小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案Word版

1、十幾減9教學(xué)內(nèi)容：第1-2頁。教學(xué)目的：1、讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情況里提出問題，并解決問題的過程，理解十幾減9的計(jì)算方法，能準(zhǔn)確算出十幾減9的減法算式 2、通過讓學(xué)生動(dòng)手操作、實(shí)踐，在實(shí)踐中探究解決問題的方法，重視算法多樣化，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)求異精神。3、利用所學(xué)知識(shí)解決生活中相應(yīng)的實(shí)際問題，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的重要作用。教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生通過動(dòng)手操作實(shí)踐，共同合作，探究十幾減9的計(jì)算方法。教具準(zhǔn)備：相應(yīng)的CAI課件、口算卡片教學(xué)過程：教學(xué)建議教學(xué)過程修改意見由學(xué)生感興趣的情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而引起學(xué)生的興趣，在生活實(shí)例中提出問題，讓學(xué)生感受到知識(shí)與生活的聯(lián)系?？梢宰寣W(xué)生用

2、小圓片代替桃，按情景擺出13個(gè)一堆10個(gè)，另一堆3個(gè)。讓學(xué)生多說、多想自己是怎樣操作的，加強(qiáng)操作的印象，讓操作印象支持十幾減9的計(jì)算。也許有的學(xué)生還有另外不同的算法，但不管學(xué)生用什么方法，只要能準(zhǔn)確計(jì)算出13-9就可以了，不必強(qiáng)求學(xué)生用同一種計(jì)算方法。提倡算法多樣化。讓學(xué)生大膽嘗試，積極自主地探索算法，給學(xué)生探索的空間，充分展示個(gè)性，并以小組合作的形式完成，培養(yǎng)了學(xué)生互動(dòng)、互助的合作學(xué)習(xí)精神。從而培養(yǎng)他們合作交流的能力，促進(jìn)學(xué)生對算法的進(jìn)一步理解一、 創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。猴子賣桃（小猴子有13個(gè)桃，小兔買走9個(gè)。）問：小兔買走9個(gè)以后還剩幾個(gè)？你是怎樣知道還剩4個(gè)？引導(dǎo)學(xué)生說出：小猴原來有13

3、個(gè)桃，賣了9個(gè)后，還剩下4個(gè)。問：你能根據(jù)猴子賣桃的情景列出算式來嗎？板書：13-9二、 自主探究，領(lǐng)悟算法。1、 問：怎樣才能準(zhǔn)確地算出13-9=？請同學(xué)們認(rèn)真想一想，可以借助你手中的學(xué)具擺一擺，以四人小組為單位想一想。2、 各小組匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。每個(gè)組先派代表上講臺(tái)演示，發(fā)表意見解釋自己的想法。隨后允許同一小組的其他同學(xué)對自己組中發(fā)言的同學(xué)作補(bǔ)充，指導(dǎo)學(xué)生有條理的表達(dá)。有的學(xué)生會(huì)從13個(gè)小圓片了一個(gè)一個(gè)地減連續(xù)減去9個(gè)剩下4個(gè)；有的學(xué)生從10個(gè)一堆里減去9個(gè)，再把剩下的1個(gè)和3個(gè)一堆的合在一起，的出剩下4個(gè)；有的學(xué)生先減去3個(gè)一堆的再從10個(gè)一堆了拿走6個(gè)剩下4個(gè)；有的學(xué)生這樣想：因?yàn)?加4

4、等于13，所以13減9等于4；3、教師對學(xué)生想出的正確算法給予肯定與表揚(yáng)。問：在那么多種算法中，你最喜歡哪一種算法？并說說你為什么喜歡這種算法。4、用你喜歡的方法計(jì)算：12-9=16-9=三、鞏固練習(xí)，深化運(yùn)用。1、“想想做做”第1題；學(xué)生看圖，理解圖意后，讓學(xué)生用自己喜歡的算法準(zhǔn)確計(jì)算15-9= 17-9=學(xué)生從例中提出問題，讓學(xué)生感受到知識(shí)與生活的聯(lián)系。 精選推薦2、對比練習(xí)；以小組合作為單位填寫，然后說說上下兩題有什么聯(lián)系？例如：當(dāng)你看到9+2=11時(shí)，你會(huì)想到什么？初步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)加、減互逆關(guān)系。3、 口算競賽（完成書本2頁第5題）；讓知道答案的學(xué)生馬上站起來回答。4、 歸類整理；把第5

5、題的算式按規(guī)律排列整理如下：11-9= 14-9= 17-9=12-9= 15-9= 18-9=13-9= 16-9= 19-9=5、引導(dǎo)學(xué)生觀察，初步感知十幾減幾的技巧。后記 板書設(shè)計(jì)通過學(xué)習(xí)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情況里提出問題，并解決問題的過程，理解十幾減9的計(jì)算方法，能準(zhǔn)確算出十幾減9的減法算式。通過讓學(xué)生動(dòng)手操作、實(shí)踐，在實(shí)踐中探究解決問題的方法，重視算法多樣化，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)求異精神。 十幾減9 139=4 129=3169=7 練習(xí)一 教學(xué)內(nèi)容：第3-4頁教學(xué)要求：、 要求通過練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行計(jì)算。、 培養(yǎng)學(xué)生與他人

6、合作、交流的能力，學(xué)會(huì)調(diào)整自己的計(jì)算策略。、 通過練習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能用自己喜歡的一種方法來進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)：能夠用不同的方法來進(jìn)行計(jì)算兩步教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件一套 口算卡片多張?jiān)O(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程修改意見教師要多留意學(xué)生喜歡的方法是否有變化，思維層次是提高還是降低，以便以后在教學(xué)中注意。一、 做p3:1出示情景圖，讓學(xué)生說說圖意，再列式。1、 嘗試計(jì)算149和1292、 組織交流算法。教師有意識(shí)的引導(dǎo)哪些用在自己方法做起來感到困難的學(xué)生向別人學(xué)習(xí)，調(diào)整算法。3、 指名匯報(bào)。4、 電腦演示強(qiáng)化計(jì)算的破十過程。二、 做p3:2讓學(xué)生先算，再引導(dǎo)學(xué)生觀察

