公開課《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、公開課觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識目標(biāo)1. 會認(rèn)“暢、磕”等 7 個(gè)生字 ;會寫“徑、絆”等 9 個(gè) 生字; 能正確讀寫“濃郁、流連”等詞語。2. 能背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。3. 理解文章的主要內(nèi)容。了解其它表現(xiàn)熱愛生活的事例 作品。過程目標(biāo)1. 運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活體會的方法理解字詞。2. 在多種形式的朗讀中體會文章的情感內(nèi)容。3. 有感情地朗讀課文，能理解“誰都有生活的權(quán)利，誰 都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”含義深刻的句子和 蘊(yùn)含的道理。情感目標(biāo)1. 體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂 得熱愛生命，珍惜生命。2. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，樂觀向上的情操。 【學(xué)

2、習(xí)重點(diǎn)】 體會文中一些含義深刻的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)體會 句子含義的方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)】從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好 生活的渴望?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】課件【學(xué)習(xí)課時(shí)】兩課時(shí)【學(xué)習(xí)流程】第一課時(shí)一、置境引入1. 同學(xué)們喜歡聽故事嗎 ?那好，聽我講個(gè)故事，聽后給 這個(gè)故事加個(gè)合適的題目。一個(gè)視力正常的人與一個(gè)雙目失明的人一起走在崎嶇 的山路上，視力正常的人接連摔了幾跤，而雙目失明的人走 起路來四平八穩(wěn)。視力正常的人深感疑惑，于是問盲人：“為什么你看不 見路卻能夠走得如此穩(wěn)健，我看到路卻不斷摔跤呢 ?”盲人 不假思索地回答：“因?yàn)槟阌忻髁恋难劬?，而我什么也看?到?！币暳φ５娜艘宦牳右?/p>

3、惑不解了。盲人不慌不忙地 接著說：“就是因?yàn)槟銚碛忻髁恋碾p眼，能看清楚遠(yuǎn)方，卻 也往往忽略了自己的腳下，對于眼前坎坷的道路還沒有看清 楚就大步地走了過去，所以一不小心就被絆倒了。而我與你 相反，因?yàn)榭床坏铰罚晕胰褙炞?，將腳下的路探清楚 后再踏出每一步，因此才走得很平穩(wěn)，不會摔跤”。視力正常的人聽了連連點(diǎn)頭。2. 今天我們學(xué)習(xí)的課文也是講述一個(gè)雙目失明的人的故事的，題目叫 17觸摸春天（板書課題，生讀課題）3. 讀了課題，你們頭腦中也許產(chǎn)生了一些疑問，請說一 說你們的疑問。 （誰觸摸春天 ?怎樣觸摸春天的 ?為什么要觸 摸春天？春天怎么觸摸？）二、聯(lián)結(jié)感悟1. 自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子

4、。2. 思考：讀了課文后，你對題目又產(chǎn)生了什么新想法3. 想想課文主要寫了什么 ？4. 把不理解的地方畫出來。三、聯(lián)結(jié)感悟1. 指名分段讀課文，相機(jī)正音。2. 出示詞語，指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)“悄然”和“曲線”。3. 詞義，學(xué)生提出不理解的詞，全班交流。4. 學(xué)生自寫生字，指出應(yīng)注意的地方：“磕”字是左右 結(jié)構(gòu)，“瞬”右下方是“夕”和“降”的右下部分。5. 讀完課文后，你對題目有什么新理解 ？6. 說說課文主要寫了什么 ？7. 再讀課文，說說課文是按什么順序?qū)懙?？四、拓展生成1. 我能看拼音寫漢字。f e i xi?ng h? xi?n b i n f e n l?u ch?ng n?ng y?（

5、） hu a f?n y? m?o du o z i du o c a i k e b?n s? c a i b i n f e n sh?n ji a n qu?n I?zha ng w?ng q i ng xi a ng ni a o ni ao2. 我能根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行詞語搭配。濃郁的權(quán)利花香中停下來神奇的花香小徑上穿梭全新的靈性花叢中流連生活的經(jīng)歷月季花前做操3. 我能按課文內(nèi)容填空。(1) 安靜的手指 ( ) 合攏， ( ) 攏住了那只蝴蝶，真是一 個(gè)( )!(2) 許久，她張開手指，蝴蝶 ( ) 著翅膀飛走了，安靜 ( ) 來張望。(3) 我仿佛看見了她 ( ) 的內(nèi)心世界， (

