部編版五年級上冊第二單元作文指導

1、部編版五年級上冊第二單元作文指導“漫畫”老師你喜歡看漫畫嗎？漫畫里的人，特點非常突出，配上獨特的畫風和夸張的情節(jié)，讓人覺得可愛又有趣。如果要給一位老師畫漫畫，你會選擇誰呢？是總愛穿裙子，說話像連珠炮的語文老師？是整天笑瞇瞇，走路像一陣風的數學老師？還是教學中“怪招”迭出，課后和同學們打成一片的體育老師？讓我們把這些可愛的老師用文字“畫”出來吧！先想想你的老師有什么突出的特點，如外貌、衣著、性格、喜好，再選擇一兩件能突出其特點的具體事情來寫。喜羊羊教你一招第一招 選取老師身上最突出的特點來寫 最突出的特點，可以具體說說嗎？ 人物的特點可以表現在性格、外貌、品質、愛好、習慣等方面，我們抓住其中的一

2、個或幾個突出特點來寫，就能寫出這個人與別人的區(qū)別來。比如某個老師特別瘦還很愛笑，或者說話很幽默、喜歡唱歌，又或者很聰明，總能想到很特別的辦法。怎么寫出老師的特點？ 我覺得我的班主任王老師特別有辦法。有一次，我在學校發(fā)燒了又不肯喝水，王老師就用激將法讓我和他比賽喝水。王老師真有辦法。 很棒！人物特點的不同是因為人物的出身、環(huán)境、經歷等不同形成的，它通過人物的外貌、性格、愛好等方面表現出來。抓住這些特點來寫，就能寫出人物的與眾不同。第二招 選好突出老師特點的典型事例，并寫清楚什么樣的事情才算是典型的呢？ 就是你寫的事情要能突出老師的某一特點，比如，你想突出老師聰明機智的特點，就可以選同學之間有了矛

3、盾，老師巧妙地化干戈為玉帛的事情；或者同學頑皮。老師用了什么謀略降服的事例來寫。我想寫王老師很溫和，而且會教育學生。那像“有一次我偷偷拿了同學的跳繩，王老師知道了，將我和同學叫去了辦公室，我以為暴風雨要來了，嚇得六神無主，結果，王老師溫言軟語地教育了我，讓我認識了自己的錯誤，向同學道歉，最后雙方握手言和”這個是典型事例嗎？當然是的。選好了典型事例之后，在寫的時候一定要注意把事情的經過講清楚，也就是說你到了老師辦公室后是怎么做的，老師又是怎么教育你的，你又如何和同學道歉的，等等，要說清楚。懶羊羊陪你讀佳作我最崇拜的老師上半年的時候，我們班新來了一位班主任，他就是人見人愛、花見花開的邵鳳祥老師。邵

4、老師今年四十七，雖然人到中年，但是仍然像頑童一樣。邵老師個子不高，外號“矮冬瓜”，卻有一雙炯炯有神的眼睛，一張能說會道的嘴巴。上他的課時，我們總是沉浸在快樂的氛圍里。在講一些比較長的課文時，邵老師會采用其他授課方式。比如在講將相和的時候，邵老師會讓我們角色扮演，這樣一來，既讓我們融入故事當中，又讓我們理解了故事內容。在講課的過程中，邵老師那張能說會道的嘴巴，總能引得我們開懷大笑。有的時候，要在課堂上進行練字，邵老師就會先讓我們自己練習一會兒，然后再給我們講一些字的筆畫和寫字的技巧。他細心地教，我們也非常認真地學。不過，我最想看邵老師在黑板上寫字，因為他寫的字是那么漂亮，在我心中是無人能比的。媽

5、媽曾經對我說過：“女兒，你要好好學習，好好練字，最好要寫得像書上面的字那樣漂亮?！蔽因湴恋貙寢屨f：“媽媽，書上的字和邵老師的字相比，還差得遠呢。”上課的時候，邵老師是值得尊敬的一位老師。下課后，邵老師就像變了一個人似的，從一位老師，變成了一個和我們一起玩的伙伴。下課后，我們常和邵老師坐在一起聊天，一起聊如何踢好毽球，如何在書法等級考試中寫好字。記得上學期，我和幾個同學在和邵老師聊天，聊了一會兒，我們就開始“欺負”他了。邵老師裝哭，我就蹲下身來，想看他是真哭還是假哭。忽然，邵老師抬起頭，調皮地向我吐舌頭，像小孩子似的，逗得我哭笑不得。有的時候，邵老師看到我們幾個同學在踢毽球，就跑過來說道：“讓

