2021年初中地理《海陸變遷》教案

1、作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。來參考自己需要的教案吧！以下是為大家收集的初中地理海陸的變遷教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。初中地理海陸的變遷教案1一、設(shè)計理念新課改的教學理念關(guān)鍵是改變地理的學習方式，在本課的教學中，通過聯(lián)系生活設(shè)計不同形式的活動，比如讀圖探究、角色扮演、發(fā)揮想象等，調(diào)動學生學習的自主性，充分訓練學生閱讀地圖、分析地圖、從地圖上獲取地理信息的技能，培養(yǎng)學生自主學習的能力和探究創(chuàng)新的能力，以圖憶文，改變地理學習方式。二、教材分析（一）教材的地位作用海陸的變遷一節(jié)是七年級地理上冊第二章陸地和海洋

2、的重要組成部分，主要講述了地球表面海陸分布的原因，是承接第一節(jié)大洲和大洋對地球海陸面貌認識的進一步深化。讓學生認識到地球表面是處在不斷的運動變化過程中，對學生逐步樹立海陸變遷的辨證唯物主義觀點，未來的學習與發(fā)展具有重要意義。（二）教學目標1、知識與技能目標（1）能舉出實例說明海陸變遷，讓學生樹立起海陸不斷運動變化的科學觀念。（2）了解大陸漂移學說產(chǎn)生的背景，知道海陸分布格局的形成過程。（3）知道板塊構(gòu)造學說的基本觀點，運用板塊構(gòu)造學說解釋有關(guān)地理現(xiàn)象的成因。（4）閱讀地圖，說出世界主要火山、地震分布規(guī)律，說明火山、地震分布與板塊運動的關(guān)系。2、過程和方法目標通過讀圖、閱讀、討論等，培養(yǎng)學生的讀

3、圖、動手、想象、推理能力和合作能力。3、情感態(tài)度和價值觀目標樹立海陸不斷運動變化的科學觀點及科學興趣和求真求實的科學精神。（三）重點與難點教學重點（1）樹立海陸不斷運動變化的科學觀點及培養(yǎng)學生的科學興趣和求真求實的科學精神。（2）用板塊構(gòu)造學說解釋一些地理現(xiàn)象，說出主要火山和地震帶的分布與板塊運動的關(guān)系。教學難點用板塊構(gòu)造學說解釋一些地理現(xiàn)象成因。三、學情分析學生剛剛學習了第一章地球和地圖，第二章第一節(jié)大洲和大洋，知道了地球表面海陸分布大勢，為本節(jié)課的學習提供了必備的知識基礎(chǔ)。但初一學生根據(jù)其年齡、心理特點和已有知識水平，要順利完成本節(jié)課的學習目標仍需采用直觀演示的方法降低難度。四、教法選用、

4、學法指導現(xiàn)代教育對受教育者的要求，不僅是學到了什么，更主要的是學會怎樣學習。學生是學習的主人，要讓學生在活動中感受、理解知識產(chǎn)生發(fā)展的過程。根據(jù)課程標準、教材內(nèi)容以及學生的實際，本節(jié)課在教學方法的運用上以啟發(fā)探究為主，輔以讀書指導法、講解法和直觀演示法等。本節(jié)課的學習方法為自主讀圖探究和合作學習。五、教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境、導入新課1、課前出示圖瓦盧舉國遷移的新聞資料。激發(fā)學生興趣，由此導入新課。新聞的導入方式，海陸變遷的疑問，激起學生探究的興趣，用問題情景將學生的注意力很快吸引到課堂上來。2出示課時學習目標讓學生有目的有重點的進行學習。（二）探究新知a、滄海桑田【提出例證、質(zhì)疑探究】展示圖片

5、資料1、學生小組合作，根據(jù)現(xiàn)象推斷變化并簡要解釋。2、交流匯報，體會海陸是不斷變遷的。教師附以課件簡圖，師生總結(jié)引起海陸變遷的原因。在教學中，選擇反差大的材料,讓學生產(chǎn)生疑問，保持學習興趣，養(yǎng)成善于動腦思考、敢于開口提問合作學習的習慣。充分利用多媒體的優(yōu)勢，讓學生獲得更多的感性認識，層層遞進的分析解決重點。b、從世界地圖上得到的啟示【設(shè)疑過渡，觀察猜想】海陸是不斷變遷的，那么我們腳下的大地，生活得大洲是自古如此嗎。同學們不要急著下結(jié)論我們來觀察一下世界地圖。（課件出示世界地圖）觀察非洲和南美洲輪廓特點，大膽進行猜想非洲和南美洲在很久以前是不是曾經(jīng)連在一起？引出大陸漂移。環(huán)環(huán)相扣,層層設(shè)疑的學習