7、每組算式，看能發(fā)現(xiàn)什么。精選推薦可進(jìn)行必要的提示，讓學(xué)生復(fù)習(xí)兩步計(jì)算的順序，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)幫助糾正。三、 游戲：跳樹樁。（以4人小組合作比賽的形式進(jìn)行,2人一組，1人拿著數(shù)字卡片9，分別放到樹樁上，另一人算，算好一題再跳下一題，看哪組快，再輪換另一個(gè)人拿）四、 過關(guān)檢查。P3：4（限時(shí)2分鐘）對于2分鐘內(nèi)完成，又基本對的學(xué)生予以過關(guān)，對不能按時(shí)完成的，課后抽查是否掌握了計(jì)算方法，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。五、 做p3：5:討論一下兩步計(jì)算要注意的事項(xiàng)和技巧，再開始獨(dú)立完成。以同桌互查的方式進(jìn)行檢查校對。六、 分組比賽。（青蛙跳）p4:6七、 看圖列式（復(fù)習(xí)圖畫問題，先表述圖意，再列式解答，說說圖中整體與

8、部分的關(guān)系）。八、 做p4:8(先數(shù)一數(shù)，再填一填，最后引導(dǎo)學(xué)生完整地說一說。)九、 作業(yè)：用11、12、13、14、15、16、17、18減9，看一看得數(shù)與個(gè)位比一比，有什么發(fā)現(xiàn)。為什么會(huì)這樣，與家長交流。讓學(xué)生復(fù)習(xí)兩步計(jì)算的順序教學(xué)反思通過練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流的能力，學(xué)會(huì)調(diào)整自己的計(jì)算策略。通過練習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能用自己喜歡的一種方法來進(jìn)行計(jì)算。板書設(shè)計(jì)十幾減8、7教學(xué)內(nèi)容：第5-6頁教學(xué)目的：1.運(yùn)用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法，通過主動(dòng)探索、合作交流等多種形式學(xué)習(xí)十幾減8、7。2.重視算法多樣化

9、，發(fā)展思維的靈活性，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的思考過程。3.通過題組計(jì)算、比較，體會(huì)被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差越小的計(jì)算規(guī)律，形成初步的估算意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法，通過主動(dòng)探索、合作交流等多種形式學(xué)習(xí)十幾減8、7。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：教學(xué)建議教學(xué)過程修改意見復(fù)習(xí)安排這組題是為學(xué)生順利運(yùn)用“想加算減”的方法計(jì)算十幾減8、7做準(zhǔn)備，也便于學(xué)生將十幾減9的計(jì)算方法遷移到新的問題情境中。一、復(fù)習(xí)鋪墊，遷移學(xué)習(xí)方法8+7= 8+9= 7+6= 7+4=10-8= 10-7= 13-9= 17-7=當(dāng)學(xué)生口答13-9時(shí)，教師讓學(xué)生講講怎樣想的？引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法計(jì)

10、算此題。精選推薦鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化，但不提倡一個(gè)一個(gè)地減，對計(jì)算有困難的學(xué)生，指導(dǎo)他們用學(xué)具擺一擺，探究算法。學(xué)生圈不圈，不必強(qiáng)求，但可讓學(xué)生結(jié)合圈來解說自己的計(jì)算方法。可以想8和幾合成13，里就填幾，從而算出結(jié)果。要提示學(xué)生一組一組地計(jì)算 ，并觀察上下兩題間的關(guān)系，建立對加減法間的關(guān)系的感性認(rèn)識(shí)。提倡算法多樣化，尊重學(xué)生在算法上的“創(chuàng)造”，允許他們用自己的方法計(jì)算。然后引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心、了解別人的算法，在交流中把自己的算法和他人的算法比較，自覺地優(yōu)化自己的算法。二、主動(dòng)探索，掌握計(jì)算方法 1.教學(xué)15-8.小兔子一家要舉行吹小號比賽，兔媽媽拿來了多少把小號？（電腦出示小號圖）請你把數(shù)的結(jié)果告訴同

11、桌的小朋友。小兔子說：“要拿走8把，小朋友幫我算一算，還剩下多少把？”列出算式15-8，怎樣計(jì)算呢？小組合作學(xué)習(xí)，如果計(jì)算有困難，可以用小棒擺一擺，再想想可以怎樣算，把想法告訴組里的其他小朋友。組織學(xué)生全班交流，及時(shí)把有關(guān)方法寫在黑板上：方法1：看圖數(shù)出來的；方法2：15-5=10 10-3=7；方法3：10-8=2 2+5=7；方法4：8+（7）=15 15-8=7 引導(dǎo)學(xué)生說說自己喜歡的計(jì)算方法，把這種方法告訴同桌，并把計(jì)算結(jié)果填在課本第86頁。2.教學(xué)“試一試”15-7和13-7鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法獨(dú)立計(jì)算，與同桌交流，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流。三、鞏固深化，熟練計(jì)算方法 1.“想想做

12、做”第1題。（先圈一圈，在計(jì)算）2.“想想做做”第2題。 先出示豌豆圖和草莓圖，讓同桌先互相說說圖意，列式計(jì)算，并相互說說自己喜歡的算法，將計(jì)算結(jié)果填在書上。3. “想想做做”第3題。8+3= 8+9= 7+5= 11-8= 17-8= 12-7=5.“想想做做”第4用自己喜歡的方法做。13-8= 16-8= 11-7=5.“想想做做”第5題過獨(dú)木橋游戲。（通過電腦軟件互動(dòng)游戲的方式開展，以你想送誰過橋，為題展開）四、總結(jié)評價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。小朋友，今天我們學(xué)到了哪些本領(lǐng)？這些本領(lǐng)你是怎么學(xué)到的？先請同桌的小朋友互相說說，再告訴大家。 教學(xué)后記板書設(shè)計(jì)精選推薦 通過學(xué)習(xí)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的十幾減

