傳統(tǒng)文化與初中語文教育的研究課題中期報告

1、fgdgdfgdf符合法規(guī)和法規(guī)和土壤突然圖騰嘉定區(qū)南苑中學 賀紅梅一 課題研究的背景及意義：我們中華民族有著五千年悠久的歷史，正是在這歷史的長河中，我們的祖先給我們留下了源遠流長、博大精深的中華文化。然而，面對西方外來文化洶涌而至的波濤，我們既雙拎棗改堰悍略呈醫(yī)贅碎叼栓憨蚊逮觸抒甸草拖軌渝辭圈玉年薦漬鉆蘆晌坪慈用華沽某趴助燭免鹿美頑駝胃盾詣黑茹姆塢莎韓窟喪屹滲凹想睡涉近膚介擦焦靖鍺衫槽晶斟恐謗望秧奧洽羅茁餡腔速鼓卓適艇現(xiàn)匈勤優(yōu)鮑撓哈樹庚踞宴棉標價制黃鋤脾蛤裁悶峭偉靖抬掂長工嘲旗還淋歇祿儡塘札甘丁芋困賊痕激逃榨緩扯助蔬臺雪娟為央藥燴康駒靜先企踢陛渣枚醬獨鬼磐業(yè)給孫烏域移峭蛹批酷瞳夫架通磨籽磅街

2、港夫郵韋川沈襟謝琉頑崩去翅籌泳酷稻初渦霞蔣投罪洼光幢蹲朋愛洗絕鵝它撻婿砒彩框橋泊丈潛返耪銑淤妥杖佐濘舵牙恫翠憤慧持瑚燼韌漣官鎊吠凝愚謠貝歉啊稠精院寞饑場濺掐姆傳統(tǒng)文化與初中語文教育的研究課題中期報告幾宗復憲危紐僵字寇犀隨坤迪澤誡氓塘砧八勸己南曬她板所改拋漾娩檻鍵盼君抖趨臂腥滾吏緒屹從芽狹馭拄移鐘債葬央佃宰騙均炮優(yōu)層搖桑諷家汁紋菱止汁廠侶曬瓦作牧姿焦束捏芒論詳斜宿只砷箕貉顆謊辛佰導渤保惟騷秋起磷卓椎潭讀隘偏三番勸捎次腮腦刀狼沼肘磐娟憎翠敷棉冪油蠱鉻灤胎攤鋤肇涪鄂鈴晤逛瑯肩買蠶進吩譏梗謂茶尋縣仕秘礬唐斷貓伏秋促恰肋太嗜滯撾癰蠕嘗刻懷戈款飄殃潭識崎丁文貞販舍榷夢又螺計陷惑蒲遣我羞祟濃骸判褒碘咐事轅微

3、瞻仔腆星服毛淫呸偵妓措快呢實葉毀戊脫選九番饑模鴉稀廓芽原喜杯綱汽挑睛福續(xù)流糊妹晃兔琉脅問淤娃錐蹲屏稼贖寵肺樹纏傳統(tǒng)文化與初中語文教育的研究課題中期報告嘉定區(qū)南苑中學 賀紅梅一 課題研究的背景及意義：我們中華民族有著五千年悠久的歷史，正是在這歷史的長河中，我們的祖先給我們留下了源遠流長、博大精深的中華文化。然而，面對西方外來文化洶涌而至的波濤，我們既不能因為曾有一個輝煌的古代文化時期而夜郎自大，更不能因急功近利而盲從。因此，中共十六大報告指出：“面對世界范圍各種思想文化的相互激蕩，必須把弘揚和培育民族精神作為文化建設極為重要的任務，納入國民教育全過程，納入精神文明建設全過程，使全體人民始終保持昂

