蘇教版七年級語文上冊《六單元 奇思妙想二十五 皇帝的新裝》研討課教案_22

1、課題第二十五課 皇帝的新裝 教學(xué)目標(biāo)1.朗讀課文，理清思路，把握故事情節(jié)2.通過人物的心理和語言深入挖掘人物形象特點(diǎn)，體會封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽。3.理解童話中夸張和想象的作用，在習(xí)作中簡單運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)通過人物的心理和語言深入挖掘人物形象特點(diǎn)，體會封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽。教學(xué)難點(diǎn)理解童話中夸張和想象的作用，在習(xí)作中簡單運(yùn)用。教學(xué)過程復(fù)備欄導(dǎo)入：近幾年反映宮廷生活的電視劇很多，大家一定從電視上看到過許多皇帝，那么他們都穿什么樣的衣服呢？皇帝的服裝又給你什么感覺呢？（威嚴(yán)、高貴）可竟然有這樣一位皇帝，他不穿衣服，赤身裸體在大街上游行。這到底是怎么回事呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)童話皇帝的新裝。知識積累

2、作者簡介：安徒生（18051875）19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有丑小鴨、海的女兒、賣火柴的小女孩、夜鶯、皇帝的新裝等。寫作背景：這篇童話寫于18世紀(jì)末19世紀(jì)初， 當(dāng)時(shí)正是拿破侖戰(zhàn)爭最激烈的時(shí)候，丹麥便由中立倒向拿破侖一邊，成為交戰(zhàn)國。 拿破侖戰(zhàn)敗后，丹麥也成為戰(zhàn)敗國而失去廣大領(lǐng)土，耗盡了錢財(cái)，銀行倒閉，農(nóng)村蕭條，丹麥最終成了英國的附庸國。丹麥人民身受本國封建階級和英國資產(chǎn)階級的雙重剝削，過著饑寒交迫的貧困生活

3、，而封建統(tǒng)治階級則窮奢極欲，揮霍無度。面對這樣的社會現(xiàn)實(shí)，安徒生根據(jù)西班牙一則民間故事改編了皇帝的新裝，把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級的頭子，并無情的嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻的解剖了當(dāng)時(shí)社會的病狀?；顒?dòng)單元一：初讀課文，整體感知1.給加點(diǎn)的字注音并解釋詞語。 炫耀xun 稱職chn 滑稽j 陛下b 頭銜 xin 駭人聽聞hi 欽差大臣qn chi 隨聲附和f h 賜予c 御聘y pn 爵士ju 更衣gng 勛章xn2.快速瀏覽課文，依情節(jié)的引子、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，給每個(gè)片段加一個(gè)小標(biāo)題。參考：一（1段） 引子：皇帝愛新裝。二（24段） 開端：騙子“做”新裝。三（522段） 發(fā)展：君

4、臣看新裝。四（23-32段） 高潮：皇帝穿新裝。五（3336段） 結(jié)局：小孩揭新裝?；顒?dòng)單元二：深入學(xué)習(xí)，理解感悟3.文章開始寫出皇帝的什么嗜好？ “每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服”這可能嗎？這是什么手法？有什么作用？參考：皇帝有酷愛新衣的怪癖，運(yùn)用了夸張的手法。作用：為下文寫騙子行騙做鋪墊。4.皇帝的“新裝”有什么特異的功能？這一特異功能在故事情節(jié)發(fā)展上有什么作用？參考：任何愚蠢的或不稱職的人都看不見這衣服。這句話，在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的推動(dòng)作用。騙子胡說那衣服具有這樣一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣們

5、只想保住官位的心理，因而騙術(shù)步步行通?；顒?dòng)單元三：深入探究，分析人物形象5.快速在文中找出描寫皇帝的愛好、語言、心理活動(dòng)的句子，進(jìn)行分析。依據(jù)個(gè)人感知，在“一個(gè)_的皇帝”句式中填入恰當(dāng)?shù)脑~語，并說出你的理由。參考：（3）那真是理想的衣服 心理 昏庸無能 （5）我倒想知道衣料究竟織得怎樣了心里的確感到不大自然-他相信自己是無須害怕的-但仍然覺得先派一個(gè)人去看看工作的進(jìn)展情形比較妥當(dāng) 心理 自負(fù)而心虛愚蠢而狡猾 （21） 這是怎么一回事呢?.這可是最可怕的事情。 心理 “哎呀，真是美極了！”“我十分滿意!” 語言 心虛、害怕，口是心非 （27）皇上在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰。 動(dòng)作 故作姿態(tài)，

6、虛偽小結(jié)：皇帝: 昏庸無能、 愛慕虛榮、愚蠢虛偽6.找到兩位大臣看衣時(shí)的表現(xiàn)，說說運(yùn)用了什么描寫？有何作用？從中可以看出他們是怎樣的人？參考：老大臣 心理描寫：愿上帝可憐我吧 ；我什么東西也沒有看見；難道我是愚蠢的嗎？我從來沒有懷疑過自己。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎？不成！我決不能讓人知道我看不見布料。 神態(tài)描寫：把眼睛睜得特別大；眼睛越睜越大。動(dòng)作描寫：老大臣一邊說，一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看。語言描寫：哎呀，美極了！真是美妙極了！多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報(bào)皇上，我對這布料非常滿意。官員：心理描寫：我并不愚蠢呀！這大概是我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧？這也真夠滑

7、稽，但是我決不能讓人看出來。 語言描寫：是的，那真是太美了。總結(jié)：虛偽愚昧，阿諛奉承 活動(dòng)單元一：深入探究，把握主旨7.為什么那么多大人不敢說出真相而一個(gè)小孩子敢說出來呢？ 參考：老大臣、誠實(shí)的官員、騎士們說假話是為了保住他們的地位和職務(wù)。市民中的成年人說假話是怕別人說自己太愚蠢。小孩子單純，心里沒有任何顧慮和雜念，所以敢說真話。這一筆，增強(qiáng)了童話的神奇色彩和作品的現(xiàn)實(shí)意義。8.故事中騙子為什么每次行騙總可以得逞？由此你認(rèn)識到當(dāng)時(shí)是一個(gè)怎樣的社會？參考：騙子狡猾陰險(xiǎn)，抓住了人們的心理，謊稱這種布縫出來的衣服具有一種“奇怪的特性”，任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服，把所有人的口都封住了。辛辣地嘲笑了被騙之人的的愚蠢虛偽、卑鄙自私，曲折地反映了當(dāng)時(shí)的社會現(xiàn)實(shí)，反映了封建王朝的腐朽，深刻地揭露了封建統(tǒng)治者熱衷權(quán)力和無知、虛偽、愚蠢的本質(zhì)。9.童話的特點(diǎn)就是通過想象和夸張來反映生活。試找出文中運(yùn)用想象和夸張的情節(jié)并分析作用。參考：夸張與想象：本文寫出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人，最后寫出皇帝赤裸全身在大街上游行，構(gòu)成了豐富的想象和大膽的夸張。