6、過程不斷激發(fā)學生探索的欲望?！窘巧缪?、證實假說】讀材料了解魏格納和大陸漂移假說。小組合作收集資料、證據(jù)說明大陸漂移假說的科學性，同時采用直觀演示的方法說明觀點、看法。讓學生自主參與、動手體驗、反思交流。發(fā)散學生思維，培養(yǎng)學生求真求實積極探究的科學精神。c、板塊運動【觀察動畫，圖說地理】1、動畫演示大陸漂移2、學生觀察，描述，教師課件引導。3、暢所欲言:從魏格納與大陸漂移學說的故事中得到了什么啟示？多媒體演示大陸漂移，增強其直觀性，暢所欲言的活動，啟迪學生的探究意識，培養(yǎng)學生求真求實的探索精神?！驹O(shè)疑過渡】大陸為什么會漂移？人們經(jīng)過不懈的探索，在大陸漂移說基礎(chǔ)上創(chuàng)立了板塊構(gòu)造學說。質(zhì)疑大陸漂移

7、學說，引出板塊構(gòu)造學說理論?！竞献髯x圖、理解學說】1、引導學生讀圖，自主發(fā)現(xiàn)地理信息，合作總結(jié)板塊構(gòu)造學說的主要觀點。通過讀圖，培養(yǎng)學生觀察能力，讀圖分析歸納的能力，發(fā)揮合作學習的功效，突出重點。2、直觀演示理解板塊運動學說（1）打雞蛋，理解地球不是一個整體而是由板塊構(gòu)成的。（2）引導學生觀察圖中箭頭，通過動動手活動，輔以動畫演示，理解板塊運動的模式，產(chǎn)生的現(xiàn)象。通過聯(lián)系實際的小實驗，形象的計算機動畫演示擠壓運動、張裂運動過程，使學生更好理解板塊運動的內(nèi)容，突破難點。3、學以致用由學生用板塊構(gòu)造學說理論討論解釋地理現(xiàn)象,加深學生對板塊構(gòu)造學說的理解。通過運用板塊運動學生解釋地理現(xiàn)象的過程，提高

8、學生運用已有知識解決實際問題的能力?！咀x圖思考、由表及里探究竟】、引導學生讀圖分析歸納世界主要火山地震帶的分布，了解兩大火山地震帶。、引導學生觀察思考，世界火山、地震帶的分布與板塊運動之間有何聯(lián)系。教師并聯(lián)系生活實際，煮裂雞蛋，蛋清冒出來的例子。通過讀圖歸納的學習過程，培養(yǎng)學生讀圖分析能力，從表層信息獲取地理知識內(nèi)在聯(lián)系的深層信息，并聯(lián)系生活突破難點?！咀哌M生活中的地理】瀏覽汶川地理圖片，烘托情景，探究汶川地震成因。通過汶川地震的圖片資料，感染學生，激發(fā)探究的欲望，體驗地理知識的價值性，學習對生活有用的地理。培養(yǎng)愛國情感。（三）課堂總結(jié)、學生自主小結(jié)質(zhì)疑。、教師總結(jié)，激勵探索。大災(zāi)無情，人間有

9、愛。地震的發(fā)生，海陸的變遷是有規(guī)律可循的，我們要不斷探索，有知識武裝自己，用知識為人類造福。讓學生樹立海陸不斷運動變化的科學觀點。激勵學生不斷求索達到課雖盡，而意不止的目的。初中地理海陸的變遷教案2教學目標1知識目標 通過對海陸變遷及大陸分離的若干證據(jù)的分析，培養(yǎng)學生觀察、感知、分析、歸納、表達等認知能力。 能力目標 通過對相連證據(jù)的找尋方向的探究，提高學生研究手段的科學性、指向性，形成科學的思維方法。 情感目標 通過從現(xiàn)象到本質(zhì)的研究，提高學生對探究事物本質(zhì)的科研興趣；通過魏格納的故事，激發(fā)勇于創(chuàng)新的精神。教學要求1通過學習使學生了解海陸變遷的原因2使學生了解大陸漂移假說以及其提出的過程教學

