171201V2西安財經(jīng)大學(xué)公共管理實驗室解決處理方案

1、WORD 整理版分享西安財經(jīng)大學(xué)公共管理學(xué)院實驗室建設(shè)方案范文范例參考指導(dǎo)WORD 整理版分享目錄一、建設(shè)背景3（一）教學(xué)理念落后 ，授課方式單一4（二）科研手段傳統(tǒng) ，數(shù)據(jù)資源缺乏4（三）教研資料陳舊 ，案例資源缺乏5二、建設(shè)意義5（一）革新教學(xué)理念 ，豐富授課方式5（二）更新科研手段 ，擴展數(shù)據(jù)來源6（三）重構(gòu)案例數(shù)據(jù) ，高結(jié)構(gòu)化案例6三、建設(shè)架構(gòu)7（一）教學(xué)平臺81、“四位一體 ”互動教學(xué)軟件82、公共管理互動教學(xué)平臺83、教學(xué)平臺產(chǎn)品優(yōu)勢特點1 0（二）調(diào)查平臺1 21、調(diào)查平臺基礎(chǔ)模塊1 22、調(diào)查平臺擴展模塊1 33、調(diào)查平臺產(chǎn)品優(yōu)勢特點1 4范文范例參考指導(dǎo)WORD 整理版分享（

2、三）案例庫1 81、案例庫概述1 82、案例庫優(yōu)勢特點1 8四、典型客戶19五、建設(shè)預(yù)算20一、 建設(shè)背景實驗教學(xué)作為高校人才培養(yǎng)工作的重要組成部分 ，關(guān)系著高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量 ，也是提升學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵 。在傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式下 ，學(xué)生只能在限定的時間和地點 ，利用限定的實驗設(shè)備，完成特定的實驗教學(xué)內(nèi)容 ,極大地制約了學(xué)生實踐能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 。改革傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式 ，探索適應(yīng)新時代發(fā)展的實踐教學(xué)新模式，是擺在高校實驗教學(xué)改革面前的重要課題 。隨著教育技術(shù)的進步，尤其是近年來各種信息技術(shù)的興起，如何將信息技術(shù)應(yīng)用于實踐教學(xué)這一問題也越來越受到關(guān)注和重視，而建設(shè)公共管理實驗室項

3、目為解決教學(xué)科研的諸多問題和促進學(xué)科社會服務(wù)能力提供了統(tǒng)一的平臺和方法，為實踐教學(xué)提供了創(chuàng)新型新思路。由此可見 ，公共管理實驗室項目的建設(shè)對提升學(xué)科教育、科研水平 ，增強學(xué)科社會服務(wù)能力意義深遠。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中 ，有如下問題需范文范例參考指導(dǎo)WORD 整理版分享要公共管理實驗室項目去解決：（一）教學(xué)理念落后 ，授課方式單一目前學(xué)科教學(xué)方式上大多數(shù)還是借助 “課本 ”這個理論工具 ，從傳統(tǒng)教學(xué)的主體和理念出發(fā) ，將知識傳播給受眾 ，但由于受到書本中理念和文本的束縛 ，限制了信息的交流 ，時效性，有效性也大打折扣 ，難以適應(yīng)學(xué)科教學(xué)場景的實際需求 。傳統(tǒng)教學(xué)手段在教學(xué)的過程中 ，以課本作為教學(xué)內(nèi)

4、容的基本載體 ，基本以教師講授為主 ，更多的依賴于教材和書面材料進行授課 ，注重課堂內(nèi) “輸入式 ”的教學(xué)方式 ，相比之下 “啟發(fā)式 ”“互動式 ”的教學(xué)模式稍顯欠缺 ，真正具有交互式的教學(xué)手段較為缺乏 。鑒于學(xué)科對實踐能力的高要求 ，只有理論與現(xiàn)實有效結(jié)合 ，才是學(xué)科發(fā)展的有利途徑 。而傳統(tǒng)的計算機科學(xué)技術(shù)水平不高 ，使得教學(xué)手段的單一性 、局限性更加凸顯 。（二）科研手段傳統(tǒng) ，數(shù)據(jù)資源缺乏在高?？蒲泄ぷ髦?，豐富的 、廣泛的 、高質(zhì)量數(shù)據(jù)資源是科研工作保持前瞻性 、先進性的先決條件 ，而現(xiàn)階段絕大多數(shù)高校 、團體都缺乏內(nèi)容完備 、科學(xué)規(guī)范 、更新及時的一手?jǐn)?shù)據(jù)資源收集平臺 。高?，F(xiàn)有資源