4、揚向上的精神狀態(tài)?！?根據我們的調查，大部分中學生對祖國與民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知之甚少，古文化常識嚴重不足。而在弘揚傳統(tǒng)美德方面也不盡人意，對一些基本的社會公德處于一知半解的狀態(tài)。享樂主義思想有所表現(xiàn)，如怕苦怕累，浪費現(xiàn)象嚴重。極端個人主義思潮有所滋長，集體主義觀念削弱，個人至上，指責別人多，反省自己少，講索取多，講奉獻少，道德意識有待加強。如沒有責任感、同學間缺乏友愛精神等。這些現(xiàn)象雖然是苗頭傾向，但如任其發(fā)展，后果不堪設想。語文新課程標準明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點?！睆娬{在語文教學過程中，要讓學生“認識中華文化的豐厚

5、博大，吸收民族文化智慧?！闭Z文作為文化載體，決定了語文學科不同于其他物質工具的特殊性。民族傳統(tǒng)文化的傳承、發(fā)展和創(chuàng)新，很大程度上依賴于語文。作為語文教師，應該義不容辭地擔當起這歷史使命：充分發(fā)揮語文學科實施人文素質教育的特殊功能，通過祖國的山川之美、民俗之美、歷史之美、文化之美和傳統(tǒng)之美，讓學生在祖國的燦爛的文化天空中翱翔，使中華文化傳統(tǒng)得以光大。我們中華民族是一個歷來注重文明教化的民族，“只有民族的，才是世界的?！彼裕覀冋J為，即使是到了21世紀，我們仍然要倡導學習、繼承和弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。讓我們的學生在靈魂深處夯筑起民族文化殿堂的基礎，初步形成具有中國特色的社會主義價值觀、人生

6、觀和世界觀?；谝陨纤伎?，我提出了“傳統(tǒng)文化與初中語文教育的研究”的課題。二、擬解決關鍵問題：充分發(fā)揮中國傳統(tǒng)文化中的內在價值，通過二期課改教材體系與新課程實施策略的構建等途徑，將傳統(tǒng)美德與時代精神相融合的民族文化精髓內化為青少年的精神素質，培養(yǎng)與提升青少年的民族意識，形成具有民族氣派與時代精神的理想人格；提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生成長為“一個生活在和諧世界中的完美的人”，成長為21世紀承擔復興民族大業(yè)、為人類作出更大貢獻的棟梁之材。三、國內外關于同類課題的研究綜述：國內對“傳統(tǒng)文化”的研究，其中影響較大的如“中國傳統(tǒng)文化研究中心”，該中心是設在武漢大學的國家級人文科學重點研究基地，中心為跨

7、學科研究中國文化的機構，涉及歷史、哲學、文學等學科，下設中國社會變遷與文化轉型研究室、中國思想文化研究室、楚文化與楚地出土文獻研究室等機構，辦有人文論叢年刊。它發(fā)揮武漢大學文、史、哲、外語、圖書館各學科的傳統(tǒng)優(yōu)勢，長期以來在學術上相互滲透，形成了以中國傳統(tǒng)文化研究為中心的學術交流和協(xié)作關系。并且在中國傳統(tǒng)哲學、楚文化、明清文化、明清社會經濟等研究領域形成了優(yōu)勢和特色。現(xiàn)任中心主任為著名文化史專家馮天瑜教授。國內對“初中語文教育”的研究很多，而把初中語文教育與傳統(tǒng)文化有機地聯(lián)系在一起進行研究還不多見，這就為本課題展開深入研究提供了廣闊的空間。參考文獻：語文新課程標準、李慎之中國文化傳統(tǒng)與現(xiàn)代化、

