優(yōu)化教學方法

1、優(yōu)化教學方法、提高課堂效率提高數(shù)學課堂教學效率是指在有限的時間和空間內，采取恰當?shù)慕虒W方式，激發(fā)學生的積極性、主動性，讓學生參與學習過程，獲取較大容量的有效知識，培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新精神，從而促進學生全面發(fā)展。一、準確地分析和使用教材1、準確地分析把握教材。教材是教與學的主要依據(jù)，也是教師與學生相互作用的中介， 更是小學生獲取數(shù)學知識、開發(fā)智力和發(fā)展數(shù)學能力的源泉。教師在授課之前， 必須深入學習小學數(shù)學課程標準，認真分析和研究教材， 領會教材的編寫意圖，確定教學目標，并根據(jù)教學要求和教材特點，結合學生實際，分析研究教材的重點、難點與關鍵，以便科學地組織教學內容，設計教學過程，做到在教學中抓

2、住關鍵， 突出重點，突破難點，帶動全面，有效地提高課堂教學效率。2、創(chuàng)造性地使用教材 。教材往往呈現(xiàn)一些生活、學習現(xiàn)象和事實，不利于學生探索與創(chuàng)新， 教師要根據(jù)學生的具體情況， 恰當融入生活素材， 讓數(shù)學更加密切聯(lián)系生活，對教材進行合理的加工、改造，重組出具有遷移性、思考性、再生力的數(shù)學活動，提高課堂教學效率。二、創(chuàng)設寬松和諧的學習環(huán)境有效的課堂教學中應當有寬松和諧的學習氣氛， 使學生能在探索和學習過程中產生豐富的情感體驗。 上“板著面孔” 的課，學生可能會掌握有關的知識技能，但他們不會對學習數(shù)學產生興趣， 也不會有積極主動的學習熱情。 寬松和諧的環(huán)境只有通過生動的情境才能實現(xiàn)， 教師生動的語

3、言、 和藹的態(tài)度、 富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題、有探索性的活動等都可以為學生創(chuàng)造和諧的環(huán)境。1、采用多種方式（如：講故事、做游戲、說笑話等）調節(jié)課堂氣氛；2、教師語速要適中，語言要豐富，要有激情，語調要有抑揚頓挫；3、學會寬容學生，微笑面對每一名學生，多用激勵的語言表揚鼓勵學生，充分肯定學生的進步和閃光點。三、課堂上做到精講精練1、上課時教師首先要精講，充分利用學生注意力集中的有限時間，把知識的承繼關系、重點、難點講清講透，讓學生不但知其然，還知其所以然。2、精心設計練習題。（1）要想使練習效果明顯，課前必須精心篩選與本課新授內容緊密相關的練習。練習題要有一定的坡度，遵循由易到難的原則，同時練習

4、的量要適中，確保學生能完成。（2）書中的練習必須要求學生在課堂上完成，然后當面批改，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，做到每題過關。這樣，老師就可以很快的知道學生不懂的地方，一對一地及時輔導，讓學習困難的學生得到足夠的單獨輔導時間。（3）計算練習要持之以恒。計算是幫助人們解決問題的工具，是小學生學習數(shù)學需要掌握的基礎知識和基本技能，同時，學生在計算中也能發(fā)展思維能力。要使學生計算過關，必須靠平時的基本訓練。四、為學生創(chuàng)設思考的空間和時間學習的效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中， 是否積極主動地思考。好的課堂教學應當是富于思考的， 學生應當有更多思考的余地。 而教師要為學生提供更多思考的機會， 為學生留

5、有思考的時間與空間。 教師提問以后， 要給學生一定的思考時間， 而不是急于下結論， 判定學生會不會， 特別是那些需要較深入理解和需要一定的創(chuàng)造性才能解決的問題，更要讓學生有足夠的思考時間。五、加強后進生輔導每一個班級都會有成績相對落后的學生， 要想優(yōu)化課堂教學， 提高教學質量，必須加強后進生的輔導。1、情感交流，融洽師生關系。 情感是人世間最真摯、最美好的東西。在后進生轉化工作中， 教師要把愛灑向每一個后進生， 從思想上愛護他們， 在生活上關心他們，在學習上幫助他們，讓學生愿意和你交流，建立融洽的朋友關系。教師要真誠對待后進生，利用課余時間與他們一起玩耍、談心，曉之以理，動之以情；多用鼓勵性的

6、語言， 如“我相信你能做到， 你一定能行， 老師喜歡你” 等等；多找后進生的“閃光點”，要用發(fā)展的眼光來看待后進生。2、體驗成功，樹立信心。成功能使人愉悅、自信，具有很強的激勵作用。要想轉變后進生的厭學情緒，就要讓學生體驗到成功的喜悅，進而樹立自信心，產生學習的內驅力。厭學的學生通?；A知識薄弱， 對他們應降低教學起點要求，引導他們循序漸進。教師尤其要對后進生有所“偏愛”：課堂上簡單的問題盡量讓后進生回答；學習上哪怕有一點進步也應給予鼓勵。讓后進生品嘗到受贊許、表揚的歡樂， 不要讓后進生認為 “老師只看到我的缺點和短處，看不到我的優(yōu)點和進步”，要讓他們感受到教師對自己真誠的關心和幫助，樹立“我能行”的觀念，從而樹立學習的信心?？傊?，有效的課堂是學生積極參與的課堂，是師生互動的課堂， 是生成問題、解決問題的