初中初步作文指導(dǎo)

1、第九講 作文指導(dǎo) (一)語文教育家葉圣陶先生指出：“中學(xué)生要應(yīng)付生活，閱讀與寫作的訓(xùn)練就不能不在文學(xué)之外，同時以這種普通文為對象?！逼胀ㄎ摹鞍〞?、宣言、報(bào)告書、說明書等等應(yīng)用文，以及平正地寫狀一件東西載錄一件事情的記敘文，條暢地闡明一個原理發(fā)揮一個意見的論說文”。語文教育的重要任務(wù)是使學(xué)生在初中階段寫好應(yīng)用文、記敘文、議論文。當(dāng)然，在一篇文章里，可能同時會用到記敘、議論、抒情等不同表述方式。一、“說”是“寫”的基礎(chǔ)1盡管說話不等同于寫文章，但說話對于活躍思維、恰當(dāng)選用句式和詞語有非常積極的作用。想寫好文章，就應(yīng)當(dāng)敢于說話，恰當(dāng)?shù)恼f話。2把“復(fù)述”作為“說話訓(xùn)練”的重要方式。復(fù)述主要是復(fù)述課

2、文，也可以復(fù)述他人的話。復(fù)述的形式很多：(1) 改換“人稱”。比如原文是第一人稱，復(fù)述時變成第三人稱，這與背誦不同。(2) 大意與原話的合理鏈接。概括大意，合理的鏈接起來，這是一種能力。(3) 變換順序。先從“說”做起，說的過程中還可以改造一下，變換順序?？梢韵劝言牡慕Y(jié)尾提出來，變成倒敘，或者插敘。這都是有意識的訓(xùn)練自己說話，訓(xùn)練組織語言、語句的能力。(4) 關(guān)鍵之處略加評議。在復(fù)述時，也可以在關(guān)鍵之處發(fā)表自己的看法、評價?？傊@種創(chuàng)造性整合以后的復(fù)述是說話中較高級的訓(xùn)練方式，它是寫作的基礎(chǔ)?！罢f”、“寫”有相關(guān)性。第九講 作文指導(dǎo)(一)二、誦讀與摘抄 , 強(qiáng)化好文章的影響力誦讀好文章、摘

3、抄好文章中的段落、語句，就是強(qiáng)化了好文章的影響。很多同學(xué)都會有這樣的經(jīng)驗(yàn)：除了課文，課外閱讀的文章作品對寫作能力的提高也有重要作用。但是，課外閱讀與課內(nèi)學(xué)習(xí)不一樣 : 課內(nèi)一般是精讀為主，課外是泛讀。可以在泛讀的基礎(chǔ)上，向精讀前進(jìn)。誦讀好文章，讀的過程中有體會，就把好的詞語、語句乃至段落抄下來，一邊抄一邊琢磨。這樣做的效果就是強(qiáng)化了對寫作范本的理解。模仿優(yōu)秀的作品，最后自己寫出優(yōu)秀的作品。所以要養(yǎng)成習(xí)慣，不斷提高寫作能力。1誦讀：好文章訴諸于口，其優(yōu)點(diǎn)、妙處就顯露得更清楚。理解之后再讀出來會覺得妙不可言。2摘抄如慢鏡頭回放，文章的精華可以看得更真切。這兩個做法都如同細(xì)嚼慢咽，可以更好地吸取營養(yǎng)

4、。笨功夫有時候更鍛煉人，所以要把說、誦讀、摘抄作為提高作文能力的重要手段和方法，養(yǎng)成習(xí)慣。第九講 作文指導(dǎo)(一)三、培養(yǎng)動筆習(xí)慣，從記實(shí)入手動筆不一定就是寫大文章。面對作文題，有的同學(xué)沒有多少材料，或者想不好切入點(diǎn)，喪失了一次有效練筆的機(jī)會。平常得用主動的練筆來彌補(bǔ)寫作中的缺失。所以，動筆是為了培養(yǎng)習(xí)慣，要從記實(shí)入手，寫自己耳聞目睹、經(jīng)歷體驗(yàn)過的。1作文之苦(1) 沒材料。當(dāng)然主要指的是命題作文時的情況。(2）不知如何構(gòu)思。材料太多，太濫。(3) 一大堆“文體”知識，限制了動筆的自由。一開始就想是敘述還是夾敘夾議，還是敘議結(jié)合，結(jié)果無從下筆。沒材料只是相對而言；不知道如何構(gòu)思是因?yàn)槿鄙儆?xùn)練；知

