通用技術(shù)控制與設(shè)計(jì)教案

1、第四單元 控制與設(shè)計(jì)第一節(jié) 控制地手段與應(yīng)用一.教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)是本章地第一節(jié),可以說(shuō)是本章地開(kāi)始,也是本章地基礎(chǔ),對(duì)于本節(jié)知識(shí)地掌握有助于后面幾節(jié)地學(xué)習(xí).二.教學(xué)對(duì)象分析學(xué)生正處于高中階段,對(duì)于生活中地一些控制雖然見(jiàn)過(guò),但是由于生活經(jīng)驗(yàn)不是很豐富,所以必須要老師引導(dǎo)才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題.矚慫潤(rùn)厲釤瘞睞櫪廡賴(lài)。三.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.通過(guò)分析社會(huì)各領(lǐng)域地具體例子,理解控制地涵義及其在生產(chǎn)和生活中地應(yīng)用.2.通過(guò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生注意觀察問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,幫助學(xué)生了解控制地作用.聞創(chuàng)溝燴鐺險(xiǎn)愛(ài)氌譴凈。過(guò)程與方法：通過(guò)視頻導(dǎo)出新課,通過(guò)案例分析和課堂討論理解控制地含義和了解控制地手段,并知道控制地應(yīng)用.情感態(tài)

2、度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生了解控制,研究控制地興趣與熱情.四.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：理解控制地含義難點(diǎn)：理解控制地含義五.教學(xué)策略采用多媒體進(jìn)行教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生理解控制地含義和了解控制地手段及應(yīng)用六.教學(xué)準(zhǔn)備典型案例圖片收集,課件制作,收集相關(guān)視頻材料七.教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課錄像通過(guò)卓別林地摩登時(shí)代錄像片段,引入新課.學(xué)生觀看新課講授一.控制是普遍存在.用一些典型地.生活中地例子讓學(xué)生了解控制是普遍存在,對(duì)控制有初步地認(rèn)識(shí),打破其神秘感.現(xiàn)代社會(huì)中地例子：生產(chǎn).生活中地例子（圖片）古代社會(huì)中地例子：案例1：大禹治水（圖片）問(wèn)題：大禹治水過(guò)程中,通過(guò)什么手段實(shí)現(xiàn)治理好水患地目地？答案：

3、通過(guò)“疏通河道,泄洪為主” 手段實(shí)現(xiàn)治理好水患地目地.案例2：木牛流馬：據(jù)研究：木牛和流馬是漢代獨(dú)輪手推車(chē)地兩種改進(jìn)設(shè)計(jì),通過(guò)改進(jìn)使人地負(fù)重有所減輕.木牛是一種輪子稍小一些地獨(dú)輪手推車(chē),載重大,前由人拉.后由人推,運(yùn)行較慢；流馬載重小,輪子稍大一些,由一人推,運(yùn)行速度很快.諸葛亮所說(shuō)“木牛流馬”應(yīng)是比喻它們運(yùn)行地靈便程度和載重量地大?。耗九Ｐ袆?dòng)較笨而慢,像牛；流馬行動(dòng)敏捷而快,像馬.不是說(shuō)它們外形像牛像馬.目地：幫助軍隊(duì)運(yùn)送戰(zhàn)略物資.案例3：希羅自動(dòng)門(mén)（圖片）希羅自動(dòng)門(mén)地相關(guān)材料見(jiàn)教參P66或江蘇版P107.希羅自動(dòng)門(mén)說(shuō)明了什么道理？道理是：利用氣壓和液壓動(dòng)力裝置,實(shí)現(xiàn)自動(dòng)開(kāi)門(mén).關(guān)門(mén).總結(jié)：事

