條線中間的是要求認(rèn)識的, 田字格里的是要求會寫的。文中畫線地方可以先不要關(guān)注。（二）檢查預(yù)習(xí)1.認(rèn)一認(rèn)：重點認(rèn)識“懶散”“寒暄”2.寫一寫：難寫的字？（皺）識記、聽寫生字。3.指名抽自然段讀課文。指名分別讀第一、二、五自然段。（三）學(xué)習(xí)課文1.這是一篇寫人記事的文章, 寫的一個主要人物是誰？他是怎樣的人？從哪兒看出的？（第一自然段中）第一自然段主要寫人, 那2-6自然段主要就是？（記事）相機板書：寫人（1）陳蕃生活懶散志存高遠記事（2-6）2.在

5、記事部分, 原文的第三、四自然段就是圍繞他的生活懶散和志存高遠寫的, 老師給你們的課文中把一些重要的內(nèi)容空了下來, 請你們結(jié)合上下文, 選用下列詞語試著進行補寫。A.屋子桌子地上墻壁上B.又臟又亂垃圾污濁C.大丈夫轟轟烈烈小小的現(xiàn)在就請同學(xué)們同桌合作, 將課文補充完整。交流匯報出示原文（1）指名匯報填寫的內(nèi)容。（2）對照原文談自己的想法, 帶著感受讀一讀這兩個自然段。聚焦：理解“著實”, 取掉“著實”怎樣？理解“滿不在乎”, 意思是什么？陳蕃不在乎什么？你有過滿不在乎的事嗎？理解“理直氣壯”, 意思是什么？能造個句子嗎？帶著感受讀一讀這兩段話。相機出示：丈夫活在世上, 要干的是轟轟烈烈的大事業(yè)

6、, 要掃除的是天下一切不平之事, 哪里會花心思去清掃小小的一間屋子呢？A.這句話還可以怎么說？那種說法語氣更強烈一些呢？B.課文中還有幾個這樣的句子, 老師把它拎出來了, 你們讀一讀, 選一個句子試著把它換個說法, 體會它的語氣。此人年少而有大志, 但連小事都不愿意做, 怎么能做成大事呢？年輕人, 你連一間小小的屋子都不掃, 又怎么去掃天下呢？后面一句是薛勤在勸誡陳蕃。2.那薛勤走后, 陳蕃是怎樣的表現(xiàn)呢？出示：薛勤走后, 陳蕃沉思起來, 覺得他的話很有道理。讀了這一段, 你會有什么問題？預(yù)設(shè)：他會怎么想？怎么做？師：那課文為什么不把這些寫出來？給讀者留下許多思考與想象的空間。這也叫留白。3.課文學(xué)到這里, 能結(jié)合板書用自己的話講講這個故事嗎？4.課文學(xué)完了, 對于課文題目, 你有怎樣的理解？從這篇課文中, 你又獲得了什么道理呢？5.在生活中, 你有沒有類似的事例或感受呢？四、推薦閱讀1.少了一個馬蹄釘, 看你在內(nèi)容、寫法和道理上有什么收獲？2.感興趣的學(xué)生還可以從網(wǎng)上搜集后漢書.陳蕃傳這篇文章來讀一讀。五、板書設(shè)計“掃一室”與“掃天下”平凡小事轟轟烈烈的偉業(yè)寫人：陳蕃（志存高遠生活懶散）圍繞記事：反