5、識束縛了自己創(chuàng)作的積極性，這是思維方式有問題，或者學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。應(yīng)當(dāng)想辦法從這種被動局面中走出來，變苦為樂。練筆從記實(shí)入手，這是個原則問題，寫自己看到的、體驗(yàn)過的。有些感興趣的事聽到了也可以記下來。古人的“采風(fēng)”也是做記錄。先把創(chuàng)作放在一邊，過“寫”這一關(guān)。不要一味依賴電腦，要讓手和筆親密接觸。2從記實(shí)入手，提倡“三不要”，變苦為樂(1) 不要怕“短”，有內(nèi)容就是文；沒有廢話，就是好文。不少短文流傳至今，堪稱精品，在于內(nèi)容豐富，內(nèi)涵豐富，思想精深，情感真摯。為什么要提“不要怕短”？因?yàn)槲恼虏辉谟谧謹(jǐn)?shù)，有內(nèi)容、言簡意賅，即使是幾十個字、一百個字也有價值。當(dāng)然字?jǐn)?shù)的局限在考試時不可避免，但在練

6、筆時不要怕短?！坝性拕t長，無話則短”，有話說則盡量精煉，沒話就不要說。(2) 不要受“文體”限制，表達(dá)形式為我所需?，F(xiàn)在考試改革，命題要求一般都是文體不限，不再用形式束縛內(nèi)容、束縛思想。茅以升寫中國石拱橋，事先就未必想到“我要寫一篇說明文”，作者所做的就是介紹中國石拱橋的發(fā)展史、特點(diǎn)，其中有些段落寫得非常靈活。 (3) 不要在遣詞用語上過多費(fèi)氣力，有話直說。葉圣陶先生說過，“平正的狀寫，條暢的闡明”，這就可以了。不要事先設(shè)想“使用多少排比句，用幾個形容詞，雙重定語是不是更好”，因?yàn)檫^多注重形式往往會以辭害意。記實(shí)就是寫學(xué)習(xí)、生活札記，社會見聞記錄，三言五語的日記魯迅的日記有一篇只有幾個字，但很

7、重要，可能誘發(fā)了他寫一件小事。日記中寫“車夫衣蔽，予一元”。車夫衣服破舊，我資助他一元錢。這幾個字就把很重要的一件事情記下來了。魯迅的日記有時候只有兩個字，如“無事”。所以他提出“寫不出來的時候不應(yīng)寫”。但是每天學(xué)習(xí)、生活，總有一定的見聞和經(jīng)歷，這些都是可用的材料。 也可以在電腦上開個專欄，力爭每天寫一點(diǎn)，定期修改、整理，積累下來，作為一種輔助練習(xí)。下面是一位中學(xué)生的“札記”，用的是記實(shí)手法。(括號中的字為老師的解說)卸下牙套剪子、刀子、錐子叮叮叮！錘子、鉗子、鑿子當(dāng)當(dāng)當(dāng)！(這兩個句子對的很工整，聲音也形容出來了。)“漱口！”(也沒說誰喊的，肯定是醫(yī)生。)我含了一口水，吐出來。水里摻雜著血絲、

8、血塊，不由得心疼都是我的血呀！(有人說這句話是廢話。但是這么寫有用意，我的血我當(dāng)然心疼啦！)一個多小時，各種各樣的工具，累得滿頭大汗的大夫，疼得滿頭大汗的我我的牙套終于卸下來了！(觀察、體會：大夫是滿頭大汗，“我”是滿頭大汗，不過大夫是累的，“我”是疼的。牙長的不齊，用牙套矯正。卸下牙套這件事就很重要，不光是美觀，人不受罪了，所以值得一寫。)我從椅子上跳下來，找鏡子，沒有。舔舔牙齒，光溜溜的，止不住歡喜。(“沒有”用的好，表現(xiàn)一種失落感。沒有鏡子怎么辦？“舔舔牙齒，光溜溜的”，心情就是“止不住歡喜”。) 出了醫(yī)院，走在街上，咧開大嘴沒人看我。(這些話都很短。人家也不知道這背景。)我的身體變得很