5、多處于單一、匱乏的狀態(tài) ，資源共享較為零散 ，科研資源內(nèi)容陳舊 ，結(jié)構(gòu)化程度不高 ，與當(dāng)今的能力型 、創(chuàng)新型教研方式已經(jīng)脫節(jié) ，應(yīng)用起來沒有較強的現(xiàn)實意義。而一手?jǐn)?shù)據(jù)又受到獲取不及時 、獲取信息不完整 、不系統(tǒng)等多方面因素困擾，整體資源結(jié)構(gòu) 、范文范例參考指導(dǎo)WORD 整理版分享資源質(zhì)量都難以適應(yīng)當(dāng)今 “互聯(lián)網(wǎng) + ”形勢下的信息系統(tǒng)管理和應(yīng)用 ，沒有達到與時俱進 ，不能更好的應(yīng)用到科研工作當(dāng)中 。因此很大程度上阻礙了學(xué)科的數(shù)據(jù)資源獲取 ，減緩了學(xué)科科研的進步和發(fā)展 。（三）教研資料陳舊 ，案例資源缺乏高校教研工作以大量更新及時的案例資源為支撐，而現(xiàn)階段絕大多數(shù)高校 、團體都缺乏內(nèi)容完備、科學(xué)

6、規(guī)范 、更新及時的高質(zhì)量案例庫資源 。高校現(xiàn)有資源多處于單一、缺乏的狀態(tài) ，已有案例庫的高校 ，資源共享較為零散，案例資源內(nèi)容陳舊 ，結(jié)構(gòu)化程度不高 ，與當(dāng)今的能力型 、創(chuàng)新型教學(xué)方式已經(jīng)脫節(jié)，應(yīng)用起來沒有較強的現(xiàn)實意義；高校整體資源結(jié)構(gòu) 、資源質(zhì)量都難以適應(yīng)當(dāng)今時代的教研需求，二、建設(shè)意義（一）革新教學(xué)理念 ，豐富授課方式公共管理實驗室項目建設(shè)運用互動式 “教學(xué)平臺 ”，直接將學(xué)科的傳統(tǒng)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)有機結(jié)合起來 ，可以根據(jù)授課內(nèi)容與特點 ，結(jié)合情景互動的教學(xué)新模式 ，用交互實驗手段 、分析方法向?qū)W生展示 、參與和應(yīng)對各類學(xué)科問題 ，實現(xiàn)課堂教學(xué) 、互動過程的閉環(huán) 。在教學(xué)方面 ，通過教師與學(xué)

7、生之間在教學(xué)應(yīng)用中的交流碰撞 ，更容易促進學(xué)科的創(chuàng)新 ，有助于提升學(xué)生 、研究人員針對不同學(xué)科提出問題、分析問題和解決問題的能力 ，在教學(xué)上起到更充分的作用 ，有效提升專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量 ，提高高校的教學(xué)水平 。范文范例參考指導(dǎo)WORD 整理版分享（二）更新科研手段 ，擴展數(shù)據(jù)來源公共管理教學(xué)實驗室項目建設(shè)利用 “調(diào)查平臺 ”擴展高結(jié)構(gòu)化 、高質(zhì)量數(shù)據(jù)資源獲取渠道 ，豐富實驗室數(shù)據(jù)資源基礎(chǔ) 。通過 “調(diào)查平臺 ” 進行全方位的一手?jǐn)?shù)據(jù)獲取 ，通過多種調(diào)研方式的進行 ，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和本地填答問卷的發(fā)放與收集 ，以及快速在線數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)下載。通過對數(shù)據(jù)資源的長期積累 ，形成具有高校特色的數(shù)據(jù)資源

