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文檔簡介
1、北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)小樹有多少棵教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)1探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,體驗(yàn)算法多樣化。2在討論解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。3進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教材分析這是在學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)熟練掌握乘法口訣基礎(chǔ)上,新學(xué)期的第一節(jié)課。教材利用三捆小樹的具體情境,引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步探索一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算方法。與過去教材相比,新教材更加體現(xiàn)了數(shù)學(xué)化的過程;充分體現(xiàn)了從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)理念;更加關(guān)注了學(xué)生的知識(shí)背景及個(gè)性差異;鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提出不同的計(jì)算方法,體驗(yàn)算法的多樣化;為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),力求
2、使學(xué)生自己主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。學(xué)校及學(xué)生狀況分析大慶市薩爾圖區(qū)東新一小學(xué)位于市中心最繁華的地段,屬于市區(qū)重點(diǎn)學(xué)校,教學(xué)條件較優(yōu)越,具有多媒體教室等現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段,學(xué)生大多數(shù)來自城市。三年級(jí)的學(xué)生非常喜愛新教材及配備的學(xué)具,新教材圖文并茂,學(xué)生之間可以親自動(dòng)手操作和交流。學(xué)生愛說、敢說、愛做、敢做,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)始終處于一種樂于探索、積極主動(dòng)的狀態(tài),在計(jì)算方面也能夠在多樣化的前提下選擇適合自己的方法。教學(xué)設(shè)計(jì)(一)創(chuàng)設(shè)情境,提出問題1教師利用多媒體出示教學(xué)情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。師:同學(xué)們,你們知道植樹造林對(duì)人類的好處嗎?每年我們學(xué)校都要植樹,那么今天我們來看一看,植樹的活動(dòng)中有哪些數(shù)學(xué)問題。(設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)
3、設(shè)學(xué)生所熟悉的植樹這一生活情境,密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。)2請(qǐng)你認(rèn)真觀察圖后和同桌說說你看到了什么,(一共有幾捆小樹?每捆有幾棵?)你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?引導(dǎo)學(xué)生提出問題“小樹一共有多少棵?”。(設(shè)計(jì)意圖結(jié)合具體情境,培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié),主要是考慮到學(xué)生已經(jīng)到了三年級(jí)了,已能從圖中收集信息,教師放手讓學(xué)生自己觀察,這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種策略。)(二)解決問題,探索口算方法1獨(dú)立解答。學(xué)生列出算式203,然后嘗試計(jì)算。2小組交流。讓學(xué)生結(jié)合“小樹一共有多少棵”這個(gè)情境,在小組內(nèi)說一說自己列出的算式的含義,再說說計(jì)算方法。(設(shè)計(jì)意
4、圖教師放手讓學(xué)生自己去探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法,通過學(xué)生獨(dú)立思考、小組交流、討論,經(jīng)歷探索多種算法以及與他人交流的過程,培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性。)3全班交流。小組代表發(fā)言,得出20360中的20表示每捆有20棵,3表示3捆,60表示一共有60棵樹,學(xué)生可能想出以下計(jì)算方法:(1)203就是3個(gè)20相加:20+20+2060;(2)因?yàn)?36,因此20360;(3)可以把20看成102,這樣203可以變成106。對(duì)于學(xué)生的計(jì)算方法,只要正確,教師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng),讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法來計(jì)算。(設(shè)計(jì)意圖全班交流體現(xiàn)了學(xué)生算法的多樣化,使學(xué)生更加方便選擇自己喜歡的計(jì)算方法,達(dá)
5、到算法優(yōu)化目的。)4解決問題。4捆小樹一共有多少棵?5捆呢?請(qǐng)同學(xué)們先試著解決,然后小組內(nèi)交流,全班匯報(bào)。(設(shè)計(jì)意圖通過知識(shí)的應(yīng)用,增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),提高學(xué)生解決問題的能力。)(三)拓展練習(xí)1口算。32 54 67302 504 6703002 5004 6700學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,反饋計(jì)算結(jié)果。師:上面這組算式,橫行、豎列分別有哪些規(guī)律?用自己的話說說你的發(fā)現(xiàn)。(只要學(xué)生說得合理,教師就應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。)(設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生用自己的語言進(jìn)行表述,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。)2引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)。3數(shù)學(xué)游戲。教師事先準(zhǔn)備好卡片,以同桌為單位開展游戲活動(dòng)。
6、游戲規(guī)則:一位學(xué)生取一位數(shù),另一位學(xué)生取整十、整百或整千數(shù),然后兩個(gè)學(xué)生都計(jì)算這兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果,看誰算得又快又準(zhǔn)確。(設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié),是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,培養(yǎng)學(xué)生的思維獨(dú)立性和靈活性。)教學(xué)反思重視算法多樣化是本節(jié)課的一個(gè)重要指導(dǎo)思想。在本節(jié)課中,我利用教材中提供的情境,引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題。在解決問題的過程中,我充分放手讓學(xué)生自己探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法,通過學(xué)生獨(dú)立思考、小組交流討論,經(jīng)歷探索多種算法和與他人交流的過程,培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性。在教學(xué)中,我讓學(xué)生用自己的語言進(jìn)行表述,而不是強(qiáng)求統(tǒng)一的語言進(jìn)行操練,使學(xué)生在一種自由、民主、
7、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)。由于本節(jié)課是新學(xué)期的第一節(jié)課,在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上,我比較注重計(jì)算方法的訓(xùn)練,而忽略了應(yīng)用知識(shí)、解決實(shí)際問題等方面,也沒有創(chuàng)設(shè)這方面的練習(xí)題,我準(zhǔn)備下節(jié)課在這方面適當(dāng)加強(qiáng),以提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和能力。案例點(diǎn)評(píng)本節(jié)課教師注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為學(xué)生們提供觀察和操作的機(jī)會(huì),讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊,感受數(shù)學(xué)的樂趣。生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)?!靶溆卸嗌倏谩边@一場(chǎng)景是學(xué)生日常生活中很熟悉的,學(xué)校或社區(qū)每年都進(jìn)行植樹活動(dòng),可以說每個(gè)學(xué)生都親自經(jīng)歷過。在本節(jié)課中,教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,通過植樹這一生活場(chǎng)景,使學(xué)生在生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的氛圍中學(xué)習(xí),同時(shí)又不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行環(huán)保教育。重視算法的多樣化,是數(shù)學(xué)課程改革的一個(gè)重要方面,在本案例中得到體現(xiàn)。本案例教師能利用教材的情境,引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題。在解決問題的過程中,教師充分放手,讓學(xué)生自己探索整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法;通過學(xué)生獨(dú)立思考、小組交流討論,經(jīng)歷探索多種算法和與他人交流的過程,培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性。通過知識(shí)的應(yīng)用,增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)
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