6、 ) ，我深深地感 動(dòng)著。4. 我知道課文主要寫了什么 ?五、遷移應(yīng)用1. 從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來，背下 來。2. 每個(gè)人的體會不同，每個(gè)人的人生道路也不同，通過 這堂語文課的學(xué)習(xí)， 留在你心中的是什么 ?一個(gè)詞， 一句話， 一點(diǎn)感受都可以。3. 課件出示名人名言，齊讀句子 世界上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在的視覺，那可 能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界。盲人女作家 海倫 ?凱勒第二課時(shí)一、置境引入1. 上節(jié)課我們初讀了課文，假如讓你用一個(gè)詞來概括你 對這篇課文的感受，你會用哪個(gè)詞 ?為什么會選這樣一個(gè)詞 ?其實(shí)安靜創(chuàng)造的奇跡遠(yuǎn)不止這一個(gè)，這節(jié)課就讓我們抓 住“奇跡”這

7、樣一個(gè)詞，細(xì)細(xì)地讀讀課文，找一找安靜在觸 摸春天時(shí)都創(chuàng)造了哪些奇跡 ?畫出相關(guān)的句子多讀幾遍，想 一想安靜為什么會創(chuàng)造這些奇跡呢 ?可以在書做批注，一會 兒來交流。 （ 板書：找、畫、讀、想。 ）2. 學(xué)生按要求細(xì)讀理解課文。二、引讀感悟1. 請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊想，文中哪些字詞或 者哪些句子讓你覺得神奇、 不可思議 ?引導(dǎo)學(xué)生研讀課文第 4 自然段。2. “神奇的靈性”到底指的是什么呢 ?先別告訴我，請 同學(xué)們自由朗讀課文 2-3 自然段，圈一圈，看一看，哪些詞 句在像你透露著答案。3. 默讀課文，邊讀邊在書上做出標(biāo)注：寫一寫自己的感 悟，畫出不懂之處。三、聯(lián)結(jié)感悟 好，我們就讀到這

8、吧， 讓我們來交流一下你的學(xué)習(xí)成果， 誰來說說安靜在觸摸春天時(shí)都創(chuàng)造了哪些奇跡 ?1. “她走得磕磕絆絆”(1) 說得真好，如果我們閉上眼睛，什么也看不見，走 路時(shí)會是什么樣子的 ?可安靜卻能走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕 磕絆絆，這的確是個(gè)奇跡。誰能讀出這個(gè)奇跡?誰還想讀 ?(2) 安靜為什么會創(chuàng)造這個(gè)奇跡呢 ? 這個(gè)女孩整天在花香中流連。聯(lián)系上下文理解句子，你 真會讀書。安靜在花叢中穿梭。你能抓住重點(diǎn)詞，理解句子，了不 起。你能用穿梭說個(gè)句子嗎 ?(3) 一個(gè)盲女孩不是呆在家中，而是整天在花香中流連， 穿梭，你覺得這是個(gè)怎樣的女孩 ?讓我們帶著對安靜的敬佩 之情再來讀讀這個(gè)句子。2. 熱愛生活的安

9、靜還創(chuàng)造了什么奇跡 ?“她慢慢月季花” 哪個(gè)詞最能體現(xiàn)這是個(gè)奇跡 ?“極其準(zhǔn)確”這分明不是一個(gè)盲人能做到的，但安靜卻做到了，這又是一個(gè)奇跡。誰能把這個(gè)奇跡讀出來?誰再來讀讀，齊讀。3. 在這個(gè)春天的早晨，奇跡還在繼續(xù)，誰找到了 ?“安靜抓住了?！?1) 安靜會攏住蝴蝶，你想過嗎 ?這太出意料了，哪個(gè)詞 表達(dá)了這個(gè)意思 ?你能讀出這種語氣嗎 ?(2) 同學(xué)們，你們抓過蝴蝶嗎 ?抓住了嗎 ?說說你的經(jīng)歷。 是呀，抓蝴蝶對于我們正常人來說都是不容易的，而一 個(gè)盲女孩卻做到了，所以作者說“真是一個(gè)奇跡”奇跡后面 是什么標(biāo)點(diǎn) ?誰能讀出這個(gè)奇跡。誰能讀得更好 ?(3) 安靜為什么能攏住蝴蝶，創(chuàng)造奇跡呢 ? 對，這種神奇的靈性就是