8、 ，奠定堅實的科學(xué)研究基礎(chǔ) ，極大地豐富高校學(xué)科的研究手段 ，最終促進高校學(xué)科資源的數(shù)字化 、信息化 、網(wǎng)絡(luò)化及智能化模式的構(gòu)建 ，有效彌補高校學(xué)科缺乏數(shù)據(jù)資源的缺陷 ，提高科研水平 。（三）重構(gòu)案例數(shù)據(jù) ，高結(jié)構(gòu)化案例公共管理實驗室項目利用 “案例庫 ”建設(shè)打造高結(jié)構(gòu)化 、高質(zhì)量的案例資源 ，豐富實驗室案例的基礎(chǔ) 。利用 “案例庫 ”，以豐富的案例資源 ，更快的引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識內(nèi)容 ，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生個人的創(chuàng)新能力 、實踐能力以及思維能力。通過對案例資源的長期積累 ，形成具有高校特色的數(shù)據(jù) ，奠定堅實的科學(xué)研究基礎(chǔ) ，極大地豐富高校學(xué)科的研究手段 ，最終促進高校學(xué)科資源的數(shù)字化 、信

9、息化、網(wǎng)絡(luò)化及智能化模式的構(gòu)建 ，有效彌補高校學(xué)科缺乏數(shù)據(jù)資源的缺陷 ，提高教學(xué)與科研水平 。范文范例參考指導(dǎo)WORD 整理版分享三、建設(shè)架構(gòu)公共管理實驗室建設(shè)方案從互動教學(xué) 、數(shù)據(jù)資源獲取和案例資源應(yīng)用三個角度進行設(shè)計 ，方案通過教學(xué)平臺 、調(diào)查平臺和案例庫建設(shè)可有效實現(xiàn)提高學(xué)科教學(xué)水平 ，增加科研能力 、促進社會服務(wù)等目標(biāo)。教學(xué)平臺以 “四位一體 ”互動教學(xué)軟件為基礎(chǔ) ，搭載公共管理學(xué)科 6 門互動教學(xué)課程 ，充分利用移動互聯(lián)技術(shù) ，實現(xiàn)移動互聯(lián)教學(xué)自定義設(shè)置 ，符合學(xué)科特點和授課要求 。調(diào)查平臺應(yīng)用基礎(chǔ)模塊與不同擴展模塊組合形成三種不同渠道的調(diào)查方式獲取數(shù)據(jù)資源 ?；A(chǔ)模塊與問卷設(shè)計擴展

10、模塊 、題庫與隨機題擴展模塊 、智能郵件發(fā)送擴展模塊 、數(shù)據(jù)分析擴展模塊組成計算機網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查系統(tǒng) ；基礎(chǔ)模塊與訪問錄音擴展模塊 、GIS 管理擴展模塊組成移動面訪調(diào)查系統(tǒng) ；基礎(chǔ)模塊與電訪錄音擴展模塊 、自由答錄擴展模塊組成電話訪談系統(tǒng) ，可為市場調(diào)查研究提供全方位 ，多渠道的一手?jǐn)?shù)據(jù)平臺支撐 。案例庫資源包括公共管理案例庫和政府危機管理案例庫 ，可將分散的數(shù)據(jù)有效整合 ，形成內(nèi)容完備的案例教學(xué)資源庫 ，為公共管理學(xué)科工作提供充足的案例資源 ，有效地豐富課堂案例教學(xué)資源 ，拓展公共管理方向教學(xué)素材 ，進一步實現(xiàn)提高教學(xué)水平 ，提高社會服務(wù)效能 ，提升整體教學(xué)能力的目標(biāo) 。范文范例參考指導(dǎo)WO

