安陽工學院大學生就業(yè)能力提升研究題報告

1、畢業(yè)設計（論文）開題報告 經(jīng)濟管理 學院 2015屆題 目 安陽工學院大學生就業(yè)能力提升研究課題類型 論文 課題來源 自擬課題 學生姓名 劉瑞玲 學 號 專 業(yè) 工商管理 年級班 2013級1班 指導教師 聞聲遠 職 稱 高級經(jīng)濟師 填寫日期：2014年12月14日一、本課題研究的主要內容、目的和意義(一)主要內容就業(yè)能力不僅是一個國家政治經(jīng)濟穩(wěn)定繁盛的重要指標，還是一所高校教育教學質量是否達標的重要指標。在我國高等教育政策改革前，大學生數(shù)量很有限，所以在當時，“大學生”本身就是高就業(yè)能力的代名詞。然而，隨著高等教育不斷普及，高校不斷擴招，“大學生”隨處可見，遍地開花，隨之也意味著，“大學生”

2、將不再是稀有人才，也不再是高就業(yè)能力的代名詞。綜上所述，提高大學生就業(yè)能力迫在眉睫。本文主要分為四部分。第一部分，介紹了本文研究的背景及意義，研究目的、當前國內外研究現(xiàn)狀。第二部分，分析了安陽工學院大學生就業(yè)能力現(xiàn)狀，并歸納總結了安陽工學院大學生就業(yè)能力的一系列問題。第三部分，分析了安陽工學院大學生就業(yè)能力存在問題的原因，主要從兩個方面進行了詳細的分析，一方面從大學生自身建設方面分析，另一方面從高校本身進行分析。第四部分，針對安陽工學院大學生就業(yè)能力問題，提出了幾點提升大學生就業(yè)能力的策略建議。主要從兩個方面進行論述，第一是大學生自身方面的策略，第二是高校方面的策略。 （二）目的在就業(yè)市場競爭

3、日趨激烈的環(huán)境下，提高大學生就業(yè)能力是增強大學生就業(yè)競爭力的重要保障。本文的研究目的主要從大學生自身以及高校兩個方面進行論述。研究目的一：大學生自身。本文研究的主要目的是通過研究大學生就業(yè)能力提升問題，來切實可行的解決大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀。具體而言，通過研究大學生就業(yè)能力來使大學生更加清楚的了解自身的優(yōu)勢與不足，以及就業(yè)單位對于人才的需求，使大學生能有的放矢的進行自我學習、自我完善。以及自我提高，從而切實可行的實現(xiàn)自身順利就業(yè)。研究目的二：高校。從高校角度而言，本文通過研究大學生就業(yè)能力以及就業(yè)市場所需人才，從而使高校能夠根據(jù)市場所需人才改變教育教學方向、專業(yè)設置、培養(yǎng)目標，從而提升高校的辦學質

4、量，提高高校的競爭優(yōu)勢。（3） 意義 提高大學生就業(yè)能力已成為勢在必行的舉動。面對大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀，需要社會、就業(yè)單位、高校以及學生自身這四個方面來采取切實可行的舉措，進而不斷提升大學生就業(yè)能力，解決大學生就業(yè)問題，提高大學生就業(yè)競爭力，提高高校的教育教學質量，從而實現(xiàn)國家政治經(jīng)濟穩(wěn)步發(fā)展。二、文獻綜述 提升大學生的就業(yè)能力已成為近年來社會各界關注的焦點和學者們研究的熱點問題。因此,對就業(yè)能力及相關概念進行界定和綜述，對于開展大學生就業(yè)能力研究、更好地促進大學生就業(yè)具有重要意義。1、 大學生就業(yè)能力概念界定的評述。就業(yè)能力概念的界定就業(yè)能力概念由英國學者在20世紀50年代首次提出,但是由于研

