安陽(yáng)工學(xué)院大學(xué)生就業(yè)能力提升研究題報(bào)告

1、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)題報(bào)告 經(jīng)濟(jì)管理 學(xué)院 2015屆題 目 安陽(yáng)工學(xué)院大學(xué)生就業(yè)能力提升研究課題類(lèi)型 論文 課題來(lái)源 自擬課題 學(xué)生姓名 劉瑞玲 學(xué) 號(hào) 專(zhuān) 業(yè) 工商管理 年級(jí)班 2013級(jí)1班 指導(dǎo)教師 聞聲遠(yuǎn) 職 稱(chēng) 高級(jí)經(jīng)濟(jì)師 填寫(xiě)日期：2014年12月14日一、本課題研究的主要內(nèi)容、目的和意義(一)主要內(nèi)容就業(yè)能力不僅是一個(gè)國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定繁盛的重要指標(biāo)，還是一所高校教育教學(xué)質(zhì)量是否達(dá)標(biāo)的重要指標(biāo)。在我國(guó)高等教育政策改革前，大學(xué)生數(shù)量很有限，所以在當(dāng)時(shí)，“大學(xué)生”本身就是高就業(yè)能力的代名詞。然而，隨著高等教育不斷普及，高校不斷擴(kuò)招，“大學(xué)生”隨處可見(jiàn)，遍地開(kāi)花，隨之也意味著，“大學(xué)生”

2、將不再是稀有人才，也不再是高就業(yè)能力的代名詞。綜上所述，提高大學(xué)生就業(yè)能力迫在眉睫。本文主要分為四部分。第一部分，介紹了本文研究的背景及意義，研究目的、當(dāng)前國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。第二部分，分析了安陽(yáng)工學(xué)院大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀，并歸納總結(jié)了安陽(yáng)工學(xué)院大學(xué)生就業(yè)能力的一系列問(wèn)題。第三部分，分析了安陽(yáng)工學(xué)院大學(xué)生就業(yè)能力存在問(wèn)題的原因，主要從兩個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的分析，一方面從大學(xué)生自身建設(shè)方面分析，另一方面從高校本身進(jìn)行分析。第四部分，針對(duì)安陽(yáng)工學(xué)院大學(xué)生就業(yè)能力問(wèn)題，提出了幾點(diǎn)提升大學(xué)生就業(yè)能力的策略建議。主要從兩個(gè)方面進(jìn)行論述，第一是大學(xué)生自身方面的策略，第二是高校方面的策略。 （二）目的在就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)

3、日趨激烈的環(huán)境下，提高大學(xué)生就業(yè)能力是增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要保障。本文的研究目的主要從大學(xué)生自身以及高校兩個(gè)方面進(jìn)行論述。研究目的一：大學(xué)生自身。本文研究的主要目的是通過(guò)研究大學(xué)生就業(yè)能力提升問(wèn)題，來(lái)切實(shí)可行的解決大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀。具體而言，通過(guò)研究大學(xué)生就業(yè)能力來(lái)使大學(xué)生更加清楚的了解自身的優(yōu)勢(shì)與不足，以及就業(yè)單位對(duì)于人才的需求，使大學(xué)生能有的放矢的進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我完善。以及自我提高，從而切實(shí)可行的實(shí)現(xiàn)自身順利就業(yè)。研究目的二：高校。從高校角度而言，本文通過(guò)研究大學(xué)生就業(yè)能力以及就業(yè)市場(chǎng)所需人才，從而使高校能夠根據(jù)市場(chǎng)所需人才改變教育教學(xué)方向、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)，從而提升高校的辦學(xué)質(zhì)

4、量，提高高校的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。（3） 意義 提高大學(xué)生就業(yè)能力已成為勢(shì)在必行的舉動(dòng)。面對(duì)大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，需要社會(huì)、就業(yè)單位、高校以及學(xué)生自身這四個(gè)方面來(lái)采取切實(shí)可行的舉措，進(jìn)而不斷提升大學(xué)生就業(yè)能力，解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高高校的教育教學(xué)質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展。二、文獻(xiàn)綜述 提升大學(xué)生的就業(yè)能力已成為近年來(lái)社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)和學(xué)者們研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。因此,對(duì)就業(yè)能力及相關(guān)概念進(jìn)行界定和綜述，對(duì)于開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)能力研究、更好地促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)具有重要意義。1、 大學(xué)生就業(yè)能力概念界定的評(píng)述。就業(yè)能力概念的界定就業(yè)能力概念由英國(guó)學(xué)者在20世紀(jì)50年代首次提出,但是由于研