9、輕很輕，是因?yàn)樘吲d嗎？仿佛能飛，或許用“飄”更合適。(琢磨“飄”這個詞，真妙。)作者寫的全都是心里話。雖然短了些，但確是有效的動筆、有價值的記實(shí)。有內(nèi)容沒廢話，敘述事實(shí)時也寫心情，這就是好文章。這一篇題目就吸引人：24小時都有飯(上、下學(xué)看見了一個招牌，引發(fā)了一些想法。寫真實(shí)的想法，這也屬于記實(shí)。)陽光照在身上，我騎著自行車悠然前行，車筐里是新買的書；悠然間，我抬頭一瞥“24小時都有飯”的大招牌已映入眼簾。(可能是一個飯館的招牌。從下文看作者是北京的一個考生。)這是北京隆福醫(yī)院北側(cè)的一家飯館，上面懸著這醒目的招牌，紅底黑字，有股別無分號的氣派。我沒進(jìn)去吃過飯，只是把它當(dāng)成一個標(biāo)志性建筑。比如

10、，有人問我“隆福醫(yī)院怎么走”，我不會說“在三聯(lián)書店北邊”，也懶得扯上赫赫有名的“中國美術(shù)館”，一定是說“在24 小時都有飯南邊”。(作者的觀察很仔細(xì)：隆福醫(yī)院是一個醫(yī)院，北邊就是“24 小時都有飯”，南邊是“三聯(lián)書店”，這兒離中國美術(shù)館也很近。他顯然對這招牌很感興趣，也暗示這個招牌有些特殊，路過的人都能注意到。有了感覺，下面寫的就是這種感覺。所以，記錄自己的體驗(yàn)也是記實(shí)。)如果有一天，午夜時分我路過這兒，饑腸轆轆，也許會推開紅底黑字的大招牌下面的門而更大的可能是，我會用最快的速度趕回家。(意味深長：24小時都有飯，也不如家里的好。)家是另一個承諾：24小時都有飯，有舒適的床鋪，有溫柔的燈光，還

11、有爸爸媽媽殷切的期盼。這篇文章，心理描寫很真實(shí)。多思考，用感情去思考，寫文章就不怕沒材料。類似摘下牙套、看見一個引人注目的招牌等等事情，在日常生活中經(jīng)常會遇到。作文之苦，第一是沒材料，第二是不知怎么構(gòu)思，第三是文體?？朔@些困難，自然可以寫出有真情實(shí)感、有事實(shí)、有可讀價值的小短文。第九講 作文指導(dǎo)(一)四、如何搜集材料搜集材料要注意四個方面：1記錄每天感覺新鮮的事比如，有一天見到學(xué)校的小黑板上面寫了學(xué)生會的一個通知，是說有位同學(xué)為了救助掉到水里的小學(xué)生，自己也受了傷，需要住院。但他的父母正好都下崗了，家里經(jīng)濟(jì)困難。這樣的事，不是每天都會發(fā)生的，也不是校園里每天都有這樣的公告。這很新鮮，學(xué)生會寫

12、這個通告，就是希望大家募捐。對見義勇為的同學(xué)，不僅要有精神的鼓勵，也要有實(shí)際的幫助。有兩個同學(xué)就利用課余時間做了采訪，弄清楚了這件事的始末。最后，兩個人合寫了一篇記實(shí)文章：伸出我們的雙手伸出見義勇為的手，伸出熱情友誼的手。搜集材料是搜集感覺新鮮的事，要有意識的搜集。2記錄親身經(jīng)歷的、體會的事一個學(xué)生寫了一篇作文，寫的是在除夕之夜看老教師的合唱演出。退休的、離休的老教師都來了。作者看他們的服裝、白發(fā)、皺紋，聽他們的歌聲，體會他們的精神，引起了非常復(fù)雜的心理活動。他們的服裝都不亮麗、不時髦；他們大多白發(fā)蒼蒼；很多人臉上不光有皺紋，還有抹不掉的老年斑；他們的聲音也不清脆，但是嘹亮。他們的眼睛里有青年