5、究范疇和視角的不同,學術界對就業(yè)能力的概念界定呈現(xiàn)很大的差異。美國教育與就業(yè)委員會認為,就業(yè)能力是獲得和保持工作的能力,進一步講,就業(yè)能力是在勞動力市場內通過充分的就業(yè)機會實現(xiàn)潛能的自信。英國教育與技能部把就業(yè)能力看成是個人能就業(yè)(或維持就業(yè))的潛力,開發(fā)這種潛力有助于全面就業(yè)。國內較早研究就業(yè)能力的學者鄭曉明(2002)認為,就業(yè)能力是學習能力、思想能力、實踐能力、應聘能力和適應能力的綜合體。田衛(wèi)東(2002)認為,就業(yè)能力指人們從事某種職業(yè)所具備的能力,包括基本就業(yè)能力與特殊能力。王德英(2009)認為,所謂就業(yè)能力是指人們通過知識的學習和綜合素質的開發(fā)而獲得的能夠實現(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會需

6、求、在社會生活中實現(xiàn)自身價值的本領。 大學生就業(yè)能力是指大學生在校期間通過學習或實踐而能夠獲得工作和得到晉升的能力。它不單純指某一項技能，而是學生多種能力的集合，是實現(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會需求、在社會生活中獲得成功就業(yè)的機會和實現(xiàn)自身價值的本領。大學生就業(yè)能力是大學生贏得社會認可、取得事業(yè)成功的關鍵，是就業(yè)競爭的核心要素。三、擬采取的研究方法（方案、技術路線等）和可行性論證本文采取的主要研究方法有文獻綜述法和問卷調查法。(1) 文獻研究法經(jīng)過查閱大量關于大學生就業(yè)能力的有關資料，結合當前國內外各類有關大學生就業(yè)能力研究的學術論文，期刊等資料進行學習整理，總結當前國內外有關大學生就業(yè)能力提升研究的

7、最新成果，確定相關的理論，提出了自己的研究思路進行研究。(2) 問卷調查法首先確定調查對象為安陽工學院畢業(yè)大學生。其次，根據(jù)問卷調查的編制原則與要求，編制關于安陽工學院畢業(yè)大學生就業(yè)現(xiàn)狀及問題的調查問卷，采用郵箱方式進行發(fā)放問卷，根據(jù)調查問卷所獲得的一手資料，分析總結安陽工學院大學生就業(yè)現(xiàn)狀及存在的問題，為安陽工學院大學生就業(yè)能力提升研究提出切實可行的方法。本文主要用到了麥克思公司關于安陽工學院社會需求與培養(yǎng)質量年度報告。報告主要針對安陽工學院提出了相應的需求和建議。本文主要總結以及分析報告數(shù)據(jù)，最終確定安陽工學院大學生就業(yè)能力提升的策略。四、預期結果（或預計成果）隨著就業(yè)市場競爭壓力越來越大

8、，提升大學生就業(yè)能力也越來越重要。提升大學生就業(yè)能力不僅可以提升大學生就業(yè)競爭力，使學生實現(xiàn)順利就業(yè)。同時高?？梢酝ㄟ^改變專業(yè)設置、培養(yǎng)目標來提升辦學質量。最后，提升大學生就業(yè)能力也可以實現(xiàn)國家政治經(jīng)濟穩(wěn)步發(fā)展。五、研究進度安排2014.11.82014.12.5 確定指導教師，選題2014.12.62014.12.15 填寫題目審核表2014.12.162014.12.23 下達任務書2014.12.232015.01.11學生撰寫開題報告，教師審核開題報告2015.02.182015.03.23 畢業(yè)實習2015.03.242015.04.26寫作完成初稿2015.04.262015.05.04二稿2015.05.052015.05.10形成定稿。指導教師審查答辯資格。2015.05.112015.05.15答辯組老師審核論文2015.05.152015.05.23組織答辯、評定成績六、主要參考文獻1王德英，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導M武漢理工大學出版社，20092邊文霞,本科教學模式與大學生學習能力研究M.首都經(jīng)濟貿易大學出版社，20123鄭曉明.“就業(yè)能力”論J.中國青年政治學院學報，20024田衛(wèi)東.淺談如何提高就業(yè)能力J.衛(wèi)生職業(yè)教育，20025肖貽杰.就業(yè)能力相關概念辨析J.當代教育論壇，2