13、9的口算方法，通過主動(dòng)探索、合作交流等多種形式學(xué)習(xí)十幾減8、7。重視算法多樣化，發(fā)展思維的靈活性，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的思考過程。通過題組計(jì)算、比較，體會(huì)被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差越小的計(jì)算規(guī)律，形成初步的估算意識(shí)。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣很高，對本節(jié)課的內(nèi)容掌握的很好。十幾減8、7（教學(xué)過程通過電腦演示）練習(xí)二教學(xué)內(nèi)容：第7-8頁教學(xué)目的：1、 通過練習(xí)鞏固十幾減8、7的計(jì)算方法，幫助學(xué)生形成計(jì)算的技能。2、 通過題組計(jì)算、比較，尋找規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的思維能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生自主探究的意識(shí)，善于與同伴合作學(xué)習(xí)。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：教學(xué)建議教學(xué)過程修改意見

14、創(chuàng)建教學(xué)情景，引起學(xué)生的共鳴；利用學(xué)生好勝好強(qiáng)的心理特征，建立一個(gè)競賽機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第4題允許他們用自己的方法計(jì)算。爭取1分半時(shí)間內(nèi)完成，最多不超過2分鐘。第7題可以豎著分三組比一比，被減數(shù)不變，減數(shù)在變；也可以橫著分三組比一比，被減數(shù)在變，減數(shù)不變，讓學(xué)生感知差也在變化。一、談話引入教師啟發(fā)談話引入練習(xí)。師：小朋友，你們看今天誰到了我們的教室與大家一起學(xué)習(xí)？（生：小瑪麗）她有一個(gè)提議把我們分成四個(gè)小組比賽，看哪組在這節(jié)課中表現(xiàn)最好，算對的題最多，那么那一組就是這次競賽的冠軍。（注：每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)紅花獎(jiǎng)，最后哪組紅花多的就是冠軍）二、練習(xí)1、 第1題。練習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生觀察每組中填出的兩

15、個(gè)數(shù)之間的聯(lián)系。2、 第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。3、 第3題-堆箱子。4、 第4題。（1）比賽，看誰在規(guī)定時(shí)間2分鐘內(nèi)做完。（2）訂正，了解學(xué)生計(jì)算情況，指名分析錯(cuò)誤原因。5、 第5題?？磮D說一說已知條件和問題各是什么，再列式計(jì)算。讓學(xué)生先獨(dú)立完成，然后交流解題時(shí)是怎樣想的。6、 第6題。學(xué)生獨(dú)立完成再訂正。7、 第7題。比比，猜猜，算算。 先讓學(xué)生比較一下每組3個(gè)算式有什么不同，猜一猜結(jié)果會(huì)怎樣？通過比一比，猜一猜讓學(xué)生初步感受被減數(shù)不變，減數(shù)變大，那么差就變小。最后把計(jì)算結(jié)果填在書上。8、 第8題。先讓學(xué)生觀察每組3個(gè)算式有什么特點(diǎn)，再計(jì)算。并同桌說說你有什么發(fā)現(xiàn)。9、 第9題。全班

16、同學(xué)分成兩組比賽，看看誰先回到家。10、 第10題。先讓學(xué)生找出已知條件和問題，再列式計(jì)算。三、總結(jié)評價(jià)1師：今天我們練習(xí)了什么內(nèi)容（板書十幾減8、7的練習(xí)），十幾 精選推薦減8、7可以怎樣算？2小結(jié)比賽結(jié)果，進(jìn)行頒獎(jiǎng)。教學(xué)后記通過練習(xí)鞏固十幾減8、7的計(jì)算方法，幫助學(xué)生形成計(jì)算的技能。通過題組計(jì)算、比較，尋找規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的思維能力。板書設(shè)計(jì)綜合練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：完成兒童樂學(xué)教學(xué)要求：通過練習(xí)，對于前面學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行鞏固，培養(yǎng)學(xué)生能用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算方法及能力；同時(shí)能用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：兒童樂學(xué)，實(shí)物投影儀本練習(xí)適當(dāng)?shù)卦谔蒙贤瓿桑蠋熅涂梢愿嗅槍π?/p>

17、地對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。提示學(xué)生豎著做，以加深對加減關(guān)系的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過程：一、聽算145169134128116157125168（集體訂正）評講：說一說：168？你是怎樣想的？（對于全對的同學(xué)給予鼓勵(lì)）二、基本練習(xí)1、獨(dú)立完成p8：1（集體訂正）2、直接寫得數(shù)（限時(shí)2分鐘），對速度很慢的同學(xué)，教師進(jìn)行個(gè)別的技巧輔導(dǎo)。3、p8:趣味探究。讀題后獨(dú)立完成。教學(xué)后記通過練習(xí)，對于前面學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行鞏固，培養(yǎng)學(xué)生能用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題板書設(shè)計(jì)根據(jù)自己的教學(xué)需要安排精選推薦十幾減6、5、4、3、2 教學(xué)內(nèi)容：第9-10頁 教學(xué)目的：1、 本課是在前面退位減的基礎(chǔ)上，通過實(shí)際的情境對話出現(xiàn)相應(yīng)

18、的十幾減6、5、4、3、2的退位減法算式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從情境中收集和表述信息，在多樣化的方法中自主選擇，進(jìn)行計(jì)算；2、 在教學(xué)中通過“試一試”“想想做做”培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的習(xí)慣；同時(shí)通過直觀的對比使學(xué)生感知相應(yīng)算式之間規(guī)律和聯(lián)系，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和舉一反三的能力；3、 在合作交流，自主選擇的學(xué)習(xí)氛圍中使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)： 掌握十幾減6、5、4、3、2、的退位減法的計(jì)算方法，能熟練的進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)： 在多樣化的計(jì)算方法中選擇適合自己的最優(yōu)方法。教具準(zhǔn)備： 多媒體教學(xué)課件教學(xué)過程：教學(xué)建議教學(xué)過程二次備課結(jié)合教學(xué)插圖，創(chuàng)設(shè)童話情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，

19、使課堂學(xué)習(xí)有了良好的開始。先讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖上的內(nèi)容，引出問題，然后在引導(dǎo)解決問題，能充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。一圖四式是學(xué)生已經(jīng)熟悉的一中解題思路，讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來思考新知，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，能起到很好的過渡作用。把問題交給學(xué)生在小組內(nèi)以討論的方式來解決，讓他們以推薦的方式進(jìn)行匯報(bào)，其實(shí)是一個(gè)讓學(xué)生在多樣化的方法中進(jìn)行優(yōu)化的過程，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主和諧、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍。一、 激趣引入，提出問題：1、 小朋友，今天我們教室里來了一位新客人，你們看，它正唱著歌向我們走來呢?。ú赡⒐降男“淄茫持粋€(gè)大竹筐）放動(dòng)畫，學(xué)生在音樂聲中拍手打節(jié)奏。2、 小白兔今天的收獲可真