11、RD 整理版分享（一）教學(xué)平臺教學(xué)平臺以 “四位一體 ”互動教學(xué)模式為基礎(chǔ) ，搭載公共管理類多門互動教學(xué)課程 ，運用移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù) ，將傳統(tǒng)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)有機結(jié)合起來 ，進一步根據(jù)授課內(nèi)容與特點 ，結(jié)合情境互動形成的創(chuàng)新性互動教學(xué)平臺 。1 、“四位一體 ”互動教學(xué)軟件? 移動 面授 互動全流程互動教學(xué)模式教學(xué)平臺運用 “四位一體互動教學(xué)軟件 ”，應(yīng)用移動互聯(lián)網(wǎng)和云存儲技術(shù)，將移動終端融入到教學(xué)當(dāng)中 ，形成 “教材 + 授課 PPT+情境化素材+ 移動終端 ”于一體的情景式互動 / 面授教學(xué)新模式 。2 、公共管理互動教學(xué)平臺平臺運用全新的教學(xué)模式 ，搭載 6 門互動教學(xué)課程 ，利用 “四位一體

12、互動教學(xué)軟件 ”，形成課程資源完備的教學(xué)平臺 。行政法學(xué)概論范文范例參考指導(dǎo)WORD 整理版分享公共管理學(xué)原理公共政策分析政治學(xué)公共部門經(jīng)濟學(xué)公共危機管理互動教學(xué)平臺搭配情境化素材，輔以 “視頻 、網(wǎng)頁、案例、習(xí)題 、PDF文件、圖片、講義 ”等拓展 ，將零散枯燥的課程知識進行可視化展示，增強了知識的直觀性和趣味性，能夠讓學(xué)生對專業(yè)知識有更深層次的了解，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，是實現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)模式變革的橋梁與工具。? 網(wǎng)頁鏈接 、視頻多種教學(xué)資源輔助學(xué)生深刻理解知識內(nèi)容 ，通過更易感知的知識載體，加速知識內(nèi)化過程 。? 案例、PDF 文件通過案例 、 PDF 文件，可以讓學(xué)范文范例參考指導(dǎo)WO

13、RD 整理版分享生通過配套學(xué)科資源進行專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)內(nèi)容 。?授課講義根據(jù)權(quán)威教材編寫，便于教師直接講解或修改 ，并提供可下載的ppt 、pdf 版本 。? 習(xí)題課程中配有豐富的與課程相關(guān)的單選、多選 、頭腦風(fēng)暴 、投票 、主觀題等多種題型 ，教師可在任意教學(xué)環(huán)節(jié)調(diào)取或創(chuàng)建所需習(xí)題 ，豐富教學(xué)內(nèi)容 ，即時獲得教學(xué)反饋 。3、教學(xué)平臺產(chǎn)品優(yōu)勢特點? 課堂簽到智能化 ：人臉識別學(xué)生可在移動終端通過人臉識別進行課堂簽到 ，簽到情況將在系統(tǒng)中即時統(tǒng)計 ，這一過程利用信息技術(shù)將教師從重復(fù)性高且無效的工作中解放出來，革新了以往繁瑣且低效的簽到范文范例參考指導(dǎo)WORD 整理版分享環(huán)節(jié)，讓教師在

14、課堂 、實訓(xùn)過程中高效的進行教學(xué)活動 ，提高教學(xué)效率。? 課堂互動可視化答、統(tǒng)計? 教學(xué)互動趣味化 ：頭腦風(fēng)暴平臺通過頭腦風(fēng)暴互動教學(xué)模式 ，將傳統(tǒng)教學(xué)中 “一對一 ”的互動進化為創(chuàng)新教學(xué)模式下的 “一對多 ”、“多對多 ”互動 ，使每個參與者都能提出新觀念 、新想法 ，可有效提升學(xué)生在課堂 、實訓(xùn)中的參與度 ，激發(fā)互聯(lián)網(wǎng)時代學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。：習(xí)題在線作教師可以通過互動教學(xué)平臺web端提供的多種豐富題型，進行課前 、課中 、課后的習(xí)題發(fā)放，學(xué)生通過移動端進行在線作答，答題結(jié)果能夠即時統(tǒng)計并可視化展示，從而讓教師更直觀的了解學(xué)生對知識點的掌握情況，有的放矢 、因材施教。? 教學(xué)管理精細化 ：自