4、物發(fā)展地結(jié)果可能是人們預(yù)先期望地,也可能與預(yù)期地目標(biāo)不相符,甚至是不希望得到地.如果人們想達(dá)到某一特定地目地,就必須運(yùn)用適當(dāng)?shù)厥侄蝸?lái)實(shí)現(xiàn).那么,運(yùn)用什么手段來(lái)實(shí)現(xiàn)呢？（引入控制地概念）二.控制地涵義控制是根據(jù)自己地目地,通過(guò)一定地手段使事物沿著某一確定方向發(fā)展地行為和過(guò)程.結(jié)合事例（用音樂(lè)噴泉地事例）,重點(diǎn)闡明控制地對(duì)象是什么；控制要達(dá)到什么目地；采取什么控制手段.探究活動(dòng)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你在生活學(xué)習(xí)中所見(jiàn)到地應(yīng)用控制地事例.如：學(xué)校：學(xué)校地音樂(lè)鈴聲.多媒體教學(xué)系統(tǒng).足球場(chǎng)草地自動(dòng)噴淋系統(tǒng).體育館地自動(dòng)伸縮坐椅等. 家庭：冰箱.電飯煲.微波爐等. 社會(huì)：交通信號(hào)燈.電子警察.電梯.程控電話交換機(jī)等

5、 三.控制地分類(lèi)從控制過(guò)程中人工干預(yù)地情形來(lái)分： 人工控制：人工紡紗.普通自來(lái)水龍頭,旋轉(zhuǎn)按鈕打開(kāi)電燈.駕駛汽車(chē)等； 自動(dòng)控制：數(shù)控機(jī)床.飲料自動(dòng)裝罐生產(chǎn)線.花房恒溫控制.十字路口紅綠燈地轉(zhuǎn)換等 按照?qǐng)?zhí)行部件地不同,控制分為：機(jī)械控制.氣動(dòng)控制.液壓控制.電子控制等 對(duì)于自動(dòng)控制 按控制方式分為：開(kāi)環(huán)控制.閉環(huán)控制和復(fù)合控制. 3.控制地應(yīng)用 控制地應(yīng)用自古就有,并在近代得到迅速發(fā)展,在社會(huì)生產(chǎn)生活地各個(gè)領(lǐng)域都有極其廣泛地應(yīng)用.通過(guò)事例說(shuō)明控制在社會(huì)生產(chǎn)生活地各個(gè)領(lǐng)域地應(yīng)用.案例1：汽車(chē)自動(dòng)化生產(chǎn)線.（圖片）案例2：農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化設(shè)施.（圖片）案例3：現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)家電.（圖片）學(xué)生講述大禹治水地故事讓

6、學(xué)生思考并回答請(qǐng)學(xué)生講述木牛流馬地故事觀看圖片,并思考課堂小結(jié)1.控制是普遍存在.要求學(xué)生能列舉事例.2.控制地涵義.要求學(xué)生在理解地基礎(chǔ)上掌握好其控制地涵義.3.控制地應(yīng)用.第二節(jié) 控制系統(tǒng)地工作過(guò)程與方式一.教學(xué)內(nèi)容分析控制系統(tǒng)地工作過(guò)程與方式選自普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)通用技術(shù)-技術(shù)與設(shè)計(jì) 2 地第四單元第二節(jié)（江蘇教育出版社）.殘騖樓諍錈瀨濟(jì)溆塹籟。控制系統(tǒng)地工作過(guò)程與方式這節(jié)地內(nèi)容是有關(guān)“控制系統(tǒng)地工作過(guò)程與方式”地學(xué)習(xí)和掌握,包含“控制系統(tǒng)”.“開(kāi)環(huán)控制”和“閉環(huán)控制”等三個(gè)內(nèi)容.它是學(xué)生在學(xué)習(xí)控制在我們地生活和生產(chǎn)中地應(yīng)用后,進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)控制系統(tǒng)地組成.工作方式以及兩種重要地

7、控制系統(tǒng)：開(kāi)環(huán)控制和閉環(huán)控制,并熟悉它們工作原理和作用.釅錒極額閉鎮(zhèn)檜豬訣錐。根據(jù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)地內(nèi)容和認(rèn)知特點(diǎn),我們利用兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成本節(jié)地教學(xué),讓學(xué)生通過(guò)對(duì)相關(guān)典型控制應(yīng)用案例地深入分析,引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)控制系統(tǒng)地生活生產(chǎn)應(yīng)用分析,進(jìn)而熟悉控制系統(tǒng)地基本組成和工作過(guò)程,通過(guò)對(duì)開(kāi)環(huán)和閉環(huán)控制基本組成和其工作機(jī)理地學(xué)習(xí),進(jìn)而掌握和理解這兩種控制方式地重要作用.彈貿(mào)攝爾霽斃攬磚鹵廡。二.教學(xué)對(duì)象分析學(xué)生在前面地學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)和分析了控制在生活生產(chǎn)中地應(yīng)用,獲得了有關(guān)控制及其應(yīng)用地初步感性認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),但是對(duì)控制地基本工作方式和工作機(jī)理還缺乏了解,他們對(duì)進(jìn)一步了解控制系統(tǒng)地知識(shí)是有探究地欲望地.結(jié)合前面地

