新老師如何正確聽(tīng)課

1、新老師如何正確聽(tīng)課聽(tīng)課是培養(yǎng)青年教師快速成長(zhǎng)的方法之一。聽(tīng)課，特別是聽(tīng)老教師的示范課、公開(kāi)課、以及普通教學(xué)課，對(duì)新教師迅速“斷乳”走向成熟具有重要意義。聽(tīng)課是新教師“備課聽(tīng)課授課小結(jié)”四步中的重要一環(huán)。 要想高效率的聽(tīng)一堂課，至少要做好三個(gè)環(huán)節(jié)的工作，即聽(tīng)課前的準(zhǔn)備活動(dòng)，聽(tīng)課中的常規(guī)技巧，聽(tīng)課后的自醒自查。一、準(zhǔn)備 聽(tīng)前三做到1做到充分預(yù)熱。聽(tīng)誰(shuí)的課，聽(tīng)哪堂課，應(yīng)帶那些相關(guān)材料聽(tīng)課，聽(tīng)課者要一清二楚，特別要對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容了然于胸，做到先備后聽(tīng)。只有這樣，才能把握聽(tīng)課的重難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)課中的閃光點(diǎn)，捕捉課上的“小高潮”。2做到課前交流。上課前，不妨在去教室的路上，問(wèn)一下老教師本節(jié)課的主要內(nèi)容，教學(xué)設(shè)想，

2、重點(diǎn)難點(diǎn)，在心中有了粗線條以后，聽(tīng)起來(lái)才會(huì)順理成章，頭頭是道。3 . 結(jié)伴同行。以我的淺見(jiàn)，與一兩位或更多同事一同聽(tīng)課效果要比自己一個(gè)人去聽(tīng)好得多。因?yàn)樵诼?tīng)課中可以隨時(shí)交換意見(jiàn)（不影響正常教學(xué)的點(diǎn)頭、搖頭、手勢(shì)等），聽(tīng)課后可以交流討論。如此，才能在“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”中領(lǐng)悟彼此“仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水”的獨(dú)特價(jià)值取向。顯然，以上幾點(diǎn)聽(tīng)課前的準(zhǔn)備工作不做或做得不到位，聽(tīng)課的意義將會(huì)大打折扣。我的個(gè)人看法是：如果準(zhǔn)備不足，那么決不聽(tīng)課。二、技巧聽(tīng)課中“四勤”。聽(tīng)課時(shí)，有幾個(gè)常見(jiàn)的問(wèn)題要處理好。其一，聽(tīng)課不是評(píng)課。我覺(jué)得新教師在聽(tīng)課時(shí)的最佳角色應(yīng)該是審美者而不是批評(píng)家，要多學(xué)習(xí)老教師的長(zhǎng)處，閃光點(diǎn)，為

3、我所用。其二，多記還是多聽(tīng)。有的新教師聽(tīng)課時(shí)手中的筆揮舞不停，有言必錄。其實(shí)，聽(tīng)課要多聽(tīng)少記，而且，記的學(xué)問(wèn)也不可不學(xué)，注意記下教師的教學(xué)流程，重難點(diǎn)處理，聽(tīng)課者對(duì)教學(xué)閃光點(diǎn)的點(diǎn)評(píng)感悟等“精髓”就可以了。其三，聽(tīng)什么與怎樣聽(tīng)的問(wèn)題。我粗淺的歸納為“四勤”，就是在聽(tīng)課時(shí)要勤看，勤聽(tīng)，勤想，勤記。 1勤看。聽(tīng)課看什么？看教師的教態(tài)（是否自然），板書(shū)（是否清楚）,教學(xué)的手段(是否多樣)，駕馭課堂能力（是強(qiáng)是弱），組織教學(xué)的方法（是否得當(dāng)），課堂偶發(fā)事件的處理（是否科學(xué)），師生感情（是否融洽），課堂氣氛（是否活躍），時(shí)間安排（是否合理），學(xué)生主體性的發(fā)揮（是否積極）等等都要用心去看，套用一句歌詞就是：