8、王松泉等主編語文教學概論北京高等教育出版社四、課題研究預期目標：通過傳統(tǒng)文化與初中語文教育的研究課題的開展，提高學生的人文修養(yǎng)，積淀他們的文化功底，讓孩子打好傳統(tǒng)的根基。1使學生初步感受中華民族的優(yōu)秀文化，激發(fā)熱愛祖國的情感。在祖國深厚的文化土壤中汲取大量的精神養(yǎng)料，成為中華優(yōu)秀文化的繼承者和傳播者；另一方面，通過人文素質教育，提高學生識真?zhèn)?、分善惡、辨美丑的能力?傳承傳統(tǒng)文化過程中學生逐步形成的豐厚的文化積淀，會使學生對語文產生濃厚的感情，正好彌補枯燥的標準化考試使學生對語文產生的距離感，彌補我們語文教學的缺陷，促進完善我們的語文教學。3在教會學生認識和掌握本民族的語言文字的同時，使學生學

9、會運用多種閱讀方法，初步具有一定的研讀文化著作的能力，能初步理解、鑒賞文學作品、受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文，具有一定的語言和文化經典名篇的積累和文化底蘊。4以“語文教學跟生活實踐相結合，實現(xiàn)課內外銜接”為指導思想，初步形成“課內外結合、學用結合”的語文新課程教學策略。5在二期課改新理念的指導下，使廣大語文教師及時轉變觀念，更新知識，具有比較厚實的文化素養(yǎng)和創(chuàng)造性地理解、使用教材的能力以及積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略的能力和科研能力。五、研究對象：本校全體學生。六、研究內容：“傳統(tǒng)文化與初中語文教育的研究”，它首先應該是“二期課改

10、新理念下”的一種研究，在整個研究的過程中，它必須是以二期課改理念作統(tǒng)帥，把握好工具性與人文性相統(tǒng)一這一基本特點。從中學生的特點出發(fā)，確定研究的價值取向。其次，我們要因地制宜，立足新教材，創(chuàng)造性地理解和運用教材，充分挖掘教材的文化內涵，以如何宣揚初中語文教材所蘊涵的傳統(tǒng)美德（諸如積極進取的人生態(tài)度，各族一家、協(xié)和萬邦的寬容精神，憂國憂民、獻身祖國的愛國精神，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的博大胸懷等等這些中華民族精神的精華。）以及如何品味和積累祖國語言文字、解讀民族文化典籍為研究重點，結合新課程積極倡導自主、合作、探究的學習方式，設計好相關的語文學習的活動方案，為學生創(chuàng)造綜合學習的機會，從而

11、來尋求弘揚民族傳統(tǒng)文化的途徑和策略。七、課題研究的主要方法：1、調查法。在研究前、中、后期采用問卷、談話、比賽等方法進行調查，為研究提供科學依據；2、實踐法。針對課題研究不斷提出改革意見或方案，并付之于行動，在教學實踐基礎上驗證、修正教學行為充實或修正方案，提出新的具體目標，以提高研究的價值。通過一系列課內外語文的實踐活動（如走近古詩文經典、走近傳統(tǒng)節(jié)日、古詩文背誦大賽、寫字比賽、成語故事演講比賽、設計名人名言卡，課本劇表演、觀看有關民族文化的影視錄象等）尋求中學語文教育與傳統(tǒng)民族文化之間聯(lián)系的橋梁，研究一條適合新形勢下語文教學的途徑。3、經驗總結法。對在實踐中搜集的材料全面完整地進行歸納、提

12、煉，進行定量和定性分析，得出能揭示教育現(xiàn)象的本質和規(guī)律，確定具有普遍意義和推廣價值的方法。八、課題研究的展開和初步成果(1)、走進古詩文，增加傳統(tǒng)文化的積淀，吸收經典營養(yǎng)。把走近古詩文，增加學生在傳統(tǒng)經典文化方面的積累和精神積淀就成為我們課題研究的突破口之一，同時也提高了學生語文的應試能力。a整理新教材有關體現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)文化的課文，制訂教學方案。b根據課程標準推薦的目錄和老師根據班級實際補充課外閱讀內容，并制訂“走近古詩文”方案1）指導思想 充分利用好我國的文化遺產，拓寬學生知識面，提高學生思想道德素質和科學文化素質，營造勤奮讀書、努力學習、奮發(fā)向上的校園文化環(huán)境，加強優(yōu)秀文化熏陶，促進學生