15、動生成平時范文范例參考指導(dǎo)WORD 整理版分享成績平臺可以根據(jù)學(xué)生課程簽到 、資源學(xué)習(xí) 、習(xí)題作答等情況自動生成平時成績并展示學(xué)習(xí)中的細節(jié)信息 ，實現(xiàn)教學(xué)管理的精細化和透明化，同時能將教師從繁雜的學(xué)習(xí)成績統(tǒng)計工作中解放出來 ，有效提高教務(wù)工作的效率 ，構(gòu)建更和諧的教學(xué) 、實訓(xùn)互動 。? 課堂管理周密化 ：網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建 行為監(jiān)管互動教學(xué)硬件設(shè)備綜合了多種高靈敏度傳感芯片 ，能夠通過 WIFI 傳輸協(xié)議來實現(xiàn)多種數(shù)據(jù)的收集和傳輸。該設(shè)備的應(yīng)用 ，不僅可以使互動教學(xué)擺脫對教室網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的依賴，還可以通過 WIFI 的范圍覆蓋限制學(xué)生的簽到區(qū)域，并且能對學(xué)生的上網(wǎng)行為進行監(jiān)控 ，多維度掌握學(xué)生的課堂行為。（

16、二）調(diào)查平臺調(diào)查平臺融合傳統(tǒng)調(diào)查方式與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及通信技術(shù) ，是大數(shù)據(jù)時代獲取數(shù)據(jù) 、分析數(shù)據(jù)不可或缺的工具 。調(diào)查平臺以基礎(chǔ)模塊與擴展模塊的方式組合 ，可以實現(xiàn)電訪 、面訪等多種途徑的調(diào)查 。并且，通過本地服務(wù)器部署 ，可防止利用第三方平臺造成數(shù)據(jù)泄露 ，保障數(shù)據(jù)信息的安全 。1 、調(diào)查平臺基礎(chǔ)模塊調(diào)查平臺基礎(chǔ)模塊，可以實現(xiàn) “問卷設(shè)計 、問卷發(fā)放 、問卷回收 、范文范例參考指導(dǎo)WORD 整理版分享數(shù)據(jù)分析 ”的完整調(diào)查流程 。 問卷設(shè)計階段可實現(xiàn)基本題型的創(chuàng)建及設(shè)置，問卷發(fā)放與回收階段可實現(xiàn)鏈接的自動生成 ，方便用戶進行多網(wǎng)絡(luò)渠道的問卷發(fā)放 ，最后在數(shù)據(jù)分析環(huán)節(jié) ,基礎(chǔ)模塊提供頻數(shù)分析及交

17、叉分析 ，以供用戶進行問卷答案分析使用 。2 、調(diào)查平臺擴展模塊調(diào)查平臺以基礎(chǔ)模塊為基礎(chǔ) ，可以延伸擴展模塊實現(xiàn)調(diào)查平臺更多的功能 。目前包括 “問卷設(shè)計擴展模塊 、智能郵件發(fā)送擴展模塊 、題庫及隨機題庫擴展模塊 、數(shù)據(jù)分析擴展模塊 、訪問錄音擴展模塊 、 GIS 管理擴展模塊 、電訪錄音擴展模塊 、自動答錄擴展模塊 ”八大擴展應(yīng)用模塊 ，通過基礎(chǔ)模塊與擴展模塊的組合可以實現(xiàn) 計算機網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查、移動面訪 以及電話訪談 三種不同渠道的調(diào)查方式 。實現(xiàn)了全方位、多途徑、多方法、多種類的數(shù)據(jù)獲取及分析功能 。由基礎(chǔ)模塊 + 問卷設(shè)計擴展模塊 + 題庫及隨機題擴展模塊 + 智能郵件發(fā)送擴展模塊 +