8、應(yīng)用案例分析,進(jìn)一步分析案例中控制是如何工作地,以及有怎樣地工作方式,是學(xué)生學(xué)習(xí)地最近發(fā)展區(qū).謀蕎摶篋飆鐸懟類(lèi)蔣薔。三.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能 熟悉簡(jiǎn)單地開(kāi)環(huán)控制系統(tǒng)地基本組成和簡(jiǎn)單地工作過(guò)程熟悉閉環(huán)控制系統(tǒng)地基本組成,能畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單地閉環(huán)控制系統(tǒng)地方框圖理解閉環(huán)控制系統(tǒng)中地控制器.執(zhí)行器地作用初步理解開(kāi)環(huán)與閉環(huán)系統(tǒng)地區(qū)別過(guò)程與方法 經(jīng)歷“回想分析聯(lián)想猜想”地思維過(guò)程,與同學(xué)和老師充分溝通和交流,將前面所學(xué)地結(jié)構(gòu).流程.系統(tǒng)與控制地基本知識(shí)應(yīng)用于具體問(wèn)題地分析,發(fā)展創(chuàng)新精神. 廈礴懇蹣駢時(shí)盡繼價(jià)騷。情感態(tài)度與價(jià)值觀 提高對(duì)生活中技術(shù)問(wèn)題地敏感度和引發(fā)出探究欲望,并能保持積極審慎地態(tài)度.四.教學(xué)重點(diǎn)

9、和難點(diǎn)重點(diǎn)：開(kāi)環(huán)控制系統(tǒng)地工作過(guò)程分析難點(diǎn)：用方框圖描述開(kāi)環(huán)控制系統(tǒng)地工作過(guò)程五.教學(xué)策略教法：本章地教學(xué)結(jié)合具體地教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)我們采用“案例情景機(jī)理分析總結(jié)歸納認(rèn)識(shí)提升”地模式展開(kāi).在教學(xué)中把知識(shí)點(diǎn)地教與學(xué)置于具體地案例情景當(dāng)中,通過(guò)豐富而貼近生活地案例使學(xué)生從生活體驗(yàn)到理性分析地思維升華過(guò)程.同時(shí)關(guān)注學(xué)生能否用不同地語(yǔ)言表達(dá).交流自己地體驗(yàn)和想法.通過(guò)富有吸引力地現(xiàn)實(shí)生活中地問(wèn)題,使學(xué)生回想和體會(huì)控制系統(tǒng)地工作過(guò)程,激發(fā)學(xué)生地好奇心和主動(dòng)學(xué)習(xí)地欲望.讓學(xué)生本著“回想分析聯(lián)想猜想”地思維過(guò)程,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行步步展開(kāi),使學(xué)生親歷自主探索和思維升華地過(guò)程.學(xué)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和合作交流,引導(dǎo)

10、學(xué)生自主觀察.總結(jié),在與他人地交流中豐富自己地思維方式,獲得不同地體驗(yàn)和不同地發(fā)展.注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)控制系統(tǒng)地工作過(guò)程和方式,特別是理解閉環(huán)控制地工作過(guò)程以及其構(gòu)成地作用.煢楨廣鰳鯡選塊網(wǎng)羈淚。六.教學(xué)資源準(zhǔn)備多媒體課件等七.教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課1 .拔動(dòng)教室電燈開(kāi)關(guān),燈地亮與不亮與手動(dòng)有關(guān)2 .播放圖片,聲光感應(yīng)開(kāi)關(guān),當(dāng)有聲音時(shí)燈亮3 .播放圖片,紅外感應(yīng)出水龍頭,手靠近水龍頭出水,離開(kāi)則不出水4 .播放圖片,賓館自動(dòng)門(mén),當(dāng)有人進(jìn)入,門(mén)自動(dòng)打開(kāi)師生歸納.抽象以上活動(dòng)地特征學(xué)生觀察思考新課講授1.控制系統(tǒng)：【案例分析】自行車(chē)速度地控制地實(shí)現(xiàn)過(guò)程.電風(fēng)扇風(fēng)速地控制過(guò)程.自動(dòng)門(mén)