6、我來，讓我來，讓我這個高手來！”我們都不約而同地說道：“就你那個水平，還敢來和我們比賽?！闭f完，邵老師和我們都哈哈大笑。我很高興遇到了這位令我崇拜的邵老師。佳作評點 小作者在開篇以“人見人愛、花見花開”來形容邵老師，既開門見山地引出寫作對象，又表明了對邵老師的贊美之情。小作者運用了多種描寫手法來刻畫邵老師，如外貌描寫“矮冬瓜”，動作描寫“調皮地向我吐舌頭”，等等，使人物形象具體而豐滿。我心目中的好老師高挑的身材，烏黑的長發(fā)，小巧的臉龐，炯炯有神的眼睛開學的第一天，迎著初升的太陽，她向我們緩緩走來。這就是教我們班數學的陳老師我心目中的好老師。她是一位全身洋溢著蓬勃朝氣和無限活力、充滿激情的老師。

7、第一節(jié)數學課，我就被她的魅力吸引住了。伴隨著“丁零零”的上課鈴聲，陳老師邁著輕盈的步伐踏進教室。第一節(jié)課學方程，陳老師講課的聲音洪亮，又不缺乏女性的溫柔，字字句句啟發(fā)著我們的思維，點燃了我們智慧的火花。隨著“x”“y”“z”等一個個未知數的出現，她帶領我們走進方程的世界，遨游在數學的王國。當兩個“x”同時出現在一個等式中的時候，她突然伸開兩臂，長發(fā)往后一甩，頭一低，眼睛一閉，無可奈何地說：“這這可怎么辦呢？”正當我們陷入困惑，“山重水復疑無路”時，她卻神秘地一笑，把我們弄得滿頭霧水。突然，她大手一揮，說：“看這里！”同學們的目光齊刷刷地聚集到黑板上，經過她巧妙的點撥，我們豁然開朗，瞬間明白了解

8、題的關鍵所在，真是“柳暗花明又一村”??！ 課堂上，陳老師的激情與活力讓我們感受到了學習的快樂，但一想到她的威嚴，我們又充滿敬畏。有一次，她在批改作業(yè)，改著改著，忽然臉色大變，眉頭緊鎖，眼睛瞪得老大，生動演繹了“晴轉多云”。她突然高聲說道：“同學，這么簡單的題目，你怎么都做錯？”接著她快速走到那位同學的位置旁邊，高高地舉起作業(yè)本眼看一場“暴風雨”即將來臨，我們嚇得大氣都不敢出，空氣仿佛都凝固了，教室里靜得簡直可以聽見每個人的呼吸聲。當作業(yè)本就要碰到那位同學的頭頂時，陳老師卻又把作業(yè)本迅速收了回來，然后輕輕打開作業(yè)本，放到這個同學的課桌上，耐心地給他講解做錯的題目。這時，我們終于舒了一口氣，忍不住

9、笑了，陳老師也笑了。只有那位做作業(yè)馬虎的同學臉紅到了耳朵根，低下了頭，小聲地說：“我再也不會這樣馬虎了！”課堂上的小插曲讓我們虛驚一場。陳老師真是嚴而有度、嚴而有愛呀！ 這就是我心目中的好老師。佳作評點小作者為了凸顯心目中的好老師的形象，選取了陳老師的兩個例子：一是上課，二是批改作業(yè)。第一個事例通過語言、動作、神態(tài)描寫，充分表現了陳老師的智慧與魅力；第二個例子通過前后的反差來表現陳老師的“嚴而有愛”。兩個事例都能給讀者留下深刻的印象。我們的“怪”老師杜老師是一位十足的“怪”老師。一“怪”，“怪”在她作為老師卻從不裝嚴肅。我們向她打招呼：“老師好！”她總是笑瞇瞇地說：“同學們好！快坐下吧?！边@讓