13、人的光芒，他們用自己的熱情和喜悅，同青年教師和學(xué)生們共度除夕之夜，展望未來。這是小作者親身參加的晚會，觀看了很多好節(jié)目，但是他說“我都沒有睬，就這件事，我從來沒有經(jīng)歷過，我第一次看老年人整整齊齊上臺來唱歌，唱青年人的歌”。這是親身的體會，作者由此寫了一篇文章：對美的新發(fā)現(xiàn)。3搜集聽來的事情、材料有這樣一件事：在放學(xué)途中，一個學(xué)生見到一個交警正在處理一起違章事件。違章司機(jī)比較年輕，怕受處罰，反復(fù)為自己辯解。他(這位學(xué)生)說：“我聽交警說的一句話交警執(zhí)法不是講輕講重，是講準(zhǔn)，是講必要，是講對違章人的愛護(hù)。交警又說了一句話：第一回，往往給人留下的印象都特別深刻。第一回違章就沒逃過處罰，大概這種教訓(xùn)會

14、終身難忘?！边@個同學(xué)說：“當(dāng)時我聽著，交警的話說的很好，這個交警特別有水平?！彼桶堰@件事組成一篇小短文：紅綠燈下的對話。4收集整理文字材料 有一個學(xué)校有一支新聞做小分隊(duì)，這個小分隊(duì)每天做的是兩方面的事：一是采集國內(nèi)外的重要新聞，按一定順序整合，使全校學(xué)生都能讀懂；另一方面是把學(xué)校發(fā)生的新聞收集起來，及時報(bào)道。這就需要讀報(bào)紙、實(shí)地考察。這支小分隊(duì)的成員每天都在動筆，他們有分工：有的是在網(wǎng)上，上網(wǎng)半個小時，把采集來的東西變成自己的文字：有的在校園里忙，每天利用課后的時間采集新聞；還有些同學(xué)是介紹看來的故事、小說。有個班級有一個習(xí)慣：每學(xué)期每一位同學(xué)要寫三篇新書介紹。這都是練筆，老師只負(fù)責(zé)創(chuàng)造機(jī)會

15、。材料就在身邊，要去發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)是創(chuàng)造的第一步，沒有發(fā)現(xiàn)就沒有創(chuàng)造，搜集材料的思想基礎(chǔ)就是熱愛生活、關(guān)注生活。有了材料才好動筆。第九講 作文指導(dǎo)(一)五、記敘、感想和評價相結(jié)合在練筆的時候，把所見、所聞、所感結(jié)合起來，不要放棄自己的思想活動，哪怕有一句也好。因?yàn)榧热挥幸娐劊蜁a(chǎn)生想法，就會有評價。有一位老師要求同學(xué)們一周要寫一次課堂實(shí)錄，實(shí)錄之后要有“我來評說”。課堂實(shí)錄就是記錄自己感興趣的一節(jié)課，然后加以評價。有一個同學(xué)記一堂體育課，要做一個跳箱的動作。老師先講解，然后讓一個技術(shù)比較好的同學(xué)示范。大家熱烈鼓掌，要求老師來示范，老師就做了分解動作示范。同學(xué)們還不滿足，要老師上氣呵成。老師非常坦

16、誠的說：“我昨天扭傷了踝骨，怕做不了示范，對你們影響不好。”老師的坦誠又引起了同學(xué)們的掌聲。學(xué)生在做的時候，老師在跳箱前盡心盡力保護(hù)。這位同學(xué)把這堂課中的兩個片段都記錄下來，然后寫了評價。他主要評價了學(xué)生對老師的要求，老師對學(xué)生的真誠。他說：“收獲的不光是幾個技術(shù)動作”，這個評價很到位。課堂實(shí)錄加上“我來評說”，能夠把事情和引起的想法整合起來。堅(jiān)持了一年，全班同學(xué)的作文能力都有了提高。最后要強(qiáng)調(diào)一下：看書就動筆。寫卸下牙套這篇小短文的同學(xué)有讀書動筆的習(xí)慣。他幾乎在每篇課文上都寫上自己的意見，比如讀了一句好詩，他寫“白居易你是怎么想出來的”，顯示出欽佩之情。做筆記、記段落大意，都是記自己的感受。