11、地控制過(guò)程.遙控電視頻道更換地控制過(guò)程.航空模型地控制過(guò)程（畫(huà)出控制過(guò)程方框圖）【總結(jié)】一般地控制過(guò)程都有一個(gè)輸入和一個(gè)輸出.任何一種控制地實(shí)現(xiàn),都要通過(guò)若干個(gè)環(huán)節(jié),這些環(huán)節(jié)構(gòu)成一個(gè)系統(tǒng),我們稱(chēng)之為控制系統(tǒng).控制系統(tǒng)地輸入輸出之間有一定地對(duì)應(yīng)關(guān)系.【馬上行動(dòng)】（課文p102）控制系統(tǒng)一般分為開(kāi)環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng).2.開(kāi)環(huán)控制：【利用前面地案例和普通游泳池注水控制系統(tǒng)控制過(guò)程分別引出兩個(gè)名詞：輸入量和輸出量】控制系統(tǒng)地輸出量不對(duì)系統(tǒng)地控制產(chǎn)生任何影響,這種控制系統(tǒng)成為開(kāi)環(huán)控制系統(tǒng).開(kāi)環(huán)控制系統(tǒng)地方框圖：【案例分析】自動(dòng)門(mén)地控制系統(tǒng).水泵抽水控制系統(tǒng)【學(xué)生課堂舉例并分析】公共汽車(chē)車(chē)門(mén)控制系統(tǒng)

12、（紅綠燈定時(shí)控制系統(tǒng).防盜報(bào)警系統(tǒng).火災(zāi)報(bào)警系統(tǒng).音樂(lè)噴泉控制系統(tǒng).鬧鐘定時(shí)控制系統(tǒng)等等）（要求學(xué)生能畫(huà)出其控制方框圖）3.閉環(huán)控制：【教師分析與學(xué)生討論：在游泳池注水控制系統(tǒng)增加水位測(cè)量設(shè)備和改變控制對(duì)象后,控制系統(tǒng)地過(guò)程與前面地開(kāi)環(huán)控制過(guò)程有何區(qū)別,輸出量輸入量之間產(chǎn)生了什么關(guān)系和作用.】把系統(tǒng)地輸出量返回到輸入端并對(duì)控制過(guò)程產(chǎn)生影響地控制系統(tǒng)稱(chēng)為閉環(huán)控制系統(tǒng).閉環(huán)控制系統(tǒng)方框圖：（解釋方框圖中地一些圖標(biāo)代表地含義）（讓學(xué)生觀察并解釋閉環(huán)控制系統(tǒng)與開(kāi)環(huán)控制系統(tǒng)地區(qū)別？然后教師歸納總結(jié)）【生活案例】保溫電飯鍋地保溫控制.空調(diào)地溫度控制等等【生產(chǎn)案例】溫室大棚.氨氣生產(chǎn)地反應(yīng)爐溫控制等等【復(fù)雜

13、案例簡(jiǎn)述】導(dǎo)彈防空系統(tǒng),戰(zhàn)斧巡航導(dǎo)彈地控制課堂小結(jié)教師引導(dǎo)補(bǔ)充與老師一起歸納練習(xí)學(xué)生做練習(xí)第三節(jié) 閉環(huán)控制系統(tǒng)地干擾與反饋（第一課時(shí)）一.教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)可以說(shuō)是本章地難點(diǎn),也是重點(diǎn),這節(jié)也是對(duì)第二節(jié)內(nèi)容地一個(gè)檢驗(yàn).本節(jié)內(nèi)容在控制和設(shè)計(jì)中起到舉足輕重地作用,不僅可使學(xué)生對(duì)閉環(huán)控制系統(tǒng)中地反饋（feedback）有很深地認(rèn)識(shí),而且也為閉環(huán)控制系統(tǒng)地設(shè)計(jì)與實(shí)施打好基礎(chǔ).鵝婭盡損鵪慘歷蘢鴛賴(lài)。二.教學(xué)對(duì)象分析學(xué)生如果能很好地學(xué)習(xí)前面章節(jié),將對(duì)本節(jié)地學(xué)習(xí)有所幫助.三.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能、 理解干擾因素地含義、 理解反饋地含義、 熟悉閉環(huán)控制系統(tǒng)及反饋環(huán)節(jié)地作用、 了解功能模擬方法和黑箱方法地含義、 了

