沁園春長沙(1)

1、沁園春長沙教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力把握新詩與現(xiàn)代詩歌的概念，了解什么叫做意象，初步進(jìn)行詩歌鑒賞。學(xué)習(xí)借景抒情的表現(xiàn)手法。背誦詩歌。研究傳統(tǒng)文化與詩歌意象間的關(guān)系，進(jìn)而解讀詩歌。反復(fù)誦讀詩歌，體味詩人蘊(yùn)涵于作品中的情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀感悟詩人博大的情懷，體會(huì)詩人以天下為己任的歷史責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)理解課文的情景關(guān)系,體味詞中作者的感情。教學(xué)難點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)意象,了解意象在詩歌鑒賞中的地位和作用,鑒賞詩歌。教學(xué)內(nèi)容：一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)一秋天一般會(huì)給我們帶來怎樣的感受呢？（蕭條、冷清、凄涼）你會(huì)聯(lián)想 到有關(guān)“秋”的哪些詩句呢？（杜甫“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！?、馬致遠(yuǎn)“枯藤老樹昏鴉”、張籍“月落烏啼霜滿天，

2、江楓漁火對(duì)愁眠?！?、劉禹錫“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝?！保┛梢姶蠹曳e累面很廣，聯(lián)想的詩句也很多。（激勵(lì)肯定學(xué)生）從這些詩句中我們可以看出古代文人常常把“秋”與“悲”聯(lián)系在一起，正所言“自古文人多悲秋”，那我們就來看一下，在一代偉人毛澤東的筆下，秋天會(huì)不會(huì)別有一番景致？讓我們一起來欣賞沁園春長沙。設(shè)計(jì)二中國是一個(gè)詩歌的國度。談起中國詩歌傳統(tǒng),人們總是喜歡把詩經(jīng)楚辭漢賦相提,唐詩宋詞元曲并論。江山代有才人出,各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。20世紀(jì)的中國又造就了一位“前不見古人,后不見來者”,獨(dú)領(lǐng)一代風(fēng)騷的大詩人毛澤東。 毛澤東用古典詩詞形式寫現(xiàn)代精神。他的詩詞,記錄了他革命人生的心路歷程,反映了中國革命各

3、個(gè)時(shí)期的現(xiàn)實(shí)生活,是一部中國革命的英雄史詩。他生前同意并公開發(fā)表的詩詞有39首,其中,以“沁園春”為詞牌的長調(diào)(91字以上)只有兩首。初中我們學(xué)習(xí)了雪,今天我們要欣賞的是長沙。二、寫作背景介紹。、解題“沁園春”是詞牌名，“長沙”是題目。相傳東漢外威竇憲仗勢(shì)奪取明帝女兒沁水公主園林，后人作詩詠其事，此詞牌由此而得名。又名壽星明、洞庭春色等，雙調(diào)一百四十字，上片四平韻，下片五平韻。、背景這首詩寫于1925年12月，當(dāng)時(shí)各地革命運(yùn)動(dòng)正在蓬勃發(fā)展，毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。當(dāng)年10月毛澤東離開韶山前往廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，途經(jīng)長沙，重游橘子洲，面對(duì)絢麗的秋景和大好的革命形勢(shì)，回憶往昔的戰(zhàn)斗歲月，

4、不禁心潮起伏，浮想聯(lián)翩，于是寫下了這首氣勢(shì)磅礴的詞。三、誦讀感悟。大家邊看課文邊想象畫面，初步感受課文內(nèi)容及詞中所抒發(fā)的思想感情。，聽讀，初步感受詞的意境放范讀錄音，聽范讀正音：舸、寥廓、崢嶸、稠、遒、遏，朗讀全詩，進(jìn)一步熟悉全詩內(nèi)容四、朗讀、領(lǐng)會(huì)，品評(píng)、鑒賞。對(duì)于詩詞來說，一般是上闋寫景，下闋抒情，我們今天學(xué)習(xí)的這一首詞也是這樣的。（一）研讀上闋獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。1、 這幾句交代了什么內(nèi)容？明確：時(shí)間、地點(diǎn)、（人物）、事件2、詩歌語言的跳躍性很大，語序往往倒裝，而且有些成分省略，要明白地讀懂詩句的意思，還得靠讀者自己通過想象，進(jìn)行合理的調(diào)整和補(bǔ)充。本詞的開頭三句，“獨(dú)立寒秋，湘江

5、北去，橘子洲頭”就是這樣。哪位同學(xué)能按調(diào)整好的正常語序，把三句的大意順暢地說一下？明確：寒秋，（詩人）獨(dú)立（于）橘子洲頭，（望）湘江北去。3、“獨(dú)立”寫出了主人公怎樣的形象？可否換成“直立”或“站立” ？明確：形象特點(diǎn)獨(dú)立一人，有所思。 不行。當(dāng)時(shí)，軍閥趙恒惕正在通緝毛澤東。詩人在韶山人民的掩護(hù)下，秘密到達(dá)長沙，獨(dú)自來到橘子洲頭。一個(gè)“獨(dú)”字再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的特定環(huán)境，但身處險(xiǎn)境的詩人仍然“獨(dú)立寒秋”，坦蕩從容。這個(gè)“獨(dú)”字讓我想起了柳宗元的江雪，還記得嗎？“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！边@是柳宗元政治革新失敗之后，被貶永州，身處逆境時(shí)寫的一首詩，表達(dá)了詩人與惡勢(shì)力絕不妥協(xié)的心志。柳宗元是“獨(dú)釣寒江”，