17、看書時，做點(diǎn)旁批、眉批，字里行間還可以加批。很多同學(xué)不大注意紙制品的讀物，但是，語文教育過程中必須要有兩個“親密接觸”：和紙制品讀物的親密接觸，和傳統(tǒng)書寫工具的親密接觸。這里講的是提高作文能力，似乎還沒有進(jìn)入作一篇大文章的境界。但是，這些都是實(shí)實(shí)在在的、一步一個腳印的向作文前進(jìn)。第四講 作文指導(dǎo)(二)這一講是第三講作文指導(dǎo)的補(bǔ)充。上一講主要就動筆、練筆作了一些方法指導(dǎo)，更主要的是強(qiáng)調(diào)動筆、練筆的意義。練筆主要是在課外進(jìn)行。因?yàn)檎n內(nèi)作文限制較多。有兩點(diǎn)作為提高練筆質(zhì)量的前提：第一：不管寫長寫短，要把事情寫完整，記敘中有詳有略。要做到具體而微、詳略得當(dāng)。第二：真實(shí)的抒情，恰當(dāng)?shù)淖h論。把練筆作為提高

18、寫作水平的手段，最容易抒發(fā)自己的情感。抒情要真實(shí)，議論要恰當(dāng)，就必須做到講得出理、恰到好處。練筆是要選取自己熟悉的事和感受較深的事，關(guān)鍵是要把練筆活動堅(jiān)持下去。一、有計(jì)劃的寫一組短文這樣一組短文應(yīng)該是經(jīng)過設(shè)計(jì)，有計(jì)劃地寫成的。初中生雖然年紀(jì)小，但是也擁有自己的“生活素材庫”，這個“生活素材庫”還很豐富，其中最豐富的是“童年生活的記憶”，與成年人的童年生活儲備是一樣的。如此一來，可以在“童年趣事”的大范圍內(nèi)寫一組文章。童年生活都是很有趣的，以此為素材，寫自己愛寫愛看的短文，也不一定要發(fā)表。目的是鍛煉書面表達(dá)能力，鍛煉處理材料的能力。集中練筆可以找到感覺，便于積累經(jīng)驗(yàn)，能夠較快的提高寫作能力。例如

19、有位同學(xué)寫了一組“童年趣事”，其中有一篇撈蝦捕魚童年趣事之一。這一篇使人看到了他當(dāng)年充滿童心童趣的快樂生活。（以下括號里文字為老師的講解）撈蝦捕魚童年趣事之一課余假日，我常約上好朋友遲通拿著自制的長柄紗布魚網(wǎng)和大號的空瓶子，到北京大學(xué)未名湖撈蝦捕魚。(這是第一段。介紹了工具，用詞講究：魚網(wǎng)柄很長，撈網(wǎng)是紗布的，空瓶子選大號。顯然會有收獲。地點(diǎn)也交待清楚了：北京大學(xué)未名湖。)剛一踏上美麗的湖心島，我們就叫著、喊著，(小孩到了這里就無拘無束叫著、喊著。)急不可待地將魚網(wǎng)伸向湖水深處。魚網(wǎng)的長柄上握著兩雙手，(這一句很好，前后呼應(yīng)。前面說和他的好朋友遲通一起去，所以這一張魚網(wǎng)長柄上握著兩雙手。)左右

20、上下晃動(動作描寫。小時候的記憶很深刻。)“嘩啦啦”魚網(wǎng)出現(xiàn)在水面時，湖水迅速從網(wǎng)中滲落，在陽光下晶瑩閃亮。(記憶深，寫的才真實(shí)。)下垂的網(wǎng)兜底部那一陣陣的抖動，讓我們欣喜(抓住細(xì)節(jié)，這一點(diǎn)寫得細(xì)。)要有收獲了！(趣事就在這“收獲”上，他們不是打魚撈蝦的專業(yè)戶，是小孩子為了娛樂。往下一看，讓人啞然失笑。)那一般是三、五只跳動的小蝦，(三、五只就要興奮起來了，孩子的心態(tài)。)蝌蚪、小魚苗有時也會自投羅網(wǎng)。其中，屬小蝦最天真可愛。我們把這些小東西放進(jìn)灌滿水的瓶子里，(也照應(yīng)大號的空瓶子。)一轉(zhuǎn)眼，它們又伸展開長須細(xì)腿，自由自在地游動起來，(這是撈的蝦，小蝦也可愛，寫得細(xì)。)似乎一點(diǎn)也沒有覺察到環(huán)境的