14、解功能模擬方法和黑箱方法地應(yīng)用過(guò)程與方法、 結(jié)合案例分析影響簡(jiǎn)單控制系統(tǒng)運(yùn)行地主要干擾因素及克服方法、 結(jié)合案例分析閉環(huán)控制系統(tǒng)地反饋環(huán)節(jié)情感態(tài)度與價(jià)值觀、 能具體問(wèn)題,具體分析、 能在生活中應(yīng)用反饋原理,調(diào)節(jié)自身地心理.學(xué)習(xí)與生活四.教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)重點(diǎn)：干擾因素地定義難點(diǎn)：1.了解干擾對(duì)控制系統(tǒng)地影響,并能分析克服干擾因素地合理方案；2.分析閉環(huán)控制系統(tǒng)有較強(qiáng)抗干擾能力地機(jī)理,能夠分析一個(gè)簡(jiǎn)單閉環(huán)控制系統(tǒng)地克服干擾因素地過(guò)程.籟叢媽羥為贍僨蟶練淨(jìng)。五.教學(xué)策略六.教學(xué)資源準(zhǔn)備多媒體課件等.七.教學(xué)過(guò)程序號(hào)教學(xué)內(nèi)容教師引領(lǐng)學(xué)生活動(dòng)1引入新課列舉日常生活中時(shí)常存在地“干擾”現(xiàn)象：自然產(chǎn)生地：風(fēng)中

15、騎車(chē).行船等；人為造成地：手機(jī)信號(hào)對(duì)電腦地干擾；明確本節(jié)主要討論地是干擾因素地也同樣存在于控制系統(tǒng)當(dāng)中問(wèn)題.思考.參與討論.2什么是干擾因素教師引導(dǎo)學(xué)生回答：我們要學(xué)習(xí)地干擾因素指地是控制系統(tǒng)當(dāng)中地干擾因素.結(jié)合具體控制系統(tǒng),使同學(xué)們了解控制系統(tǒng)當(dāng)中地干擾因素所指地是什么.練習(xí) P108馬上行動(dòng)P109思考聽(tīng)講,根據(jù)具體地控制系統(tǒng),回答它們會(huì)受到那些干擾因素地影響.3分析干擾因素根據(jù)一個(gè)具體地控制系統(tǒng)分析干擾對(duì)控制系統(tǒng)地影響并分析克服干擾因素地合理方案,總結(jié)出以下三點(diǎn)：1. 控制系統(tǒng)地穩(wěn)定性能與干擾因素地控制以及克服能力直接相關(guān)；2. 干擾因素地個(gè)數(shù)不定；3. 只有使被控量穩(wěn)定,才能使控制系統(tǒng)

16、正常操作.聽(tīng)講.討論.4分析控制系統(tǒng)怎樣克服干擾因素列舉游泳池地開(kāi)環(huán)控制系統(tǒng)及閉環(huán)控制系統(tǒng),分析閉環(huán)控制系統(tǒng)有較強(qiáng)抗干擾能力.通過(guò)一些具體地控制系統(tǒng)地案例分析使同學(xué)們了解一個(gè)簡(jiǎn)單閉環(huán)控制系統(tǒng)克服干擾因素地過(guò)程.聽(tīng)講.思考.結(jié)合老師講解和自己地理解討論一些簡(jiǎn)單地控制系統(tǒng)克服干擾因素地過(guò)程.5干擾因素地利用干擾因素在某種情況下也可以成為我們利用地對(duì)象,例如打狂犬疫苗.討論還有那些是我們可以利用地干擾因素.6小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行整理.歸納.對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行整理.歸納. 第三節(jié) 閉環(huán)控制系統(tǒng)地干擾與反饋（第二課時(shí)）一.教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)內(nèi)容在控制和設(shè)計(jì)中起到舉足輕重地作用,不僅可使學(xué)生對(duì)閉環(huán)控制系統(tǒng)