4、“借我/借我一雙慧眼吧，讓我把這課堂看個(gè)清清楚楚明明白白真真切切”。不過(guò)，光看不行，上邊我已提到“審美者”這一角色定位，因此，看的宗旨應(yīng)是對(duì)照比較自己教學(xué)環(huán)節(jié)中的優(yōu)缺點(diǎn)，不足點(diǎn)，力求改正，而決不是做“批評(píng)家”，那樣就本末倒置了。 2勤聽(tīng)。聽(tīng)的內(nèi)容很多，我想指出的有以下幾點(diǎn)：首先要“聽(tīng)懂”，把自己看作學(xué)生，深刻理解重點(diǎn)難點(diǎn)，強(qiáng)化自己備課中的不足。其次要“聽(tīng)全”，既聽(tīng)教師的啟發(fā)，也聽(tīng)學(xué)生的回答，既聽(tīng)課前預(yù)習(xí)檢查、新課導(dǎo)入，也聽(tīng)課終的本節(jié)小結(jié)、作業(yè)布置；既聽(tīng)基本知識(shí)的講解，又聽(tīng)基本技能的培養(yǎng)；既聽(tīng)課內(nèi)知識(shí)，又聽(tīng)課外引申；既聽(tīng)教師的抑揚(yáng)頓挫，又聽(tīng)學(xué)生的瑯瑯書(shū)聲總之要強(qiáng)調(diào)一個(gè)“全”字。最后要“聽(tīng)透”，要

5、爛熟教學(xué)內(nèi)容，要吃透老教師對(duì)教材與教法的整合方法，要聽(tīng)透老教師獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性，真正能夠消化吸收。 3、勤想。聽(tīng)課時(shí)，我們常常會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)的思考這樣一些問(wèn)題：教師對(duì)教材為何這樣處理？換成自己該如何處理？教師是怎樣把復(fù)雜問(wèn)題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單問(wèn)題的？這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有無(wú)更好的啟發(fā)引導(dǎo)思路？自己應(yīng)怎樣對(duì)“閃光點(diǎn)”活學(xué)活用？這節(jié)課的主要教學(xué)模式是什么？對(duì)自己的啟發(fā)又是什么？諸如此類(lèi)的問(wèn)題都要邊聽(tīng)邊想。 需要指出的是，聽(tīng)、想、看這三者結(jié)合起來(lái)才能最大限度的發(fā)揮聽(tīng)課者的主觀能動(dòng)性，從而聽(tīng)有所得，所得豐富。 4 勤記。與前文提到的“少記”相參照，也與“聽(tīng)、想、看”的做法有別，“勤記”的要求是在最佳的時(shí)機(jī)記下最佳的內(nèi)容，

6、“靈光”稍現(xiàn)即逝，重在隨機(jī)把握。它強(qiáng)調(diào)動(dòng)手，它要建立在勤聽(tīng)的基礎(chǔ)之上?！扒谟洝钡哪康闹挥幸粋€(gè)：備查用，助記憶。勤記，是經(jīng)過(guò)聽(tīng)課者整合加工后的能動(dòng)反應(yīng)，別人記的自己可以記也可不記，別人不記的自己可不記也可以記。要做到“記我想記”。 當(dāng)然，上述“四勤”是一個(gè)有機(jī)的整體，不能割裂開(kāi)來(lái)，我們?cè)谄綍r(shí)只有多聽(tīng)，多想，多加比較，多做研究，聽(tīng)課的技巧才會(huì)越來(lái)越有藝術(shù)性，最終深得個(gè)中三昧。 三、自醒自查聽(tīng)課后三要1、 要交流。聽(tīng)課后，要立刻與老教師交流課堂教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，最好先聽(tīng)教師講自己的授課體會(huì)，然后再有針對(duì)性的提出自己的疑難問(wèn)題。2、 要對(duì)照。聽(tīng)課后，可以將聽(tīng)課記錄與自己的教案或備課思路進(jìn)行對(duì)比分析，經(jīng)過(guò)理性的思考后，大膽的去粗取精，必要時(shí)，不妨重新設(shè)計(jì)教學(xué)思路后再與老教師探討。3、 要常翻。聽(tīng)課記錄，是教學(xué)中的里程碑，上面撒滿(mǎn)了你的酸甜苦辣，得失錯(cuò)漏，只有常翻，才能常新，才能使聽(tīng)課的意義落到實(shí)處。那種“為聽(tīng)課而聽(tīng)課”的做法是不可取的?？梢?jiàn)，聽(tīng)后也要做很多工作，千萬(wàn)不能聽(tīng)課以后把聽(tīng)課記錄束之高閣就完事大吉了。 還有一點(diǎn)，就是聽(tīng)課的范圍可以靈活，可以放寬。比如跨年級(jí)、跨學(xué)科、跨學(xué)校聽(tīng)課。聽(tīng)聽(tīng)與己截然不同的課堂，多加比較鑒別，批判繼承，消化吸收會(huì)更好的開(kāi)啟教學(xué)思維，頓悟教學(xué)靈感，也有助于