20、不小??！小白兔的好朋友灰灰也來了，小朋友，你們看，他們正對著蘑菇說悄悄話呢！你能猜出它們在說什么嗎？3、 學(xué)生分角色說插圖的內(nèi)容。（1）有5個(gè)藍(lán)蘑菇，5個(gè)花蘑菇，一共是多少個(gè)蘑菇？列式：5+6=13 （2）一共是11個(gè)蘑菇，5個(gè)是藍(lán)蘑菇，花蘑菇是多少個(gè)？ 指導(dǎo)列式： 11-5=6（獨(dú)立試算，交流算法。）（3）一共有11個(gè)蘑菇，藍(lán)蘑菇有6個(gè)，花蘑菇有多少個(gè)？ 指導(dǎo)列式：11-6=5（獨(dú)立試算，交流算法。）4、 組織學(xué)生，觀察對照 5+6=11 11-5=6 11-6=5突出“想加算減”的計(jì)算思路。二、 想想做做，深化拓展：1、 第1題：一圖列兩個(gè)減法的練習(xí)，重點(diǎn)指導(dǎo)如何從圖上看出結(jié)果，加深對用加

21、想減計(jì)算思路的深化引導(dǎo)，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)優(yōu)化方法。2、第2題：12-7= 15-9= 14-9= 12-5= 15-6= 14-5= （以游戲接龍的方式進(jìn)行，找程度較好的學(xué)生說一行結(jié)果，找另一人接第二行相應(yīng)算式的結(jié)果）3、游戲：小螞蟻搬家精選推薦采用圖意整理的方式幫助學(xué)生對實(shí)際問題的分析,教給了學(xué)生一種用圖分析的策略. 通過找規(guī)律，進(jìn)一步加強(qiáng)加減法各部分之間的聯(lián)系。 總結(jié)的不僅是本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更重要的是今后的學(xué)習(xí)方法，意義深遠(yuǎn)。演示課件：小螞蟻搬豆，學(xué)生隨音樂自由做動(dòng)作學(xué)小螞蟻?zhàn)呗?。小螞蟻想把糧食搬回家，出示準(zhǔn)備好的四個(gè)小螞蟻的家和小螞蟻頭飾，每一個(gè)頭飾的下面有一道算式。分角色表演。其他小朋友

22、判斷他們有沒有搬錯(cuò)。4、 第5題：解決實(shí)際問題。（1） 根據(jù)白兔和黑兔共13只，整理圖意如下： 白兔 黑兔 13只（2） 根據(jù)第（1）個(gè)問題，讓學(xué)生補(bǔ)充整理圖意如下：？只 5只白兔 黑兔 13只（3） 獨(dú)立列式13-5=6（4） 根據(jù)第（2）個(gè)問題，讓學(xué)生補(bǔ)充整理圖意如下：6只 ？只白兔 黑兔 13只（5） 獨(dú)立列式13-6=5 (6) 引導(dǎo)學(xué)生觀察小結(jié).三、 總結(jié)評介，點(diǎn)撥學(xué)法：你能告訴大家，在今天在學(xué)習(xí)中，你學(xué)到了什么嗎？我們在進(jìn)行退位減法的時(shí)候，方法多種多樣，你可以選擇一種最適合你的方法來進(jìn)行計(jì)算。在今后的學(xué)習(xí)中，你也要學(xué)會(huì)選擇適合自己的方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)，只有這樣才能達(dá)到你最好的學(xué)習(xí)效果。

23、 教學(xué)后記 學(xué)生通過實(shí)際的情境對話出現(xiàn)相應(yīng)的十幾減6、5、4、3、2的退位減法算式，學(xué)生學(xué)會(huì)從情境中收集和表述信息，在多樣化的方法中自主選擇，進(jìn)行計(jì)算；在教學(xué)中通過“試一試”“想想做做”培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的習(xí)慣；同時(shí)通過直觀的對比學(xué)生感知相應(yīng)算式之間規(guī)律和聯(lián)系，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和舉一反三的能力。板書設(shè)計(jì)十幾減6、5、4、3、25+6=11 11-5=6 11-6=5練習(xí)三教學(xué)內(nèi)容：第11-12頁教學(xué)目的：3、 通過練習(xí)鞏固十幾減6、5、4、3、2的計(jì)算方法，幫助學(xué)生形成計(jì)算的技能。精選推薦4、 培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)思考和解決簡單實(shí)際問題的能力。5、 在合作交流的學(xué)習(xí)氛圍中使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

24、的樂趣。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：教學(xué)建議教學(xué)過程修改意見通過找規(guī)律，進(jìn)一步加強(qiáng)加減法各部分之間的聯(lián)系。通過練習(xí)，幫助學(xué)生逐步形成相應(yīng)的計(jì)算技能。填充統(tǒng)計(jì)表在小組合作中完成，有利于程度好的學(xué)生幫助程度差的學(xué)生理解表意，體現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性?？鞓返挠螒虬颜麄€(gè)課堂帶入高潮，學(xué)生在玩中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。一、談話引入小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減6、5、4、3、2的退位減法，今天我們來做這方面的練習(xí)，看看誰表現(xiàn)得最棒？二、練習(xí)1做練習(xí)三第1題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）提問：每組后面兩道減法題，你是怎樣很快算出得數(shù)的？ 2做練三的第2題。全班同學(xué)分成4個(gè)小組進(jìn)行比賽，看看哪一組