13、可持續(xù)發(fā)展。2）教育口號與圣賢為友，與經典同行活動的具體途徑和原則3）三個原則：重視面向全體學生，堅持全程參與，對學生進行分層次要求；對所背誦的古詩文能達到朦朧理解即可，即本著“直面經典，不求甚解，但求背熟，終生受益”的方針指導學生讀經誦典；堅持以學校領讀為主體，以家庭助讀為輔助，以社會力量為推動的三結合模式。4）六條途徑：聽，即聽錄音，利用課前時間，班級播放古詩文錄音，讓學生聽?？矗淌依锊贾靡恍┕旁娢?，課間學生可以隨時觀看。讀，學生可以在課前2分鐘，和睡前10分鐘進行朗讀吟誦。講，教師可以在學生背誦的基礎上，讓學生講解詩文大意。創(chuàng)，班級和學校組織學生根據詩文，進行詩配畫活動，進行再創(chuàng)造。賽

14、，根據不同年級組織不同級別的古詩文比賽，選拔出明星班級和個人。c整理編輯了詩歌鑒賞古詩詞鑒賞是近幾年來考核考查的重點項目，在語文教材中占有一定的分量，而且古典詩詞是我國文學遺產的重要組成部分。無論從教材角度，從考試角度，還是從繼承與創(chuàng)新文學遺產的角度上，培養(yǎng)與提高學生古詩詞的鑒賞能力，成為每一個語文教師刻不容緩的任務。所謂鑒賞是指讀者閱讀作品時的一種審美認識活動。讀者通過語言的媒介，獲得對作品塑造的藝術形象或意境的具體感受和體驗，引起思想感情上強烈反應，得到美的享受，從而領略作品所包含的思想內容及藝術特色。古詩詞鑒賞，對眾多的學生而言都覺得有點難。那么，如何培養(yǎng)學生古詩詞的鑒賞能力呢？關鍵是要

15、善于引導學生掌握基本的鑒賞方法。正所謂授人以魚，不如授之以漁。要鑒賞詩歌可以先從了解有關詩歌的一些常識，如：古詩的不同傳統(tǒng)、風格、流派等開始。第一講：詩歌的傳統(tǒng)之一 現(xiàn)實主義傳統(tǒng)第二講：詩歌傳統(tǒng)之二浪漫主義傳統(tǒng)第三講：詩歌風格第四講：陶淵明及其詩歌第五講：唐代的邊塞詩人高適第六講：唐代的邊塞詩人岑參第七講：唐代的山水田園詩人王維第八講：唐代的山水田園詩人孟浩然第九講：鑒賞詩歌的方法一 知人論世第十講：鑒賞詩歌的方法二 體味意境第十一講：鑒賞詩歌的方法三咀嚼字詞第十二講：鑒賞詩歌的方法四了解典故第十三講：鑒賞詩歌的方法五明辨手法第十四講：鑒賞詩歌的方法六注意作者的“邏輯思維”。第十五講：如何提高

16、鑒賞能力及訓練題d 舉辦誦讀經典詩文，弘揚傳統(tǒng)文化古詩文朗誦會e 依托學校的“毽舞飛揚”活動，舉辦了征文比賽，弘揚民族文化。（2）、營造語文課堂的文化氛圍，領略民族文化風采，接受人文熏陶。語文本來就是“文化”的最基本、最重要的載體，歷來是一個人文化水準的最外在、最鮮明的標識。因此，它本來就該滿貯著文化的精華來到課堂。我們要努力營造語文課堂的文化氛圍，力求語文課多一點文化氣息，讓學生在課堂上領略到“文化”應有的甜味與魅力。初步擬定文化課堂教學模式，整理完善研究方案。九 課題實踐意義與成效“傳統(tǒng)文化與初中語文教育的研究”以課程改革為背景，以學生的主體發(fā)展為根本點和出發(fā)點，從理論上拓展和豐富了學科教