18、數(shù)據(jù)分析擴展模塊形成的問卷在線調(diào)查系統(tǒng) ，可完成專業(yè)網(wǎng)絡(luò)問卷深度設(shè)計 、智能自動發(fā)放 、跟蹤回收以及多維度統(tǒng)計范文范例參考指導(dǎo)WORD 整理版分享分析。并部署在機構(gòu)本地服務(wù)器上 ，有效防止了利用第三方平臺進行調(diào)查而造成的數(shù)據(jù)泄露現(xiàn)象 ，徹底扭轉(zhuǎn)了重調(diào)查工具 、輕數(shù)據(jù)結(jié)果的舍本逐末現(xiàn)象 。由基礎(chǔ)模塊 + 訪問錄音擴展模塊 +GIS 管理擴展模塊形成的移動面訪調(diào)查系統(tǒng) ，采用先進的云網(wǎng)絡(luò)架構(gòu) ，通過移動端 app 讓采訪者和被訪者面對面 、一對一的獨立溝通并跟蹤 GIS 數(shù)據(jù)，在網(wǎng)絡(luò)暢通時刻即時反饋受訪者的訪問過程 ，并可以完全記錄作答者答題過程及作答結(jié)果所反饋的全部信息 ，便于學(xué)者進行全方位的調(diào)

19、查分析 ，得到最真實的反饋數(shù)據(jù) 。也可在無網(wǎng)絡(luò)環(huán)境時 ，本地存儲訪問數(shù)據(jù) ，待網(wǎng)絡(luò)恢復(fù)時同步數(shù)據(jù)至服務(wù)器 ，由服務(wù)器實時匯總被訪者信息 ，實時數(shù)據(jù)計算 ，實時產(chǎn)生詳實數(shù)據(jù)圖表供調(diào)查者分析使用 。由基礎(chǔ)模塊 + 電訪錄音擴展模塊 + 自動答錄擴展模塊形成的電話訪談?wù){(diào)查系統(tǒng) 可以為使用者提供基于程控通訊網(wǎng)關(guān)軟交換技術(shù)的計算機智能通話訪談功能 ，從而為電話訪談形式的數(shù)據(jù)采集工作提供技術(shù)支持，豐富數(shù)據(jù)獲取渠道 ，并且利用后臺自動答錄功能完成部分訪談工作，也可在一定程度上節(jié)約調(diào)查成本 。3 、調(diào)查平臺產(chǎn)品優(yōu)勢特點? 題型多樣擴展問卷創(chuàng)建過程中包含多種題型擴展，如基礎(chǔ)信息模塊 、單選題 、多選題、填空題

20、、打分題、主觀題 、矩陣范文范例參考指導(dǎo)WORD 整理版分享題、圖片題、排序題、投票題等 ，可滿足調(diào)查研究各類需求。? 富文本編輯 / 參數(shù)深度設(shè)置可對問卷題目進行富文本編輯和題目參數(shù)的深度編輯，實現(xiàn)在題目中插入注釋文字、圖片、視頻，以及進行非必答題、選項隨機 、邏輯跳轉(zhuǎn) 、選項排他 、引用設(shè)置 、無條件跳轉(zhuǎn) 、矩陣設(shè)置等題目參數(shù)深度設(shè)置 ，可滿足師生調(diào)查研究時復(fù)雜問卷設(shè)計的需要 。? 題庫 / 隨機題設(shè)置問卷設(shè)計可以進行題庫設(shè)計及基于題庫生成新問卷、問卷隨機題設(shè)置功能 。題庫功能可實現(xiàn)用戶個性化題庫設(shè)計 。用戶可將指定問卷的題目標(biāo)簽化處理后導(dǎo)入至題庫，在之后的問卷設(shè)計中可通過題庫多維度檢索定