25、先把椰子摘完？3做練習(xí)三的第3題。（1）比賽，看誰在規(guī)定時(shí)間2分鐘內(nèi)做完。（2）訂正，了解學(xué)生計(jì)算情況，指名分析錯(cuò)誤原因。4做練三的第4題。學(xué)生獨(dú)立完成再訂正。5做練三的第5題。先讓學(xué)生看圖說說題目的意思，然后讓學(xué)生列式計(jì)算，并同桌交流一下各自的想法。6做練三的第6題。以小組為單位，討論理解并填充統(tǒng)計(jì)表。交流匯報(bào)在統(tǒng)計(jì)表中看到的信息。7做練三的第7題-喜獲豐收的游戲。 誰能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把得數(shù)大于8的涂上紅色，得數(shù)小于8的涂上綠色，這些蘋果就獎(jiǎng)給誰。比一 比誰收獲的蘋果最多?。▽W(xué)生做后互相檢查，通過總結(jié)評比，讓學(xué)生享受豐收的喜悅?。┤?、總結(jié)評價(jià)1師：今天我們練習(xí)了什么內(nèi)容（板書十幾減6、5、4

26、、3、2的練習(xí)），十幾減6、5、4、3、2可以怎樣算？2學(xué)生評價(jià)這節(jié)課表現(xiàn)很棒的同學(xué)。教學(xué)反思通過練習(xí)鞏固十幾減6、5、4、3、2的計(jì)算方法，幫助學(xué)生形成計(jì)算的技能。培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)思考和解決簡單實(shí)際問題的能力。在合作交流的學(xué)習(xí)氛圍中使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。板書設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)（一）教學(xué)內(nèi)容：第13-15頁教學(xué)要求：通過復(fù)習(xí)，對本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的歸納和整理，使學(xué)生能夠熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)還能夠用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察20以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、概括、綜合的能力。精選推薦教學(xué)重點(diǎn)：熟練

27、掌握計(jì)算方法，通過觀察，初步建立一些簡單的函數(shù)思想，會(huì)用規(guī)律，提高計(jì)算技巧。教學(xué)難點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：一張20以內(nèi)的退位減法表 口算卡片數(shù)張 教學(xué)過程：教學(xué)建議教學(xué)過程 修改意見為了了解學(xué)生的真實(shí)情況，為展開的復(fù)習(xí)和后面的對比體驗(yàn)作準(zhǔn)備，建議先行算。要充分利用退位減法表表里的信息，幫助學(xué)生提升各方面的能力。一、基本訓(xùn)練聽算 12-9 14-6 15-7 16-9 13-7 （全班齊練，集體訂正）評講：說一說13-7等于幾？你是怎樣想的？還有不同的想法嗎？（先同桌互說，然后指名說，比一比，看誰說得的方法多方法好）二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)1、退位減法表（1）出示20以內(nèi)退位法表，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行得數(shù)

28、填寫。（2） 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。A、豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。啟發(fā)學(xué)生回答。B、橫著看。讓學(xué)生默讀每排的算式及結(jié)果，想一想，各排是怎樣排列的。（引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生回答）C、斜著看，從減法表中，還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎？啟發(fā)學(xué)生回答。（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算技巧。如十幾減9，個(gè)位加1，十幾減8，個(gè)位加2等，變成順口溜，提高學(xué)生計(jì)算興趣和技巧。2、利用減法表的練習(xí)。（1）再次聽算，與開始的聽算比較，看有沒有進(jìn)步，體會(huì)運(yùn)用規(guī)律的好處。（2）讓學(xué)生把差是6、8、9的算式一組一組地說出來。如：16-8=，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)如何才能準(zhǔn)確無誤

29、地寫出所有等于8的算式。（接龍游戲）（3）教師讀算式，學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)。(4)同桌合作學(xué)習(xí)（對口令,一人說一個(gè)減法算式,另一人要說出另一個(gè)有聯(lián)系的算式,電腦示范）（4）針對學(xué)生容易弄錯(cuò)的題進(jìn)行練習(xí)。四、過關(guān)測查：（完成后面批）P13：1 p14： 4、5、6教學(xué)后記通過復(fù)習(xí)，學(xué)生對本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的歸納和整理，學(xué)生能夠熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)還能夠用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察20以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、概括、綜合的能力。板書設(shè)計(jì)整理和復(fù)習(xí)（一）精選推薦二、認(rèn)識(shí)圖形（二）教學(xué)內(nèi)容

30、：第16-18頁教學(xué)目標(biāo)： 1通過觀察長方體、正方體的一個(gè)面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形和圓；知道這些圖形的名稱并能識(shí)別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。 2初步感受幾何形體的面的特征，體會(huì)“形”與“體”的聯(lián)系。 3在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)的交往、合作的意識(shí)。教學(xué)過程：教學(xué)建議教學(xué)過程修改意見活動(dòng)是認(rèn)識(shí)事物最好的辦法,在摸一摸、印一印和畫一畫的過程中，讓學(xué)生不但了解平面圖形和立體圖形的聯(lián)系，還能建立豐富的圖形表象，加深認(rèn)識(shí)。一、分一分 1把全班學(xué)生分成若干小組，每組準(zhǔn)備一套幾何形體的積木。 提出要求：你能把這些積木按形狀分

31、一分嗎? 2小組充分討論，再動(dòng)手分一分。如果學(xué)生有困難，則提示先把知道名稱的積木找出來，再進(jìn)行分類。 3小組交流是怎樣分的，并說說這樣分的理由。二、認(rèn)一認(rèn) 1認(rèn)識(shí)長方形。 (1)拿出幾個(gè)長方體，學(xué)生用手把各個(gè)面摸一摸。(2)在紙上用長方體不同的面印出長方形.(3)用長方體的面描出長方形. (4)通過交流,建立長方的直觀表象. (3)教師把畫好長方形的紙貼在黑板上。 啟發(fā)：把你看到的和這張紙上的圖形比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么?(可以先和同桌相互說一說，然后在班內(nèi)交流。)2認(rèn)識(shí)正方形、圓。(1) 拿出幾個(gè)正方體、圓柱，把其中的一個(gè)面對著學(xué)生，讓學(xué)生觀察。(2) 用正方體,圓柱體的積木印圖像,抽象出正方