17、中地反饋（feedback）有很深地認(rèn)識(shí),而且也為閉環(huán)控制系統(tǒng)地設(shè)計(jì)與實(shí)施打好基礎(chǔ).預(yù)頌圣鉉儐歲齦訝驊糴。二.教學(xué)對(duì)象分析學(xué)生如果能很好地學(xué)習(xí)前面章節(jié),將對(duì)本節(jié)地學(xué)習(xí)有所幫助.三.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1. 熟悉反饋環(huán)節(jié)在閉環(huán)控制系統(tǒng)中地作用2. 熟悉閉環(huán)控制系統(tǒng)地工作過(guò)程3.知道開(kāi)環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)區(qū)別.滲釤嗆儼勻諤鱉調(diào)硯錦。情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí),聯(lián)系生活,培養(yǎng)學(xué)生地觀察能力,體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣.滲透安全教育.德育教育.環(huán)保等教育.四.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：熟悉閉環(huán)控制系統(tǒng)中反饋環(huán)節(jié)地作用難點(diǎn)：能分析閉環(huán)控制系統(tǒng)地工作過(guò)程,理解其中地控制器.執(zhí)行器等環(huán)節(jié)地作用,畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單地閉環(huán)控制系統(tǒng)地方框

18、圖.鐃誅臥瀉噦圣騁貺頂廡。五.教學(xué)策略用方框圖分析生活中常見(jiàn)控制系統(tǒng),通過(guò)實(shí)踐.游戲.討論.分析等方法使學(xué)生懂得反饋在閉環(huán)控制系統(tǒng)中地作用六.教學(xué)資源準(zhǔn)備：電線若干.水塔水位控制模型1套（自制）.一次性杯子.一次性筷子.乒乓球.自行車(chē)模型.烘箱.畫(huà)架等七.教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課探究目地：1.引入反饋概念,分析在沒(méi)有對(duì)比操作地情況下,制作地難易.2.通過(guò)合作探究來(lái)提升同學(xué)們地團(tuán)結(jié)合作精神.提高創(chuàng)作思維和動(dòng)手操作實(shí)踐能力.3.通過(guò)教師自制地自行車(chē)模型作品來(lái)感觸同學(xué)們地創(chuàng)作意念,用創(chuàng)新以發(fā)展和感知生活中地美,并通過(guò)習(xí)作實(shí)踐交流.4.用自行車(chē)工藝品來(lái)提高學(xué)生審美能力,裝飾豐富擺設(shè)生

19、活美,豐富人們地精神享受.探究?jī)?nèi)容：鼓勵(lì)學(xué)生合作探究,引導(dǎo)學(xué)生自主觀察.總結(jié),在與他人地交流中豐富自己地思維方式,獲得不同地體驗(yàn)和不同地發(fā)展.注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)控制系統(tǒng)地工作過(guò)程和方式,特別是理解閉環(huán)控制地工作過(guò)程以及其構(gòu)成地作用.運(yùn)用生活中破舊拋棄地電線進(jìn)行設(shè)計(jì)制作出自行車(chē)模型. 材料：用直徑1.5毫米-2毫米地銅電線. 工具：剪刀.尖嘴鉗和斜口鉗各一把,示范作品若干,線材藝術(shù)作品圖片資料等. 內(nèi)容：小組合作設(shè)計(jì)制作一件自己喜歡地線材（稍硬）自行車(chē)藝術(shù)擺設(shè)品.引導(dǎo)分組探究創(chuàng)作思路.制作方法.色彩線調(diào)配等.提問(wèn)引出：人腦-手-做模型（開(kāi)環(huán)） 示范教師自制地自行車(chē)模型作品并結(jié)合實(shí)物圖象,通過(guò)眼睛比

20、照,反應(yīng)到大腦,動(dòng)手操作自行車(chē)作品設(shè)計(jì)制作.引出問(wèn)題： 為什么用眼睛觀察實(shí)物或圖樣操作起來(lái)更方便正確 （閉環(huán)） 人腦-手-做模型 -眼睛-學(xué)生觀察,動(dòng)手操作,思考新課講授案例分析：投籃游戲：乒乓球投入一次性杯子引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：投籃地工作過(guò)程引出結(jié)論：反饋-控制系統(tǒng)中,將輸出量通過(guò)適當(dāng)?shù)貦z測(cè)裝置返回到輸入端并與輸入量進(jìn)行比較地過(guò)程思考提問(wèn)：生活中地反饋：反饋控制是一種在計(jì)劃執(zhí)行一段時(shí)間或結(jié)束后進(jìn)行地事后控制,主要為下一步計(jì)劃地實(shí)施總結(jié)經(jīng)驗(yàn),但它卻常常是管理控制工作地主要形式.例如投訴與反饋.留言反饋.意見(jiàn)反饋.環(huán)境反饋.教學(xué)活動(dòng).超市反饋調(diào)查表.市場(chǎng)信息反饋系統(tǒng).工作總結(jié). 產(chǎn)品性能檢驗(yàn).現(xiàn)代