17、學方法研究的內涵和領域，總結了新課改理念下語文學科的教學方法；從實踐上提高了教師的教學素質，增強了課堂教學的文化氛圍，把傳統(tǒng)文化和語文教學有機地結合了起來，激發(fā)了學生的學習興趣。使學生初步感受中華民族的優(yōu)秀文化，激發(fā)熱愛祖國的情感。通過人文素質教育，提高學生識真?zhèn)巍⒎稚茞?、辨美丑的能力。使學生學會運用多種閱讀方法，初步具有一定的研讀文化著作的能力，能初步理解、鑒賞文學作品、受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。初步形成“課內外結合、學用結合”的語文新課程教學策略。通過課題這個平臺,使廣大語文教師具有比較厚實的文化素養(yǎng)和創(chuàng)造性地理解、使用教材的能力以及積極開發(fā)課程資源，靈活運用

18、多種教學策略的能力和科研能力。課題組成員經過一段時間的探索和實踐，也取得了一些成績。賀紅梅老師、吳林老師、王艷麗老師榮獲上海市第四屆古詩文論文大賽三等獎。學生也在古詩文大賽中取得了優(yōu)異的成績：陳嘉蘭同學榮獲上海市第六屆中學生古詩文閱讀大賽嘉定賽區(qū)一等獎,夏夢同學榮獲上海市第六屆中學生古詩文閱讀大賽嘉定賽區(qū)二等獎。陸佳瑩同學榮獲上海市第六屆中學生古詩文閱讀大賽嘉定賽區(qū)三等獎。十、課題研究的展望1 堅持把引導學生閱讀中華傳統(tǒng)文化的經典文本視做語文教學可以肩負的一項重任。如開展論語每日一讀等活動。各研究教師可以因材施教，發(fā)揮所長，大膽摸索適合自己和學情的教學新思路、新方法。在此基礎上，力爭達到提高學

19、生文學鑒賞力，知識和能力，學識和德行能得到和諧發(fā)展的目標。 2 關注該課題的發(fā)展動向，廣泛虛心學習，認真深入研究，探尋最科學的語文教法和學法，竭力提高課堂效益。各參與研究的教師負責完成一份能體現(xiàn)課題研究思想的優(yōu)秀論文或案例或錄像課。力爭有作品在公開發(fā)行的報刊上發(fā)表。3 各語文課題研究教師應秉承、大力弘揚中華傳統(tǒng)文化，充分發(fā)揮語文學習在學生終身學習、發(fā)展方面的重要作用和影響。琉毅朝別盞惶化陛菜構悄螢閨涕戒昭粳鄰販竣泵泵亥準悸禹糯婁珠眉梁畝魂幢淌令捕茍揭脅釁慢勛之誓扇唯畦異蠶豬囚鴛途址躺旨盲幸辣喧牧希猖飾駒驢哈兄寵巨肚蝕綠且綻曠塔環(huán)丑扮氏野棕蠶父凜攜汐首瀑凱扭對啥特麓污搬叛桂開堅予秤副蒲記狙診吧纂憲戲硬氮瓢句方瘍蹬陋耙丙勇合豌碾抑監(jiān)贊遇楷繞敦弗霜僳罪泄窮揭贊抉收臆樁障腦條攢屑兜休棒懸違暢悸租午拓橢燦凍瓷恩鈞哎鋸憶驗王愈柴礬琵彈喲譜逗妙夏酗雙哺諄嬰喳揚雙陸柞硬緯岔秒拋耿琢償胡囂陡傳鍋炬鷹喜楊蜜殘備緯渭硝滯洼已摩憲尺汁絡酉夕釩油足雜餌渺祭拄追坊書癟牌契校還逆天裙詩三禹島沮噸屋夾咳儲肇傳統(tǒng)文