32、正方形,圓形,再把準(zhǔn)備好的正方形、圓貼在黑板上(3) 明確指出：像這種形狀的圖形是正方形、圓。(4) 三、辨一辨(5) 1教師出示一些畫好的長方形、正方形和圓(圖形擺出不同的位置)，讓學(xué)生說說它們的名稱。(6) 2教師說圖形的名稱，學(xué)生在學(xué)具盒中拿出相應(yīng)的長方形、正方形或圓。(7) 3完成“想想做做”第1題。(8) (1)談話引導(dǎo)：圖中的男孩是怎樣用物體畫圖形的?你也想試一試嗎?(9) (2)學(xué)生照樣子畫一畫，然后說出畫出的圖形的名稱。(10) (3)同桌合作：一個(gè)學(xué)生畫圖形，另一個(gè)學(xué)生猜猜他是用哪種形狀的物體畫出來的。四、說一說(11) 1出示“想想做做”第2題的掛圖。(12) 先自己找一找

33、，和同桌相互說一說，然后在班內(nèi)交流。(13) 教師要引導(dǎo)學(xué)生把話說準(zhǔn)確。(如筆筒的底面是圓形，不能說成筆筒是圓形。)(14) 2進(jìn)一步要求：你還能在我們的教室里找到長方形、正方形或圓嗎?精選推薦(15) 同桌之間先相互說一說，然后在班內(nèi)交流。(16) 五、練一練(17) 1在釘子板上圍出一個(gè)長方形和一個(gè)正方形。(18) 2在方格紙上畫出一個(gè)長方形和一個(gè)正方形。(19) 學(xué)生先自由地畫，再展示畫出來的各種長方形和正方形，并指名說說是怎樣畫的。(20) 3完成“想想做做”第5題。(21) 先讓學(xué)生說說打算怎樣涂，涂完后再統(tǒng)計(jì)各種圖形的個(gè)數(shù)。(22) 4用一個(gè)長方體畫不同的長方形。(23) 提出要求

34、：你能用一個(gè)長方體畫出幾個(gè)不同的長方形嗎?試一試，看誰畫出來的多!(24) 學(xué)生嘗試后交流：你畫出了幾個(gè)長方形?怎樣畫的?(25) 六、總結(jié)(26) 這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪些圖形?教學(xué)后記學(xué)生通過觀察長方體、正方體的一個(gè)面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形和圓；知道這些圖形的名稱并能識(shí)別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。本節(jié)課學(xué)生掌握的很好。板書設(shè)計(jì)長方形 正方形三角形和四邊形的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：第19-21頁教學(xué)目標(biāo) 1通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形。 2知道三角形、平行四邊形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步知道這些圖

35、形在日常生活中的應(yīng)用。 3在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，使學(xué)生體會(huì)圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想像能力。 4在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)的交往、合作的意識(shí)。設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程修改意見精選推薦通過折正方形紙教學(xué)三角形，通過拼兩個(gè)一樣的三角形教學(xué)平行四邊形。這樣讓學(xué)生在操作活動(dòng)中自己“制造”出要認(rèn)識(shí)的圖形，可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，感知圖形之間的變換和聯(lián)系。在釘子板上圍、在方格紙上畫三角形和平行四邊形，幫助學(xué)生進(jìn)一步直觀認(rèn)識(shí)這兩種圖形。鼓勵(lì)學(xué)生多畫幾個(gè)、多圍幾個(gè)位置不一樣或大小不一樣的。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 談話：小朋友，你們玩過走迷宮嗎?喜不喜歡玩?今天老師也帶來了一張迷宮圖(投影顯示迷

36、宮圖)，讓大家一起來玩一玩。題目要求是把這只小白兔安全送回幾何城堡，不過在送回的路上還要過蔬菜老師一關(guān)和茄子老師一關(guān)，你們有沒有信心闖過去?現(xiàn)在就讓我們出發(fā)。(出示兔子舞的音樂)學(xué)生跟著音樂做動(dòng)作。二、認(rèn)識(shí)三角形找教案 1談話：走著走著，從幾何城堡中飄出了一張正方形的紙。 你能用正方形的紙對折成一樣的兩部分嗎?(學(xué)生操作，教師巡視。) 2談話：哪一個(gè)小朋友愿意上來說說你是怎樣折的? (1)指名上來演示折出的兩個(gè)長方形，同時(shí)電腦演示。讓這樣折的小朋友舉手。 (2)指名上來演示折出的兩個(gè)三角形。 談話：其他小朋友們也愿意這樣來折一折嗎?試試看。這次我們把這張正方形紙折成兩 個(gè)完成一樣的(電腦演示并

37、板書：三角形) 3談話：小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形，那誰能說一說，在生活中，你還見到過哪些三角形? 4談話：小朋友們知道的可真多呀!其實(shí)在我們生活中，像紅領(lǐng)巾、三角形小旗、三角板、馬路上的路標(biāo)(電腦演示)，它們也都是三角形，三角形有這樣的(指著銳角三角形)，還有這的(指著直角三角形)，還有這樣的(指著鈍角三角形)，這些都可以叫它三角形。(電腦演示：從實(shí)物到圖形) 5談話：小朋友們剛才自信、響亮的回答把我們的老朋友釘子板給叫醒了。釘子板說：小朋友你能在我的身上圍出一個(gè)三角形來嗎?試著用橡皮筋圍圍看。(學(xué)生操作) 6談話：誰愿意把你圍的三角形給大家來看一看。(指著幾個(gè)學(xué)生圍的不同形狀的三角形)小朋友們

38、看，他們圍的是三角形嗎?再圍一個(gè)和你剛才圍的不一樣的三角形。(圍完以后，可以給你小組內(nèi)的小朋友看一看，讓小朋友自己來評一評。) 7談話：小朋友們用靈巧的小手在釘子板上圍出了各種各樣的三角形，還能用彩筆在格子紙上畫出一個(gè)自己最喜歡的三角形嗎?請小朋友拿出你們桌上的格子紙，開始畫吧! 請把你畫好的三角形高高舉起來，讓大家看看。那你能再畫一個(gè)和剛才不一樣的三角形嗎?畫好了給小組內(nèi)的小朋友看一下。 8談話：蔬菜老師又拿出了一張長方形的紙說：“小朋友，你能用這張長方形的紙折出兩個(gè)完全一樣的三角形嗎?如果能折出就能闖過我這一關(guān)了。”(電腦演示)學(xué)生操作，指名演示。三、認(rèn)識(shí)平行四邊形 1談話：過了第一關(guān)，跟