10、重點利用大陸漂移假說解釋一些現(xiàn)象教學難點尋找大陸源移的證據(jù)教學方法演示、分析、討論、推理為主的教學方法課時安排1課時教學過程一、海陸是變遷的導入地中海曾經(jīng)有座美麗的小島，它有一個神秘而古怪的名字“幽靈島”，大家想一想，為什么這么美麗的小島卻有一個古怪的名字呢？幽靈島究竟從何而來，又因何而去呢？難道真的是幽靈在作怪嗎？今天我們就揭開幽靈島的神秘面紗.師: 在我們生活的美麗星球上，萬事萬物都處在不斷的運動變化之中。陸地和海洋也不例外。歌曲引出滄海桑田這個成語。提問滄海桑田是什么意思生大海變成耕種田，耕種田變成大海。比喻世事變化很大。師其實它的原意就是指海陸的變遷。其實古人久已覺察到海陸是變遷的，因

11、而在我國就有了滄海桑田的成語。二、海陸變遷的方式師海陸變遷的原因是什么呢出示海陸變遷的動態(tài)課件。(可以出示地中海、喜馬拉雅山、我國東部海底、荷蘭圍海造田圖片。)活動(觀察、分析、討論)提示1、地中海的面積不斷縮小，最終將消亡。2、喜馬拉雅山上的巖石中發(fā)現(xiàn)了海洋生物的化石說明了什么問題3、我國東部海底發(fā)現(xiàn)古河道及古井等人的總稱活動的遺跡反映了該海域已往是什么狀態(tài))4、荷蘭的國土面積在已往的百年中為何在不停擴大師請同學們總結(jié)海陸變遷的方式(總結(jié))生變遷方式有三種地殼變更；海平面升降；人的總稱活動。師海陸是變遷的，七大洲四大洋是不是就是固定不變的呢2世紀地理科學史上發(fā)生了激烈的爭論。機會總是垂青善于

12、觀察、思考的人。宛如牛頓坐在樹下看到蘋果落下建立了自由落體運動定律一樣，這一次是1個躺在病床上的氣象學家解決了這個問題。下面咱們來閱讀一下魏格納與大陸飄逸假說。生閱讀。三、魏格納創(chuàng)立大陸漂移假說過程師魏格納發(fā)現(xiàn)非洲大陸、美洲大陸輪廓吻合后能不能直接提出它們原先是連在一起的為何同學們都學過剪紙可否用這種剪紙的辦法證明一下你的觀點。生討論，用剪刀、白紙活動。師到各處觀察，指導。師誰能把你們討論的方法演示一下呢生上前演示。師結(jié)合學生演示評價。事實表明不能看到輪廓吻合就主觀認為二者是連接在一起的。咱們同窗做事也是一樣，要注意認真求證，不能想當然。誰來介紹1個魏格納尋找證據(jù)的過程生(簡單介紹)魏格納終身

13、為科學而獻身。師從魏格納發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)立大陸漂移假說的過程，你能得到什么啟發(fā)呢生認真觀察，大膽質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，勇于實踐。四、大陸漂移假說觀點師魏格納用生命的代價換來了大陸漂移假說的建立，現(xiàn)在咱們就來看一看大陸漂移假說。(出示大陸漂移課件)它的基本觀點是什么生兩億年前，各大洲是連在一起的，它的四周是一片汪洋。后來才分裂為幾塊，(南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向東北漂移，南極洲向南漂移。)緩慢漂移逐漸形成今天的結(jié)構(gòu)。師對照現(xiàn)在的世界地圖看一看大西洋是怎樣形成的太平洋有什么變化活動分組討論?？偨Y(jié)生之前沒有大西洋，后來非洲、歐羅巴洲與南北美洲逐步漂移開才形成大西洋。生太平洋在逐漸縮小。師太平洋將來會怎樣呢生會消失。師據(jù)科學家考證，在白雪皚皚的南極洲地下埋藏著大量的煤礦，為何會出現(xiàn)這種現(xiàn)象學生活動討論?？偨Y(jié)生煤是樹在高溫高壓下經(jīng)過很長時間形成的，樹是生活在溫暖潮濕的地方。說明南極大陸之前不在這里，而是在1個溫暖多雨的地方，后來才漂移到這里的。師所有剛才咱們討論的問題都可以證明大陸漂移假說的成立，魏格納用生命代價收集證據(jù)，驗證了大陸漂移假說的正確性。這給咱們以