21、改變。蝦是最容易捕撈的，(這是他的結(jié)論，理由是什么？)差不多每一網(wǎng)都有它們光臨。(寫的特親切，后面又有對比。)輕盈敏捷的小魚，“智力”比蝦高多了。只要魚網(wǎng)一觸水面，水波輕蕩，它們就倏地逃走，(多有趣的現(xiàn)象，觀察也很細(xì)致。)無影無蹤。對小魚的挑戰(zhàn)，我們是不甘示弱的。我和遲通輪番上陣，撈三網(wǎng)換一次手，看誰眼疾手快，首先抓著俘虜。(并不總是長柄兩雙手。)我最先撈?？礈?zhǔn)了水下大青石上貼著一條小魚，(這“貼”字用的很好，小魚好像貼在了石上。所以，練筆的時候要投入、要講究。)我悄悄地下了水，(這回的“撈”比較特殊。)可它早有覺察，一眨眼就溜掉了。過了一會兒，它覺得沒什么危險了，又搖頭擺尾游回來。我慢慢地把

22、網(wǎng)伸到它背后，找準(zhǔn)時機(jī)，往前一抄，它終于落網(wǎng)了。(這段寫的很細(xì)。前面說到不甘示弱，這里就表現(xiàn)出來。)我小心翼翼地把它從網(wǎng)中掏出來，又小心翼翼地把它送進(jìn)水瓶里。(兩個“小心翼翼”表現(xiàn)出小孩子很熱愛小生命。)不一會兒，它在瓶子里又見到了自己的同伴。(這一句寫的很妙。作者沒說又撈了一條放進(jìn)去，避免重復(fù)。這都是認(rèn)真思考以后才寫的。之所以寫的這么細(xì)，是因?yàn)橥甑幕顒佑浀梅浅Ｉ睿_實(shí)是趣事。)遲通就沒我那么有運(yùn)氣，好半天才撈到一條小魚兒。他好像發(fā)現(xiàn)了什么，便走向水中的一塊巖石；忽然，他腳下一滑摔進(jìn)湖水里。(有一個轉(zhuǎn)折。)我知道他是游泳好手，所以并不擔(dān)心。他也沒有慌亂，嫻熟地劃了幾下水就上了岸。他脫下上衣擰

23、干了水，晾在一邊。遲通怕“落水”的事，讓嚴(yán)厲的爺爺知道，心情有點(diǎn)沉重。(這點(diǎn)略寫，就沒再寫遲通的面部表情了。這都是童年的事，很真實(shí)。)可突然間，他指著魚網(wǎng)，大喊一聲：“嘿，閻培風(fēng)，你看這兒！”我一看，嗬，網(wǎng)里競有一條五寸多長的黑魚！真是因禍得福，我們高興得跳了起來。得勝而歸的途中，我們又心血來潮，在小路邊挖了一個陷阱：那坑有一尺來深，坑口上搭一排細(xì)樹枝，(這跟撈魚捕蝦沒關(guān)系，但它是活動的一個插曲、尾聲。)上面蒙一塊塑料布，再用樹葉和泥土偽裝一番自以為大功告成，說著，笑著，離開了美麗的未名湖。(全文非常完整，敘述中有詳寫、有略寫、有抒情、有議論。議論比較簡單，只是為了練筆。另外，后面還寫了挖陷阱

24、，這樣雖不好，但很真實(shí)。小時候的趣事，可能包含著幼稚、包含著過失，但是要敢寫。)馬克思說：“一個成人不能再變成兒童，否則就變得稚氣了。但是，兒童的天真不使人感到愉快嗎？他自己不該努力在一個更高的階梯上把兒童的真實(shí)再現(xiàn)出來嗎？每一個時代的固有性格不是純真地活躍在兒童的天性中嗎？”所以寫“兒童趣事”、“童年趣事”，都是有意義的。寫真實(shí)的事情，取真實(shí)的材料，人人都可以做到。當(dāng)然，童年的記憶也有痛苦的，也可以寫?！拔拿ぁ贝笞骷腋哂駥毜陌胍闺u叫，寫的是自己童年的悲慘命運(yùn)，揭露了社會的黑暗，地主老財(cái)?shù)谋傲?。童年生活中的素材可以作為練筆的材料，這是非常有價值的。以上是中學(xué)生回憶童年，下面介紹成人回憶自己的小