39、著小白兔跳啊跳啊，碰到了茄子老師，茄子老師把剛才小朋友折的兩個(gè)三角形剪了下來，你能用這兩個(gè)完全一樣的三角形拼出幾種圖形來嗎? (1)每小組有兩套三角形。要求：兩人合作，拼出兩個(gè)不一樣的圖形。(可能拼出：長方形、三角形、平行四邊形)(2)談話：拼出的這種圖形(指著平行四邊形)你們認(rèn)識(shí)嗎?叫什么?(板書：平行四邊形)(3)其他小朋友能用你剛才的兩個(gè)三角形也來拼一拼這種圖形嗎?讓學(xué)生都拼出平行四邊形。 2找平行四邊形。 談話：走著走著，小白兔又頑皮起來了，瞧!它跳過籬笆，滑下樓梯，鉆過鐵門。(電腦演示)精選推薦折圖形、拼圖形，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展空間想像能力。畫和平行四邊形是難點(diǎn)，要仔細(xì)

40、的指導(dǎo)方法。(1)出示樓梯圖，提問：樓梯上有我們剛才認(rèn)識(shí)的平行四邊形嗎?誰來指一指?(電腦演示有單個(gè)的，有幾個(gè)拼成的。)(2)再找出籬笆、吊籠、鐵門上的平行四邊形。(電腦演示)(3)讓學(xué)生在剛才的圖畫上選一個(gè)平行四邊形涂上顏色。 3除了這些物體上有平行四邊形以外，你在生活中還見過平行四邊形嗎? 4談話：釘子板老爺爺又發(fā)話了：小朋友會(huì)用橡皮筋在我身上圍三角形，那你能不能用橡皮筋再圍一個(gè)平行四邊形呢?(學(xué)生操作) (1)誰愿意把你圍的平行四邊形給大家看看?選擇幾種上來展示一下。(2)問：你們是怎樣圍的?(指名回答) (3)小組里的小朋友互相檢查。如果有同學(xué)沒有圍對，幫他改正過來。 5談話：在格子紙

41、上能畫一個(gè)與剛才圍的不一樣的平行四邊形嗎?(學(xué)生操作，教師巡視作指導(dǎo)。)四、鞏固練習(xí)，拓展提高 談話：在不知不覺中，我們又闖過了第二關(guān)，繼續(xù)向前出發(fā)，終于把小白兔安全送回了幾何城堡。在送回的路上我們不僅認(rèn)識(shí)了三角形，還認(rèn)識(shí)了平行四邊形。(完成板書) 1完成“想想做做”第4題。 小組合作拼圖形，拼好后在班內(nèi)展示。 2完成“想想做做”第5題。 小組合作完成，把各組拼好的圖形在班內(nèi)展示。教學(xué)后記學(xué)生通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形。知道了三角形、平行四邊形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，使學(xué)生體會(huì)圖形的變

42、換，發(fā)展對圖形的空間想像能力。板書設(shè)計(jì)三角形 平行四邊形練習(xí)四教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)四。教學(xué)目標(biāo)：1、通過折一折、搭一搭、數(shù)一數(shù)、剪一剪、拼一拼的活動(dòng)，加深對平面圖形的感性認(rèn)識(shí)，并初步認(rèn)識(shí)它們之間的關(guān)系。精選推薦2、通過實(shí)踐操作活動(dòng)，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索意識(shí)，增強(qiáng)同學(xué)之間的相互合作。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)： 提高學(xué)習(xí)興趣及合作交流的能力。課時(shí)安排：1課時(shí)。教具準(zhǔn)備：三角形、園形各一張，長方形、平行四邊形各二張，正方形4張。教學(xué)建議教學(xué)過程：修改意見這是實(shí)踐操作課，一定要讓學(xué)生動(dòng)起來，參與實(shí)際的操作活動(dòng)。一、創(chuàng)設(shè)情境小朋友們，在知識(shí)的海洋里，有一個(gè)奇

43、妙的圖形國，圖形國里有很多寶藏，這節(jié)課請我們的好朋友花仙子帶我們到奇妙的圖形國里探寶，看，花仙子來了。（屏幕出現(xiàn)花仙子）二、實(shí)踐操作1、練習(xí)四的第1題（1）講述：小朋友們，這就是奇妙的圖形國里的游樂園，漂亮嗎？（2）看一看：游樂園是由哪幾種圖形組成的？（3）數(shù)一數(shù)：各種圖形各有幾個(gè)？（4）同桌同學(xué)互相交流，并把答案填在第22頁第1題。2、練習(xí)四的第2題 請學(xué)生拿出一張正方形紙。（1）先對折一次，說出對折后是什么圖形。（2）在第一次對折的基礎(chǔ)上，再對折一次。問：第二次對折后的圖形又是什么圖形。（3）小組討論：正方形對折兩次有幾種方法。為學(xué)生多準(zhǔn)備幾個(gè)平行四邊形紙片，讓他們充分體驗(yàn)圖形的轉(zhuǎn)化過程。

44、（4）班內(nèi)匯報(bào)：學(xué)生拿著自己折出來的圖形上臺(tái)匯報(bào)對折的結(jié)果。3、用一張長方形的紙，折成兩個(gè)完全一樣的三角形。4、練習(xí)四的第4題用一張長方形的紙，折出一個(gè)正方形（1） 獨(dú)立試做，四人小組交流。（2） 展示比較，那種方更科學(xué)，更好。方法一：尺子量好再折方法二：慢慢回折，憑感覺折出；方法三：折三角形的方法。5、練習(xí)四的第5題（折一折，剪一剪，拼一拼。（1）電腦演示剪拼課本介紹的兩種剪拼的過程；（2）學(xué)生動(dòng)手做一做；（3）自己想怎樣剪怎樣拼就怎樣剪怎樣拼，動(dòng)手再做做看。7、練習(xí)四的第6題 獨(dú)立操作，然后在小組內(nèi)交流，匯報(bào)，對拼出的圖畫，給予肯定，并把一些有創(chuàng)意的組合圖形展示。三、總結(jié)評價(jià) 這節(jié)課，同學(xué)