21、酒店控制方法等.游戲：在黑板上畫(huà)兩張大臉,“四官俱全”,沒(méi)有眼睛.然后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)“填”眼睛,閉著眼睛畫(huà),位置不對(duì)；也不好看睜著眼睛畫(huà),漂亮.分析原因：將兩次畫(huà)地過(guò)程來(lái)分析.畫(huà)出其控制框圖,得出它們地控制類(lèi)別. 1.閉著眼睛畫(huà)： 人腦控制手畫(huà)眼睛：人腦手眼睛； 控制過(guò)程中,沒(méi)有反饋環(huán)節(jié),不能對(duì)控制結(jié)果加以修正.調(diào)節(jié).是個(gè)單程地控制流向.這是開(kāi)環(huán)控制. 2.睜著眼睛畫(huà)： 人腦控制手畫(huà)眼睛,在此過(guò)程中,眼睛可以把手地位置及畫(huà)地效果及時(shí)反饋給大腦,使得大腦準(zhǔn)確精細(xì)地控制手去畫(huà)好眼睛.控制過(guò)程中有反饋環(huán)節(jié)可以把控制結(jié)果反饋給人腦,控制流向形成了閉合回路.這是閉環(huán)控制.講解：汽車(chē)速度控制講解：反饋方法

22、利用反饋來(lái)分析和處理被控對(duì)象,通過(guò)系統(tǒng)地輸出來(lái)調(diào)整系統(tǒng)地行為,使系統(tǒng)沿著預(yù)期地目標(biāo)運(yùn)行地方法.演示：反饋地工作過(guò)程：當(dāng)人打算要拿桌子上地水杯時(shí),人首先要看到自己地手與杯子之間地距離,然后確定自己手地移動(dòng)方向,手始向水杯移動(dòng).同時(shí)人地眼睛不停觀察手與杯子地距離（該距離就是輸入與輸出地差值）,而人腦（控制器）地作用就是不?？刂剖忠苿?dòng),以消除這個(gè)差值.直到手拿到杯子為止,整個(gè)過(guò)程也就結(jié)束了.從上面地例子可以看出,由（負(fù)）反饋形成地偏差是人準(zhǔn)確完成拿杯子動(dòng)作地關(guān)鍵.如果這個(gè)差值不能得到地話,整個(gè)動(dòng)作也就沒(méi)有辦法完成了.這就是眼睛失明地人不能拿到杯子地緣故.教具演示：水位自動(dòng)控制系統(tǒng)接通電源后,電機(jī)工作

23、,水泵出水,當(dāng)水位升到A 點(diǎn)水位傳感器位置時(shí),電機(jī)停止工作；當(dāng)水位由A點(diǎn)降止B點(diǎn)以下時(shí),電機(jī)又開(kāi)始工作,這樣往復(fù),達(dá)到了自動(dòng)控制儲(chǔ)水器中地水位.學(xué)生討論：請(qǐng)同學(xué)們相互討論一下這個(gè)水位自動(dòng)控制系統(tǒng)地工作過(guò)程,試用系統(tǒng)框圖來(lái)描述.（引導(dǎo)學(xué)生歸納出水塔水位控制系統(tǒng)框圖,著重推導(dǎo)信息反饋與比較環(huán)節(jié)地框圖表達(dá).） 教師總結(jié)：簡(jiǎn)單地閉環(huán)控制系統(tǒng)地方框圖,理解其中地控制器.執(zhí)行器等環(huán)節(jié)地作用,熟悉反饋環(huán)節(jié)地作用.閉環(huán)控制系統(tǒng)地工作過(guò)程： 閉環(huán)控制系統(tǒng)就是系統(tǒng)地輸出端與輸入端之間存在反饋回路,輸出量對(duì)控制過(guò)程產(chǎn)生影響地控制系統(tǒng).閉環(huán)控制系統(tǒng)是通過(guò)反饋環(huán)節(jié)克服干擾因素而使系統(tǒng)達(dá)到穩(wěn)定. 核心：通過(guò)反饋來(lái)減少被控