6、毛澤東是“獨(dú)立寒秋”，意境相似。第一句用一個(gè)“特寫”鏡頭把人物從景中推出，凸現(xiàn)出抒情主人公卓然而立的形象，更激發(fā)讀者生發(fā)種種想象與聯(lián)想：孤獨(dú)的詩人最見個(gè)性?？慈f山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭(zhēng)流，鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由。1、再接著往下欣賞，注意，這里出現(xiàn)了一個(gè)“看”字，作者站在橘子洲頭，看到了哪些景？是按什么順序來描寫景物的？明確：“看萬山紅遍萬類霜天競(jìng)自由”，共7句。在詩詞中這叫“一字領(lǐng)起”，俗稱“領(lǐng)字”，一般上下闕都有一個(gè)，讀詩詞要注意找出這種領(lǐng)字。景物描寫順序：山上萬山紅遍層林盡染遠(yuǎn)眺江中漫江碧透，百舸爭(zhēng)流近觀天空鷹擊長空仰視水底魚翔淺底俯視遠(yuǎn)近結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、對(duì)比映襯2、

7、古人作詩，常?！耙靼惨粋€(gè)字，捻斷數(shù)莖須”，非常講求煉字。在詞的上闋，你覺得哪些詞用得特別妙？試找出一兩處來，說說你的看法。舉例：（1）染：擬人手法，寫出秋色之深。思考：這漫山遍野像火一樣的楓林，很容易使人聯(lián)想起什么？明確：讓人聯(lián)想起星火燎原的革命火炬。革命形勢(shì)蓬勃發(fā)展，“萬山紅遍”，大有燎原之勢(shì)。（2）“鷹擊長空”其實(shí)是說雄鷹在天空翱翔，那么，“擊”改成“飛”可以嗎？“翔”改為“游”好像更準(zhǔn)確一些，魚兒怎能像鳥兒一樣飛翔呢？明確：不好?！皳簟蹦茱@示出雄鷹展翅奮飛，搏擊長空的強(qiáng)勁有力?！跋琛睂懗鲷~兒在清澈見底，水天相映的水中游動(dòng)得自由輕快，像在天空中飛翔一樣。在修辭上這叫“移用”。從物理學(xué)上講，

8、“翔”比“游”受的阻力小，當(dāng)然更輕快自由了?！皽\底”并非真的水淺，而是清澈見底，顯得水淺。你想，藍(lán)天倒映在碧水中，看上去魚兒像你天空中游動(dòng)，在天空中游動(dòng)不是很像飛翔一樣嗎？古人就有“秋水共長天一色”的名句。補(bǔ)充：萬山之多；遍紅之廣；層林之密；盡染之透；漫水之盛；透水之清；爭(zhēng)爭(zhēng)先恐后的熱鬧場(chǎng)面；擊飛之矯??；翔游之輕快（本指鳥盤旋的神態(tài)）；競(jìng)有力地突出了萬物蓬勃旺盛的生命力。過渡：其實(shí)詩句里不光這些動(dòng)詞用得精練形象，在詩人眼里，山是萬山，林是層林，江是漫江，舸是百舸，而且萬山紅就要紅個(gè)遍，層林染就要盡染，漫江碧就要碧個(gè)透，所有這些，都讓我們感受到毛澤東用詞是多么精妙，多么生動(dòng)傳神。據(jù)工作人員回憶：

9、毛主席寫作時(shí)，常在屋里踱來踱去，時(shí)而凝眉沉思，時(shí)而昂首吟哦，時(shí)而坐下來寫幾句，又搖搖頭，把紙揉成一團(tuán)。第二天清晨，工作人員發(fā)現(xiàn)紙簍里已裝滿了大半。毛主席錘煉語言“語不驚人死不休”的精神，值不值得學(xué)習(xí)？萬類霜天競(jìng)自由1、最后一句“萬類霜天競(jìng)自由”由眼前景物一下擴(kuò)展到世間萬物，并做了哲理性升華。既然世間萬物都在秋光中爭(zhēng)著過自由的生活，在斗爭(zhēng)中獲得生存自由，那么作為萬物之靈的人類，特別是被壓迫被剝削的人民，不是更應(yīng)該競(jìng)自由嗎？這實(shí)際是對(duì)被壓迫人民的一種什么？明確：號(hào)召和呼喚國歌中就有唱到：起來，不愿做奴隸的人們，把我們的血肉鑄成我們新的長城！起來，為生存自由而斗爭(zhēng)。2、古人寫秋多怨秋、悲秋?！白怨欧?/p>