10、我們心里甜絲絲的。二“怪”，“怪”在她的時尚。我們以前印象中的老師都是古板保守的，可她不是。她有一頭長發(fā)，上面夾著一個粉色的卡子，長發(fā)直直地披散下來，折都折不彎；她經?；瓓y來學校，文雅中透著時尚，更像我們的大姐姐。三“怪”，“怪”在她的教學方式。有一次，杜老師津津有味地給我們講動詞和形容詞的區(qū)別，同學們也聽得特別認真。忽然，她發(fā)現有兩個同學趴在桌子上睡覺，還睡得很香！她就連忙問：“同學們，有誰知道睡覺和認真有什么區(qū)別？”我站起來回答：“睡覺是動詞，認真是形容詞?！崩蠋熜α耍f：“咱們班的形容詞做得特別好，動詞應該投奔形容詞了?！蓖瑢W們聽了，都哈哈大笑起來。兩個睡覺的同學也被驚醒了，嚇得趕緊

11、坐直認真聽起課來。原來，杜老師把睡覺的同學比作動詞，把認真聽講的同學比作形容詞了。四“怪”，“怪”在她還會對學生說“對不起”。記得有次上課時，我在底下做小動作，以為杜老師看不到，沒想到被她抓了個正著。杜老師在班里點了我的名字，還用課本在我背上點了一下。下課后，杜老師把我叫到辦公室，我想：這次可慘了！到了辦公室后，杜老師對我說：“在老師心里，你一直是同學們的榜樣，怎么上課還做小動作”沒等她說完，我的臉一下子就熱了。杜老師又說：“今天上課時我太激動了，對不起?！闭f完，她還送我一支鉛筆表示歉意。這支鉛筆特別漂亮，我十分喜歡，卻一直沒舍得用。從此，我上課再也沒做過小動作。這樣的“怪”老師，我們都很喜歡

12、！佳作評點文章開頭直截了當地點明杜老師“怪”，引起讀者好奇心。文章主體部分以“一怪”“二怪”“三怪”“四怪”作為段首，讓杜老師“怪”的特點一目了然。小作者在結尾表達自己對“怪”老師的喜歡，使文章中心突出?！皯小卑嘀魅挝覀兊陌嘀魅沃炖蠋熓侨３隽嗣摹皯小保瑸槭裁催@么說呢？朱老師賦予了值勤員很大的權力，進行班級管理工作。如果你違反了班級紀律，那可就糟了，值勤員會馬上把你拎到辦公室，批評之聲將不絕于耳，連站在辦公室外的人都替違反紀律的同學后悔。這樣一來，值勤員的威信越來越高。一段時間后，值勤員的工作越來越順利，同學們也越來越聽值勤員的指揮。這下朱老師可就輕松了，她外出聽課時，值勤員儼然成了小老師，

13、給同學們安排學習任務，管紀律，把班級工作做得井井有條。學校每天要出兩次操，上午一次，下午一次。我們班在高高的四樓，于是朱老師又開始在體育委員身上動腦筋了。進行班委改選后，朱老師就著手培養(yǎng)新的體育委員。首先，她讓老體育委員帶著新體育委員熟悉主要的工作內容。等新體育委員熟悉工作后，她又帶新體育委員到體育老師那里集訓口令。開始，朱老師每天都要站在隊伍旁親自指導；慢慢地，朱老師就站在一個大家都看得見的操場邊遙控了；再后來，朱老師干脆不下樓了，只站在陽臺上眺望，她的視力可是5.0，誰要是有小動作，那可是一抓一個準！而現在，即使朱老師不在場，新體育委員也能獨立帶領全班同學進行一系列體育活動了。當然，朱老師還是會時不時地出現，突擊檢查。在朱老師這種“懶”的管理理念下，我們班的班委都非常獨立：每月的黑板報，宣傳委員會主動出；慶元旦活動，文藝委員會主動排節(jié)目；學校運動會，體育委員會主動分工我們班的同學也會積極配合，有時還會主動提出意見。自從當家做主后，大家感覺自己越來越能干