(部編版)小學語文三年級下冊《花鐘》課堂教學實錄

1、（部編版）小學語文三年級下冊花鐘課堂教學實錄師：你覺得你有一雙大眼睛的請舉右手，你有一雙小眼睛的請舉左手！師小結(jié)：不管大眼睛還是小眼睛，只要認真觀察就是好眼睛。師：觀察教室，你有什么發(fā)現(xiàn)？生 1：我發(fā)現(xiàn)黑板上有兩個沒畫好的鐘。生 2：黑板報很漂亮。師：你能帶著想象去觀察嗎？生：能。師：讓我們帶著想象的翅膀去觀察問題。看老師寫課題“花”，你會想到什么？你會想到哪些好詞好句呢？生：春色滿園。師：你能想到什么樣的畫面呢？出示：鮮花朵朵爭奇斗艷芳香迷人你又能想到什么樣的畫面？生： 生齊讀三個詞語。師添課題“鐘”，組成“花鐘”師：你能想到什么？生：鬧鐘。師：翻開課本52 頁，自學課文。出示自學要求：讀準

2、字音，讀通句子，使用字典、詞語手冊或聯(lián)系上下文解決疑難字詞，也可找老師同學交流。放聲朗讀。生自由讀文。師：看看大家自學的情況怎么樣？出示帶拼音的詞語：爭奇斗艷內(nèi)心夢想蘇醒濕度嬌嫩強大適應傳播修改大致花圃淡雅暮色干燥溫和欣然怒放昆蟲師：自己去讀一讀詞語。指名生：讀詞語抽生讀，師及時正音。內(nèi)心花圃“圃”第三聲欣然怒放生：當小老師教大家讀生：齊讀師：好，有個詞語，“暮色”“干燥”平舌音，生跟老師讀。其他都讀得不錯，同桌讀讀看。師：開雙列小火車試試看生：開火車讀師：適應適翹舌音的，再來試試。師：“傳播”“傳”翹舌音師：跟老師念難念的詞語。單個的字你會不會讀？師：讓我猜猜是什么字？學生不發(fā)出聲音讀字，老

3、師看口形猜字。播雅燥暮怒師：讀了課文你知道了什么？生：不同的植物為什么開花的時間不同？因為植物的溫度和濕度 師：你還知道了什么？生：不同的花放在一起會不同時間開放。出示：一位植物學家 生：齊讀這一段師：有停頓地讀。生：有停頓地再讀這一段師：什么是花鐘？生：不同時間開放的花種在花圃里，所以就叫花鐘。師：家里的鬧鐘是很準確地計時的，那花鐘是這樣計時的呢？帶著問題讀第一自然段， 用橫線畫出什么時間，用水波浪線畫出什么花怎樣地開放。師：這一段向我們介紹了哪些花？老師把花找出來了，看老師這里。牽?；ㄋN薇花睡蓮午時花煙草花月光花萬壽菊夜來香曇花師板書：日鐘夜鐘師：牽?；ㄊ裁磿r候開花？貼在哪里？生：凌晨四點

4、。師貼師：薔薇什么時候開花？種在哪？師貼師：睡蓮？午時花？萬壽菊？煙草花？師：原來花鐘就是這樣計時的？神奇嗎？有個小朋友也來觀察了，還寫了日記。我們來看看。凌晨四點，牽牛花開了； 五點左右，薔薇花開了； 七點，睡蓮開了；中午十二點，午時花開了； 生：生齊讀。師：你有什么發(fā)現(xiàn)？生： 師：這些都是用“開了”寫出來了，一共有幾個“開了”？生：九個師：用這么多“開了”，你覺得怎么樣？生： 師：這樣寫就不美了，是嗎？師：課文用了很多成語，我們一起來讀一讀。生：齊讀。師：他把哪種花寫得很美？生：曇花，含笑一現(xiàn)師：還有嗎？生：萬壽菊欣然怒放師課件出示相應的花怎么開的詞句生： 連起來的師：一朵挨著一朵是嗎？生

5、：牽?；ù灯鹆俗仙男±?。師：你會吹嗎？生：煙草花在暮色中蘇醒。師：好象是剛睡醒的人是嗎？師：“蘇醒”是我們這節(jié)課要寫的生字。指導“蘇醒”二字的書寫。師范寫。“酉”字旁齊讀“蘇醒”。師：還有什么花寫得很美？生：艷麗的薔薇師：這樣的顏色能叫艷麗嗎？（指著暗淡的顏色說）生：不是師：這樣的顏色能叫艷麗嗎？（指著鮮艷的顏色說）生：是是是師：是是是，色彩非常的鮮艷師：同樣是開花，作者卻用了這么多的詞，讀一讀生：讀師：還把它當成人來寫，舉例：綻開的笑臉就像仙子一樣。師出示課件：圖片 +句子生：欣賞讀。師：作者通過觀察發(fā)現(xiàn)了花鐘，我們也可以通過觀察可以發(fā)現(xiàn)很多東西。翻開課文，看課后，寫一篇觀察日記。教學反

6、思 : 上花鐘一課，我安排了“解釋花鐘”、“感受花鐘神奇”，兩個環(huán)節(jié)。在我看來，環(huán)節(jié)非常清晰。1）這篇課文中描寫花開了的語言特別生動。教學時，我把這一段也就是“感受花鐘的神奇”這一環(huán)節(jié)作為重點，我讓學生通過聽、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)了我們平常說的口頭語是那樣單調(diào)、枯燥乏味，激起了學生去尋求、去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的欲望，體現(xiàn)了新課標自主探究的精神。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達方式：吹起了紫色的小喇叭，綻開了笑臉，從夢中醒來，欣然怒放，在暮色中蘇醒，舒展開自己的花瓣等，讓學生真真切切地體會到語言的豐富和精妙。通過這樣的語言活動，培養(yǎng)、發(fā)展了學生的語言能力。然后，我結(jié)合課堂作業(yè)本，讓學生用這樣的寫法來描寫春天的動物植物欣欣向榮的樣子。2、）通過教師、學生和文本的對話，我努力做到在知識環(huán)境中尋求人的“適意安居”。 課堂中創(chuàng)設一種濃厚的生活氣息和人文氛圍， 如同輕輕拂面的和風，如同似有若無的天籟，給人一種情感流淌的愜意，一種來自生命深處的生機，淡化僵硬的學習，讓學生學得那樣輕松自然，愉快充實。3、）這次的課