2020年部編版六年級語文下冊《8.匆匆》課文原文、知識點、課后練習(xí)題、同步練習(xí)題

1、8.匆匆課文原文燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有冉青的時候；桃花謝了，有再開的 時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？一一是有人 偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里 呢？我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著, 八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間 的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來 的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我 也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是一一洗手的時

2、候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日 子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出 手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從 我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我 掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷 了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日 子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何 曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界， 轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去罷? 但不能

3、平的，為什么偏要白白走這一遭?。磕懵斆鞯?，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?本文作者朱自清，選作課文時有改動作者簡介：朱自清（ 1898-1948）江蘇揚州人，近代著名散文家、詩人、民主戰(zhàn)士。其散文 以樸素縝密、清雋沉郁、語言洗練、文筆清麗著稱，極富真情實感。代表作有散文荷塘月色綠背影槳聲燈影里的秦淮河，著有散文集背影 歐游雜記你我，雜文集標準與尺度論雅俗共賞，文藝論著新詩雜話詩言志辨等。課文主題歸納：文章緊扣 匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的 無奈和惋惜。課文運用了擬人、比喻、排比、反問等修辭手法。開頭、結(jié)尾都用了設(shè)問句，首尾呼應(yīng)，突出時間來去匆匆的惋惜和無

4、奈的強烈情感。全文共分三部分：第一部分（1）:作者運用排比、對比的手法引出問題：我們的日子為什么一去 不復(fù)返呢？初步抒發(fā)了對時光匆匆的悵然若失之情。第二部分（24）:以 我”的生活為敘寫內(nèi)容，生動形象地描寫了時間的匆匆流 逝。第三部分（5）:照應(yīng)開頭，再次提出 我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？ ”這一 問題。課內(nèi)詞語：空虛嘆息徘徊生字組詞：藏：隱藏 埋藏 暗藏 藏書 臥虎藏龍挪：挪用 挪動挪移 挪步東揶西湊徘：徘徊徊：徘徊蒸：蒸融 蒸發(fā)蒸氣 蒸籠蒸饅頭多音字：燕：y 6碓子y a熊國藏：c a njg1藏 zdngi（藏禁：j i不禁j n禁止散：s a散步s a散漫形近字：藏（躲藏）臧（臧否）

5、挪（椰動）娜（婀娜）徘（徘徊）排（安排）近義詞：匆匆匆忙確乎的確空虛一一空乏 挪移一一挪動覺察發(fā)覺徘徊彷徨反義詞：匆匆一一緩緩 聰明一一愚蠢空虛充實徘徊果斷詞語擴展：千萬 ”式：千門萬戶千言萬語千山萬水千變?nèi)f化千呼萬喚千軍萬馬千秋萬代 千恩萬謝 千辛萬苦千絲萬縷千頭萬緒千思萬慮ABB 式：頭涔涔淚潸潸霧蒙蒙喜洋洋淚汪汪濕淋淋笑盈盈明晃晃懶洋洋沉甸甸金燦燦亮晶晶香噴噴空蕩蕩詞語解釋：【匆匆】急急忙忙的樣子?！究仗摗坷锩鏇]有什么實在的東西；不充實?！句逛埂啃稳莺?、淚、水等不斷往下流的樣子【潸潸】形容流淚不止?！九惨啤颗矂?；移動?！久ＣＨ弧繉κ吕砣珶o所知?！拘D(zhuǎn)】物體圍繞一個點或一個軸做圓周運動【凝

6、然】精神凝聚。【覺察】發(fā)覺；看出來?！菊谕臁空趽酰炝??！玖媪胬柯斆?；靈活。【嘆息】嘆氣?！九腔病吭谝粋€地方來回地走。比喻猶疑不決。比喻事物在某個范圍內(nèi) 來回波動、起伏?！菊羧凇空舭l(fā)。融解。【痕跡】物體留下的印兒；殘存的跡象?！居谓z】蜘蛛等所吐的飄蕩在空中的絲?！境嗦懵恪啃稳莨庵碜樱淮┮路?；形容毫無遮蓋掩飾。寫出珍惜時間的語句一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。光陰似箭，日月如梭。句子理解燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有冉青的時候；桃花謝了，有再開的 時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？用排比的句式，表明大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡。我們的日子為什么一去不復(fù)返呢

7、？”運用設(shè)問的方法，表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈 和對已逝日子的深深留念。像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也 沒有影子。作者運用比喻，把自己過去的八千多日子比喻成針尖上的水滴，把時間的 流比喻成大海。表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒。洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時, 便從凝然的雙眼前過去。作者用一系列排比旬展示了日子在生活的不經(jīng)意中來去匆匆。過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使時間匆匆而去的形象化 為如輕煙”如薄霧，比喻獨特，聯(lián)想新奇。輕煙、薄霧瞬息

8、被 吹散了 ”, 被 蒸融了 ，日子就是如此稍縱即逝。作者用全身心去感受時光的流逝。每課一題：問：時間的流逝本是人們司空見慣的平?，F(xiàn)象，為什么作者能寫得如此感人？ 答：因為作者在描述 時間流逝”時蘊含了深沉、真切、難以抑制的情感。情感郁 積深厚，便會很自然地訴諸筆端，再加上作者借助比喻、擬人、排比等修辭手法, 將不可感的抽象事物變得具體可感，甚至富有人情味，其描寫自然真切感人。課后練習(xí)題：1 .有感情地朗讀課文。背誦課文。首先認真閱讀課文解決生字詞，做到正確流利地朗讀課文，然后多讀幾遍，融入自 己的情感，達到有感情朗讀課文的目的。這篇抒情散文語言清秀雋永，篇幅短小精悍，是積累語言的良好素材。應(yīng)

9、在熟讀的 基礎(chǔ)上，試著背誦全文。另外，還應(yīng)抓住文章的行文線索，以便條理清晰地進行背誦 課文。2 .課文中有兩處使用了一連串的問句，找出來讀讀，說說表達了作者怎樣的內(nèi)心 感受,體會這樣表達有什么好處。(1)但是,聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？是有人偷了他 們吧:那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？”這一連串 的發(fā)問，表達了作者對時光逝去而又無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留戀。(2)我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回 去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。俊边@三個問句是點睛之筆，寫出了 作者對人生的思索，表達了作者

10、感慨時光流逝、不甘虛度年華的強烈感情。文中 一連串的問句像一條線，在全文中巧妙地起到了牽引情感的作用，層層緊扣，深化 了主題。3 .時間的流逝本是人們司空見慣的平?，F(xiàn)象，為什么作者能寫得如此感人？讀了 課文,你對時間的流逝有什么感觸？仿照課文第3自然段，用一段話把你的感觸 寫下來。（1）作者運用了設(shè)問、比喻、排比、擬人等多種修辭手法 ，將不易察覺的時光流 逝寫得非常形象生動，富有感染力。仿寫示例：去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中間，又怎樣地匆匆呢？學(xué)習(xí)的 時候，日子從書本里流逝；發(fā)呆的時候，日子從那美麗的風(fēng)景中飄過；騎車的時候， 日子從耳邊呼呼的風(fēng)聲中過去。同步練習(xí)題一、給加點字注音。涔涔潸潸赤裸徘徊遮挽蒸融伶俐二、結(jié)合語言環(huán)境，理解下列詞語的意思。確乎：涔涔：潸潸：徘徊：三、讀句子，看看下面各句運用了什么修辭手法，把答案寫在括號中。1 .過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了。（）2 .太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。（）3 .我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？（）4 .燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有冉青的時候；桃花謝了，有再開的時候。（）5 .在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了， 只有匆匆罷了。（） 四、填空