21、位所需題目集合，快速生成新問卷 ，便于題目重復(fù)使用 。并且設(shè)計問卷過程中可創(chuàng)建隨機題區(qū)域 ，并設(shè)置隨機題目的數(shù)量與選擇范圍 ，作答者答題時 ，系統(tǒng)將從設(shè)置范圍中抽取指定數(shù)量的題目供作答者回答 ，實現(xiàn)對不同被測試者進行同質(zhì)性問題的差異化提問。范文范例參考指導(dǎo)WORD 整理版分享? 智能化郵件邀請智能化郵件邀請自帶聯(lián)系人庫管理功能 ，方便聯(lián)系人的查找和維護 ，通過系統(tǒng)內(nèi)設(shè)的多種抽樣方式 ，在聯(lián)系人庫中篩選聯(lián)系人，定時 、定頻的進行自動郵件發(fā)送，可減少郵件被歸類垃圾郵件的風(fēng)險 ，提高問卷或郵件有效送達率 ，提高數(shù)據(jù)獲取質(zhì)量 。? 移動面訪 / 無網(wǎng)填答 /GIS 定位調(diào)查平臺通過移動端及移動設(shè)備 ，

22、可以實現(xiàn)記錄作答者答題過程及作答結(jié)果所反饋的全部信息 ，便于研究人員通過全方位的調(diào)查分析 ，得到最真實的反饋數(shù)據(jù) 。當(dāng)無網(wǎng)絡(luò)環(huán)境時 ，系統(tǒng)開啟本地存儲模式記錄訪問數(shù)據(jù) ，待網(wǎng)絡(luò)恢復(fù)時同步數(shù)據(jù)至機構(gòu)服務(wù)器 ，由服務(wù)器實時匯總訪問數(shù)據(jù)并生成詳實數(shù)據(jù)圖表供調(diào)查者分析使用 。在調(diào)查過程中 ，可以全程實時錄音 ，記錄受訪者答題過程中的全部細節(jié) ，以便獲取受訪者最真實的訪問數(shù)據(jù) 。 并且，調(diào)查錄音可轉(zhuǎn)換為文字內(nèi)容 ，便于調(diào)查者及時有效的對調(diào)查內(nèi)容進行數(shù)據(jù)分范文范例參考指導(dǎo)WORD 整理版分享析。平臺可實時記錄訪問員行程 ，并形成訪問員行蹤軌跡 ，讓調(diào)查者實時掌握訪問員行蹤及訪問進度 ，便于調(diào)查者動態(tài)調(diào)整訪

23、問員的工作內(nèi)容。? 電話訪談錄音在電話訪談過程中，可以通過系統(tǒng)的電話訪談錄音工能對用戶答題情況進行實時記錄，并能實現(xiàn)對調(diào)查錄音的音頻轉(zhuǎn)文本及錄音 、文本導(dǎo)出功能 ，增加收集了電訪手機信息的渠道 。? 定時定頻 / 自動語音答錄能夠通過自動語音答錄功能，以定時定頻的方式對受訪用戶進行電話語音自動采訪，并自動記錄被訪者的語音答題內(nèi)容到系統(tǒng)之中，提高電訪系統(tǒng)的利用率與電話訪談的信息質(zhì)量。范文范例參考指導(dǎo)WORD 整理版分享（三）案例庫1、案例庫概述案例庫包括公共管理案例庫系列和政府危機管理案例庫系列 ，為高校教學(xué) 、科研提供高結(jié)構(gòu)化 、可統(tǒng)計分析 、數(shù)據(jù)量大的高質(zhì)量案例資源。公共管理案例庫系列包含

24、9 個案例庫 ，分別為：政府創(chuàng)新案例庫 、城市管理案例庫 、公共安全案例庫 、教育管理案例庫 、生產(chǎn)安全案例庫、食品藥品安全案例庫 、公共衛(wèi)生案例庫 、社會保障案例庫以及環(huán)境管理案例庫 。涵蓋諸如政府規(guī)制 、博弈論 、成本 收益理論 、規(guī)模經(jīng)濟等近百個理論知識點 ，能與公共管理教學(xué)高度匹配 ，可為高校的教學(xué)應(yīng)用 、理論研究 、管理實踐提供有力數(shù)據(jù)支持 。該系列共收錄 1000 余個結(jié)構(gòu)化案例 ，并以每年約 100 個案例的增長速度進行更新 。政府危機管理案例庫收錄了中國網(wǎng)絡(luò)輿論元年 ，即 2003 年以來十余年里多種類型的 2000 多個高度結(jié)構(gòu)化的公共危機案例 ，并以每年約 100 個案例的