10、秋悲寂寥” 那么，毛澤東筆下的秋是怎樣的？明確：絢麗多姿，充滿生機(jī)、美不勝收。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮1、思考：面對(duì)如此多嬌的江山，作者為什么發(fā)出“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮”的？明確：“悵”原意為失意惆悵，在這里用來表達(dá)由深思而激昂慷慨的心緒。面對(duì)生機(jī)蓬勃、絢麗壯美的大自然和廣闊宇宙，一個(gè)“悵”，寫出詩人思緒萬千，百感交集。于是由寫景轉(zhuǎn)入抒懷，詩人很自然地由眼前生機(jī)蓬勃的壯麗秋景，轉(zhuǎn)入到對(duì)祖國命運(yùn)和革命前途的思考。同時(shí)也照應(yīng)了前面的“獨(dú)立寒秋”。小結(jié)上闋：上闕借景抒情，描繪了絢麗的生機(jī)勃勃的湘江深秋景色，突出了“萬類霜天競(jìng)自由”的革命精神，并提出“蒼茫大地”應(yīng)該由誰來主宰的問題，表現(xiàn)作

11、者對(duì)祖國命運(yùn)和革命前途的深切關(guān)注。再次朗讀上闋，體會(huì)作者情感。（二）研讀下闋上闋作者留下了一個(gè)問題，“誰主沉浮”，我們一起看看作者在下闋?zhēng)熢鯓踊卮鸬哪?？攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。1、“百侶”與上闋的哪個(gè)詞呼應(yīng)？明確：獨(dú)立過渡：“橘子洲”是青年毛澤東與同學(xué)、戰(zhàn)友們常來游覽的舊地，風(fēng)物景觀非常熟悉。舊地重游，很自然地回憶起往昔不尋常的歲月。1911年，18歲的毛澤東來到長沙，開始了他在此地長達(dá)13年之久的求學(xué)和革命斗爭(zhēng)生活。 1913-1918年，他在湖南一師讀書，常和同學(xué)在橘子洲一帶游覽游泳；b.1918年4月，與何叔衡創(chuàng)立了以改造中國和世界為奮斗目標(biāo)的新民學(xué)會(huì)；五四時(shí)期，主編湘江評(píng)論，發(fā)

12、表了一系列重要論文，引起了全國進(jìn)步思想界的重視。這首詞用詩的語言形象地概括了那段往事。2、下闋的領(lǐng)字是哪個(gè)？一直統(tǒng)領(lǐng)到哪里？明確：憶?！凹S土當(dāng)年萬戶候”。3、好，我們來看看作者回憶了什么？明確：“恰”正值，同學(xué)們正值青春年少，風(fēng)采才華旺盛勃發(fā)，革命青年意氣風(fēng)發(fā)，正強(qiáng)勁有力；“男兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還，埋骨何須桑梓地，人生何處不青山?！笔鶜q，風(fēng)華正茂時(shí)，毛澤東就立下這般豪言壯語。如果說年輕時(shí)代是時(shí)勢(shì)造就這個(gè)英雄，那么接著就是英雄開創(chuàng)了一個(gè)嶄新的時(shí)代。他們指點(diǎn)江山，“江山”代指什么？（國家大事）“指點(diǎn)”就是評(píng)點(diǎn)、關(guān)心，并且寫出激勵(lì)昂揚(yáng)的文章，宣傳真理，蔑視權(quán)貴，把大軍閥大官僚視為糞土。表現(xiàn)

13、出這些革命青年雄姿英發(fā)、積極有為的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁瀟灑的氣概。4、“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟”表達(dá)了作者怎樣的感情？在全詞中有何作用（注意聯(lián)系上闋）？明確：這一設(shè)問句，是對(duì)上闋“誰主沉浮”問題的巧妙回答。它表明：國家民族的命運(yùn)，乃至人世間的一切應(yīng)該由我們這一群敢于“中流擊水，浪遏飛舟”的熱血青年來主宰。這一設(shè)問句再次抒發(fā)了詩人以天下為己任的偉大抱負(fù)，抒發(fā)了改造的舊中國，擔(dān)負(fù)起主宰國家前途命運(yùn)大任的豪情壯志和革命情懷。多么大的氣魄！這么大的氣魄當(dāng)然能“主沉浮”。毛澤東青年時(shí)代就有“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里”的鴻鵠大志，革命氣概何其大也！五、總結(jié)縱觀全詞，上闋寫眼前的景物和心中的所思誰主沉?。幌麻犠窇浲?，表現(xiàn)青年時(shí)代的革命精神和遠(yuǎn)大理想。上闋由“立”到“看”再到“問”，下闋由“憶”到“記”，思路清晰，情貫全詞。通過學(xué)習(xí)，毛主席詩詞那精練形象的語言，深遠(yuǎn)而優(yōu)美的意境，那博大的情懷和革命的壯志，都給我們留下了非常深刻的印象。美學(xué)家朱光潛先生說：“要養(yǎng)成純正的文學(xué)趣味，最好從讀詩入手，能欣賞詩，自然能欣賞小說