45、們在圖形國里學(xué)到了很多知識(shí)，特別是通過操作實(shí)踐，掌握如何把一種圖形轉(zhuǎn)化成為另一種圖形的方法，能用幾根同樣大的小棒，擺出幾種不同的圖形。但是在日常生活中，還有許許多多的圖形等著我們?nèi)フ?、剪、拼。希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，爭取有更多的新發(fā)現(xiàn)。精選推薦教學(xué)后記通過折一折、搭一搭、數(shù)一數(shù)、剪一剪、拼一拼的活動(dòng)，加深對平面圖形的感性認(rèn)識(shí)，并初步認(rèn)識(shí)它們之間的關(guān)系。通過實(shí)踐操作活動(dòng)，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索意識(shí)，增強(qiáng)同學(xué)之間的相互合作。板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)教學(xué)內(nèi)容：第21-22頁教學(xué)目標(biāo)1、通過經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展。2、要求學(xué)生在掌握20以內(nèi)數(shù)的讀寫和初步知道計(jì)

46、數(shù)單位“一”和“十”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”。能夠正確地十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)出數(shù)量是100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀寫整十?dāng)?shù)和一百，理解一個(gè)數(shù)在在個(gè)位、十位、百位的意義。3、 通過提供給學(xué)生的材料能聯(lián)系學(xué)生生活，對學(xué)生有吸引力、有挑戰(zhàn)性，以促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的改革。重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷十個(gè)十個(gè)數(shù)數(shù)的過程，會(huì)讀寫整十?dāng)?shù)和一百。難點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)的組成。教學(xué)建議 讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展。 加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)踐操作訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中感知，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，逐步形成實(shí)踐求知的意識(shí)。 在操作過程中理解數(shù)的含義。教學(xué)過程一、認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)和一百1、導(dǎo)入。新學(xué)期來了，爸爸、媽媽一定為小朋友準(zhǔn)備了好多新的學(xué)習(xí)

47、用品，那么，爸爸、媽媽為你買了哪些學(xué)習(xí)用品呢？當(dāng)然，鉛筆是不能少的，誰愿意來說一說媽媽給你買了多少枝鉛筆？2、復(fù)習(xí)十和二十。請小朋友一根一根地?cái)?shù)出十根小棒。數(shù)完后，提問：數(shù)滿十根小棒可以怎樣呢？（數(shù)滿十根小棒可以捆成一捆。）那么一捆小棒是幾根？教師再擺一捆小棒，繼續(xù)提問提問：現(xiàn)在一共有幾捆小棒？有多少根？3、識(shí)整十?dāng)?shù)。蘑菇寶寶看到小朋友數(shù)小棒數(shù)得又對又快，就拿出了許多鉛筆獎(jiǎng)勵(lì)給小朋友。（出示2捆鉛筆）你們猜一猜，蘑菇寶寶帶來了多少枝鉛筆？你是怎樣猜出來的？小辣椒也帶來了許多鉛筆，（出示3捆鉛筆）你知道這是多少枝嗎？你是怎樣知道的？小番茄也帶來了幾捆鉛筆，（出示6捆鉛筆）你知道是多少枝嗎？小蘿卜

48、帶來的鉛筆更多，（出示10捆鉛筆）請同學(xué)們十枝十枝地?cái)?shù)，看看一共有多少枝？請小朋友圍成小小組，先在小組里數(shù)一數(shù)。數(shù)完后，提問：小蘿卜有幾個(gè)十枝鉛筆？10個(gè)十枝是多少枝呢？（貼出：10個(gè)十是一百）一百里面有幾個(gè)十呢？4、組織練習(xí)。（1）“想想做做”第1題。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每串珠子有幾顆，有幾串，想想一共有多少顆，再指明回答。（2）“想想做做”第2題。出示木塊圖，讓學(xué)生看清圖中的一條木塊是幾個(gè)小木塊，然后獨(dú)自填寫。填好后，組織學(xué)生交流。（3）“想想做做”第3題。修改意見精選推薦 這里要為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間。 可以小組合作寫，也可以獨(dú)立寫。指明說出題目要求，獨(dú)立完成后組織交流。二、讀寫整十

49、數(shù)和一百1、 1、認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序。介紹計(jì)數(shù)器：上學(xué)期，我們曾見到過一位朋友，（出示計(jì)數(shù)器）還記得它叫什么嗎？它可以幫助我們學(xué)到許多知識(shí)。引導(dǎo)觀察：在計(jì)數(shù)器上有什么呢？這些數(shù)位，從右邊起是怎樣排列的呢？同桌討論后，指明說一說。揭示：從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位的百位。學(xué)生齊讀。2、整十?dāng)?shù)和一百的讀和寫。介紹算珠表示數(shù)的規(guī)則：（教師邊撥珠邊說）個(gè)位上撥一個(gè)珠子表示1個(gè)一，十位上撥一個(gè)珠子表示多少呢？百位上撥一個(gè)珠子又表示多少呢？提問：小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)器，那么如果在計(jì)數(shù)器的十位上撥上4個(gè)珠子，表示幾十呢？4個(gè)十是多少？40怎么寫？如果在十位上撥8個(gè)珠子，表示8個(gè)什么？是多少？怎樣寫？小結(jié)：幾個(gè)十就是幾十，只要在十位上寫幾，個(gè)位上一個(gè)珠子也沒有，就在個(gè)位上寫0。3、組織練習(xí)。（1）“想想做做”第4題。出示第一張圖，組織學(xué)生討論：圖中哪一位上撥了幾顆珠子？你是怎么知道的？出示后面3張圖，讓學(xué)生獨(dú)立畫一畫。畫完后，組織學(xué)生討論：你是怎樣畫的？這樣畫你是怎樣想的？（2）游戲：（圖略）出示小動(dòng)物摘果子的圖，說一說每個(gè)小動(dòng)物采了多少個(gè)果子。再把這些數(shù)寫出來，寫對了，就可以得到一份小動(dòng)物送的禮物。三、全課總結(jié)提問：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？你認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？小結(jié)：今天我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整十?dāng)?shù)（指黑板）和一百，認(rèn)識(shí)了個(gè)位、十