25、學(xué)老師，成人對童年也是非常珍愛的。可見要想從“作文之苦”的沒有材料的境地走出去，就要打開自己的記憶閘門。王梅新老師王梅新老師，山西人。(以下是外貌描寫。)粗糙的皮膚，健壯的體格，頭上的遮陽圓檐帽與下身兒的白斜紋兒布西褲總是雪一樣白。(老師的形象、衣著給人留下的印象挺深刻。)她是女人中的男人，(這是一句評價的話，下面舉例說明，寫了一件事。)擊壘球，一棒子掄出去，(這“掄”字用的好，有力量。)球競飛進(jìn)對面兒一家報(bào)社的院子里。(先介紹老師的整體形象，有精神，有力量，女老師。)我盼到上了五年級才有資格當(dāng)上她的學(xué)生。(這個老師教我的時候，我上五年級。)初小時(過去是前四年叫初小，五年級、六年級叫高小。)

26、的體音課都是班主任老師代教的，最初叫“唱游”課，玩得盡興，可沒有什么技術(shù)可學(xué)，(當(dāng)初學(xué)?？赡苁前殉?、體育綜合在一塊上，叫“唱游”課。)況且“一網(wǎng)不撈魚”之類的游戲早就失去了魅力。我第一次上王老師的課就像剛?cè)胛榈男卤粯?，渾身使勁兒，胸脯兒拼命地挺起來，小屁股也蹶得老高?小孩的幼稚，用“使勁”表示對王老師敬重，王老師怎么辦？)王老師大步過來，兩只大手，前撫胸，后托臀，隨著一聲大吼：“放松點(diǎn)！”我得到了整形。(“使勁”站得并不好看，寫的活靈活現(xiàn)，把王老師觀察敏銳、動作迅速的業(yè)務(wù)能力一下寫出來。)當(dāng)“向右看齊”的口令已轉(zhuǎn)呼為“向前看”之后，王老師愣了幾秒，然后走到依然側(cè)視右方的(怎么還向右看齊呢

27、。)岳筱英面前。她輕輕地嘆了口氣，心里明白了：這個柔弱的小姑娘脖子是先天性畸形。以后每天下午放學(xué)都看見王老師給岳筱莢按摩頭頸并帶著她做一套動作奇特的徒手操。(注意選材的特點(diǎn)。作者只寫了王老師一棒子掄壘球就能打到對面報(bào)社院子里，但沒寫一場壘球比賽；也沒寫王老師怎樣上體育課。要寫好人物，就要表現(xiàn)人物最突出的一點(diǎn)。一個體育老師示范動作做的漂亮，口號喊的準(zhǔn)確響亮，管理嚴(yán)格，對同學(xué)又親切，師德很好。但是作者寫的是這位體育老師對同學(xué)的關(guān)愛，對有困難、有殘疾的同學(xué)特殊的關(guān)愛，而且又和體育老師的工作聯(lián)系起來。下面寫老師對同學(xué)的關(guān)愛就更詳細(xì)了。)每逢這時候，王老師的表情是很嚴(yán)肅的而且絕對不讓男孩子圍觀。(王老師

28、的嚴(yán)肅和她的規(guī)矩，實(shí)際是對這個有殘疾、先天脖子畸形的小女孩的一種愛護(hù)，這個老師的美德體現(xiàn)出來了。)有個男生管筱英叫“歪脖兒”。讓王老師聽見了，她好發(fā)了一通脾氣。(發(fā)脾氣不是好事。但是，這里的發(fā)脾氣讓人感動。)兩年后，(略寫。)奇跡出現(xiàn)了，岳筱英能準(zhǔn)確地做出“向前看”的動作。(讀到這里讓人欣喜。)1959 年，王梅新老師出席了北京市文教群英會。在會上，她介紹了 - “體育療法”，發(fā)言時多次提到了岳筱英的名字。(至此文章已非常完整。但下面又寫了一個插曲，作者用議論來過渡。)現(xiàn)在，中小學(xué)老師都破天荒有了職稱，王老師如果不退休的話肯定是高級教師了。（對老師的懷念、敬愛。)聽說，許多老師都評上了高級，那