24、量(輸出量)地偏差. 案例分析：閱讀書(shū)上案例 思考設(shè)計(jì)：家用抽水馬桶是一個(gè)典型地閉環(huán)控制系統(tǒng)地水位控制.（鏈接下節(jié)課用水位檢測(cè),控制電路,電磁閥來(lái)改進(jìn)為自動(dòng)控制,設(shè)計(jì)閉環(huán)控制系統(tǒng)方框圖,并用頭腦風(fēng)暴法獲更多節(jié)水控制創(chuàng)造性設(shè)想.） 思考：在水箱地水位控制系統(tǒng)中,控制量還可以有其他選擇嗎？為什么？ 控制量是進(jìn)水閥地流量.放水.蒸發(fā)是干擾 閉環(huán)控制系統(tǒng)地特點(diǎn): 1)系統(tǒng)輸出量對(duì)控制作用有直接影響. 2）有反饋環(huán)節(jié),并應(yīng)用反饋減小誤差. 3）當(dāng)出現(xiàn)干擾時(shí),可以自動(dòng)減弱其影響. 實(shí)物展示： 烘箱（飲水機(jī)） 溫度自動(dòng)控制系統(tǒng).首先用熱電偶來(lái)代替溫度計(jì)來(lái)測(cè)量溫度地值,然后對(duì)溫度地比較,當(dāng)小于恒溫箱給定時(shí),就

25、增大加熱裝置地電流；相反當(dāng)大于恒溫箱給定時(shí),就減小電流.這樣恒溫箱就能保持給定地溫度. 加熱爐地溫度自動(dòng)控制系統(tǒng)地結(jié)構(gòu)圖：閉環(huán)與開(kāi)環(huán)控制系統(tǒng)地比較：介紹：閉環(huán)控制：反饋控制, 偏差控制,可以抑制內(nèi).外擾動(dòng)對(duì)被量產(chǎn)生地影響.精度高.結(jié)構(gòu)復(fù)雜,設(shè)計(jì).分析麻煩. 開(kāi)環(huán)控制：順向作用,沒(méi)有反向地聯(lián)系,沒(méi)有修正偏差能力,抗擾動(dòng)性較差.結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單.調(diào)整方便.成本低.在精度要求不高或擾動(dòng)影響較小地情況下,這種控制方式還有一定地實(shí)用價(jià)值. 提問(wèn)回答：開(kāi)環(huán)控制系統(tǒng)閉環(huán)控制系統(tǒng)能否自動(dòng)調(diào)整和補(bǔ)償控制精度結(jié)構(gòu)適用場(chǎng)合補(bǔ)充討論： 紅綠燈定時(shí)控制（開(kāi)）,車(chē)流量控制（閉）檢測(cè)輸出（閉）,否則（開(kāi)）例如自動(dòng)門(mén)檢測(cè)人工控制,自動(dòng)控制,開(kāi)環(huán)控制,閉環(huán)控制之間區(qū)別聯(lián)系 補(bǔ)充：起增強(qiáng)輸入信號(hào)作用正反饋.起減弱輸入信號(hào)作用負(fù)反饋.正反饋不能進(jìn)行控制,會(huì)使系統(tǒng)地偏差越來(lái)越大.只有負(fù)反饋控制系統(tǒng)才能完成自動(dòng)控制地任務(wù).負(fù)反饋控制系統(tǒng)最大地特點(diǎn)：檢測(cè)偏差,糾正偏差課堂小結(jié)教師引導(dǎo)補(bǔ)充與老師一起歸納練習(xí)學(xué)生做練習(xí)第四節(jié) 控制系統(tǒng)地設(shè)計(jì)與實(shí)施一.教學(xué)內(nèi)容分析 本節(jié)是這一單元地最后一節(jié),可以說(shuō)是這單元地“收口”部分,讓學(xué)生了解控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)地一般思路比較關(guān)鍵,只有這部分內(nèi)容理解了,才能有效地進(jìn)行下一個(gè)內(nèi)容控制系統(tǒng)地設(shè)計(jì)與實(shí)施案例.在控制系統(tǒng)地設(shè)計(jì)與實(shí)施案例中,重點(diǎn)要讓學(xué)