25、增長速度進行更新 。政府危機管理案例庫通過對過往案例應(yīng)對經(jīng)驗的挖掘來增強危機方面的經(jīng)驗知識，全方位 、多角度 、系統(tǒng)性了解 、分析、研究、應(yīng)對多類型的公共危機事件 。2、案例庫優(yōu)勢特點范文范例參考指導(dǎo)WORD 整理版分享? 高度結(jié)構(gòu)化案例庫資源中所有的案例均以多屬性的形式進行了標(biāo)簽化處理，將單一案例以多字段的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)存儲在數(shù)據(jù)中心，為基于一定規(guī)模的案例量化分析 、統(tǒng)計與數(shù)據(jù)挖掘提供高度結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)支持。? 可統(tǒng)計分析基于高結(jié)構(gòu)化的案例特點，平臺可以通過頻數(shù)分析、交叉分析等多種分析方式 ，以餅圖 、柱狀圖 、數(shù)據(jù)表格的形式進行可視化呈現(xiàn)，清晰展示當(dāng)前分析維度下，案例數(shù)據(jù)的詳細情況 。? 魯棒性豐富

26、的案例研發(fā)經(jīng)驗，保障了案例平臺研發(fā)功能的適用性以及標(biāo)簽設(shè)置的科學(xué)性 。案例庫擁有3000余個高結(jié)構(gòu)化案例，并以每年200余個案例資源速度穩(wěn)步更新，充分體現(xiàn)了平臺的魯棒性特點。四、典型客戶2014 年起，清華大學(xué) 、浙江大學(xué) 、南開大學(xué) 、蘭州大學(xué) 、西安交范文范例參考指導(dǎo)WORD 整理版分享通大學(xué) 、鄭州大學(xué) 、華東政法大學(xué)等學(xué)校均先后進行了危機管理案例庫的建設(shè) ，用于學(xué)院教學(xué) 、科研或?qū)嶒炇医ㄔO(shè) 。自 2015 年起，電子科技大學(xué) 、云南財經(jīng)大學(xué) 、南開大學(xué) 、大連海事大學(xué) 、重慶醫(yī)科大學(xué) 、浙江工業(yè)大學(xué) 、大連民族大學(xué)等學(xué)校均先后進行了公共管理案例庫的全庫或部分子庫的建設(shè) ，用于學(xué)院教學(xué)

27、、科研或?qū)嶒炇医ㄔO(shè) 。2016 年以來，南開大學(xué) 、大連海事大學(xué) 、沈陽師范大學(xué) 、大連民族大學(xué) 、華東師范大學(xué)等學(xué)校均先后使用了四位一體軟件或部分互動教學(xué)平臺 ，用于學(xué)院不同學(xué)科的創(chuàng)新性教學(xué)，并且如同濟大學(xué) 、濟南大學(xué)等高校的四位一體教學(xué)軟件或互動教學(xué)平臺均處于采購階段。2015 年初和 2016 年國家自然科學(xué)基金委 、科技部科技評估中心及教育部司法文明協(xié)同創(chuàng)新中心先后建設(shè)了調(diào)查平臺，并一直用平臺開展各項調(diào)研工作 。2016 年起包括南開大學(xué) 、電子科技大學(xué) 、中國政法大學(xué)等學(xué)校均建設(shè)完成了問卷在線調(diào)查平臺，復(fù)旦大學(xué) 、同濟大學(xué) 、貴州大學(xué) 、沈陽師范大學(xué)等高校的調(diào)查平臺也均處于建設(shè)階段。五、建設(shè)預(yù)算公共管理實驗室建設(shè)項目包括教學(xué)平臺建設(shè)、調(diào)查平臺建設(shè)及案例庫建設(shè) ，合計金額 147.8 萬元，詳見附表 ：1. 教學(xué)平臺系列產(chǎn)品建設(shè)預(yù)算產(chǎn)品名稱詳情價格（萬元）范文范例參考指導(dǎo)WORD 整理版分享具有平臺所有功能使用權(quán)，可用于自建互動教學(xué)“四位