5、究范疇和視角的不同,學(xué)術(shù)界對(duì)就業(yè)能力的概念界定呈現(xiàn)很大的差異。美國(guó)教育與就業(yè)委員會(huì)認(rèn)為,就業(yè)能力是獲得和保持工作的能力,進(jìn)一步講,就業(yè)能力是在勞動(dòng)力市場(chǎng)內(nèi)通過(guò)充分的就業(yè)機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)潛能的自信。英國(guó)教育與技能部把就業(yè)能力看成是個(gè)人能就業(yè)(或維持就業(yè))的潛力,開(kāi)發(fā)這種潛力有助于全面就業(yè)。國(guó)內(nèi)較早研究就業(yè)能力的學(xué)者鄭曉明(2002)認(rèn)為,就業(yè)能力是學(xué)習(xí)能力、思想能力、實(shí)踐能力、應(yīng)聘能力和適應(yīng)能力的綜合體。田衛(wèi)東(2002)認(rèn)為,就業(yè)能力指人們從事某種職業(yè)所具備的能力,包括基本就業(yè)能力與特殊能力。王德英(2009)認(rèn)為,所謂就業(yè)能力是指人們通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的開(kāi)發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會(huì)需

6、求、在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的本領(lǐng)。 大學(xué)生就業(yè)能力是指大學(xué)生在校期間通過(guò)學(xué)習(xí)或?qū)嵺`而能夠獲得工作和得到晉升的能力。它不單純指某一項(xiàng)技能，而是學(xué)生多種能力的集合，是實(shí)現(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會(huì)需求、在社會(huì)生活中獲得成功就業(yè)的機(jī)會(huì)和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的本領(lǐng)。大學(xué)生就業(yè)能力是大學(xué)生贏得社會(huì)認(rèn)可、取得事業(yè)成功的關(guān)鍵，是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的核心要素。三、擬采取的研究方法（方案、技術(shù)路線等）和可行性論證本文采取的主要研究方法有文獻(xiàn)綜述法和問(wèn)卷調(diào)查法。(1) 文獻(xiàn)研究法經(jīng)過(guò)查閱大量關(guān)于大學(xué)生就業(yè)能力的有關(guān)資料，結(jié)合當(dāng)前國(guó)內(nèi)外各類(lèi)有關(guān)大學(xué)生就業(yè)能力研究的學(xué)術(shù)論文，期刊等資料進(jìn)行學(xué)習(xí)整理，總結(jié)當(dāng)前國(guó)內(nèi)外有關(guān)大學(xué)生就業(yè)能力提升研究的

7、最新成果，確定相關(guān)的理論，提出了自己的研究思路進(jìn)行研究。(2) 問(wèn)卷調(diào)查法首先確定調(diào)查對(duì)象為安陽(yáng)工學(xué)院畢業(yè)大學(xué)生。其次，根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查的編制原則與要求，編制關(guān)于安陽(yáng)工學(xué)院畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及問(wèn)題的調(diào)查問(wèn)卷，采用郵箱方式進(jìn)行發(fā)放問(wèn)卷，根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷所獲得的一手資料，分析總結(jié)安陽(yáng)工學(xué)院大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，為安陽(yáng)工學(xué)院大學(xué)生就業(yè)能力提升研究提出切實(shí)可行的方法。本文主要用到了麥克思公司關(guān)于安陽(yáng)工學(xué)院社會(huì)需求與培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告。報(bào)告主要針對(duì)安陽(yáng)工學(xué)院提出了相應(yīng)的需求和建議。本文主要總結(jié)以及分析報(bào)告數(shù)據(jù)，最終確定安陽(yáng)工學(xué)院大學(xué)生就業(yè)能力提升的策略。四、預(yù)期結(jié)果（或預(yù)計(jì)成果）隨著就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大

8、，提升大學(xué)生就業(yè)能力也越來(lái)越重要。提升大學(xué)生就業(yè)能力不僅可以提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。同時(shí)高校可以通過(guò)改變專(zhuān)業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)提升辦學(xué)質(zhì)量。最后，提升大學(xué)生就業(yè)能力也可以實(shí)現(xiàn)國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展。五、研究進(jìn)度安排2014.11.82014.12.5 確定指導(dǎo)教師，選題2014.12.62014.12.15 填寫(xiě)題目審核表2014.12.162014.12.23 下達(dá)任務(wù)書(shū)2014.12.232015.01.11學(xué)生撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，教師審核開(kāi)題報(bào)告2015.02.182015.03.23 畢業(yè)實(shí)習(xí)2015.03.242015.04.26寫(xiě)作完成初稿2015.04.262015.05.04二稿2015.05.052015.05.10形成定稿。指導(dǎo)教師審查答辯資格。2015.05.112015.05.15答辯組老師審核論文2015.05.152015.05.23組織答辯、評(píng)定成績(jī)六、主要參考文獻(xiàn)1王德英，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)M武漢理工大學(xué)出版社，20092邊文霞,本科教學(xué)模式與大學(xué)生學(xué)習(xí)能力研究M.首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社，20123鄭曉明.“就業(yè)能力”論J.中國(guó)青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)，20024田衛(wèi)東.淺談如何提高就業(yè)能力J.衛(wèi)生職業(yè)教育，20025肖貽杰.就業(yè)能力相關(guān)概念辨析J.當(dāng)代教育論壇，2