29、王老師的職稱應(yīng)當(dāng)在“高級”上再加個定語才好，加什么字眼兒呢 ? 我拿不準(zhǔn)。(對王老師的崇敬。)到底用什么堂皇的稱譽(yù)送給王老師呢？(寫心理活動，向深處開掘。)我想起學(xué)校所在的胡同西口中醫(yī)胡蔭培家大門上方高懸的那塊匾：這個匾有四個字，上書“神手佛心”。(“我”覺得王老師有神手、有佛心。這個聯(lián)想也很好。所以，文章內(nèi)容要豐富，需要聯(lián)想。下面又是一句議論。)照現(xiàn)在時髦的說法，也許王老師能榮得“女強(qiáng)人”的美稱罷?？晌也幌矚g那三個字。(他覺得王老師是強(qiáng)人。但是，更是有悲憫之心、有愛心的一個好老師。)我在小學(xué)畢業(yè)前夕，為了表達(dá)對王老師的崇敬，曾和同桌兒一道搞過一次跟蹤，(崇敬老師，為什么要跟蹤？) 看她家在哪

30、兒。(這是小孩子的心理。) 她走路的速度跟我們小跑兒差不多。跟了20多分鐘，王老師拐進(jìn)安定門里路西的一條胡同，而后又進(jìn)了一個小院門。(知道王老師家在哪兒，是一個勝利，是對老師的崇敬。童年趣事的“趣”字在這里點(diǎn)了出來。) 我倆為慶賀此行的勝利，(怎么慶賀？)鼓足勇氣，按了一下門框上的電鈴鈕，撒腿就跑，(頑皮和崇敬融合在塊。)競忘了看那是幾號門牌。所幸的是到胡同口瞥了一眼路牌子：謝家胡同。(幾十年過去了，印象還很深。這一段和前面一段是相應(yīng)的，幫助岳筱英治傷殘，這是比較嚴(yán)肅的一個話題。這一件事則很有趣味、很活潑。在這篇文章中，豐富的情感來源于作者的那段經(jīng)歷。)第四講 作文指導(dǎo)(二)二、遇到有感觸的事

31、情，記下來，大膽發(fā)表意見有一個學(xué)生的作文寫的是我最尷尬的時候，是寫第一次做實(shí)驗(yàn)，由于沒有認(rèn)真聽老師的講解，不僅實(shí)驗(yàn)沒做成功，還把燒瓶和試管都燒炸裂了。看著別人實(shí)驗(yàn)成功，滿懷喜悅的填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，又看著實(shí)驗(yàn)室的鐘表顯示還有三分鐘就要下課了，實(shí)在是尷尬。這樣寫也很好，不怕別人見笑，很真實(shí)。王梅新老師這篇文章，可取之處相當(dāng)多：1作者在選材上用心思。幫助岳筱英治先天性頸部畸形，這個材料感人至深。所以老師受到政府的表彰，那是理所當(dāng)然的，突出了老師的品格。另外，還選了一個突出自己對老師崇敬之情的材料，寫自己的心理活動：給老師送個什么稱謂 ? 想到了“神手佛心”，選用了跟蹤老師這一件趣事。文章的感情就顯得豐富

32、了。作者是有意識的選材，有的很高昂，有的好像很幼稚，但合在一起就豐滿了。2寫作過程中敘、議結(jié)合，表現(xiàn)出成年人回憶童年的特點(diǎn)。魏巍寫的我的老師，那個老師也讓人尊敬，可是魏巍并沒有寫驚天動地的事，而是抓住老師心靈的美來表現(xiàn)。這兩篇文章都是好作品，說明寫到人物的精神境界時容易寫深，議論也很自然。3全文的完整性。讓人看到這個老師的個性、品德，看到老師在孩子心目中的深刻印象。而且，幾個時間點(diǎn)一交待，把作者自己的年齡身份也巧妙的化入其中。隨著練筆的進(jìn)程，要寫一點(diǎn)精心構(gòu)思的文章。不怕別人見笑，選取印象深的材料。不一定要寫長篇大論，小文章也能耐人尋味。匪夷所思我問爸爸，(開頭就很突然。)“匪夷所思”的“夷”是什么意思，他告訴我，就是“一般的人”。我查字典，發(fā)現(xiàn)還真讓他說對了。(這個開頭吸引人。為什么作者一開頭就問這個成語？)事出有因。(一轉(zhuǎn)。)物理課上，老師講起了故事：一只小貓一躍，騰空抓住了懸在天花板上的木桿。不料，那木桿突然斷了，(老師怎么講貓的故事？)可憐的小貓不斷地順著木桿向上爬，居然能在空中保持一個高度不