初中絲網(wǎng)版畫拓展課的教學(xué)實(shí)踐與思考

1、初中絲網(wǎng)版畫拓展課的教學(xué)實(shí)踐與思考 內(nèi)容摘要：美術(shù)拓展課是學(xué)校美育和美術(shù)教育的重要組成部分。絲網(wǎng)版畫拓展課是構(gòu)建絲我校絲網(wǎng)版畫校本課程的主陣地，它的將學(xué)校特色、學(xué)生興趣愛好和松江區(qū)美術(shù)特色有機(jī)結(jié)合起來，是我校課堂教學(xué)的延伸，是進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，全面實(shí)施、推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要體現(xiàn)。如何傳承和發(fā)揚(yáng)絲網(wǎng)版畫藝術(shù)，充分調(diào)動(dòng)中學(xué)生興趣，發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢，將絲網(wǎng)版畫發(fā)揚(yáng)光大，是我們美術(shù)教學(xué)的重要課題。通過6年的實(shí)踐，我們在原有校本教材基礎(chǔ)上進(jìn)行課程實(shí)踐和深化，明確絲網(wǎng)版畫在拓展課教學(xué)的意義，在實(shí)踐中豐富絲網(wǎng)版畫課程的教學(xué)內(nèi)容，積極總結(jié)課程中出現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)中出現(xiàn)的問題。關(guān)鍵詞：絲網(wǎng)版畫、校本拓展課程

2、、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐反思一、 初中絲網(wǎng)版畫拓展課程實(shí)施的必要性1、絲網(wǎng)版畫拓展課的開設(shè)是傳承地方文化的需要松江農(nóng)民絲網(wǎng)版畫起始于1985年，作品大多取自于熟悉的農(nóng)村題材，這也是松江絲網(wǎng)版畫的特點(diǎn)。車墩鎮(zhèn)素有“絲網(wǎng)版畫藝術(shù)之鄉(xiāng)”的美稱，農(nóng)民絲網(wǎng)版畫資源豐富。我校是一所具有濃厚鄉(xiāng)土氣息的農(nóng)村學(xué)校，大部分學(xué)生都來自于農(nóng)村，對農(nóng)村的生活、自然環(huán)境等比較熟悉，能夠表現(xiàn)農(nóng)村題材的繪畫內(nèi)容。本課以學(xué)習(xí)絲網(wǎng)版畫技法入手，循序漸進(jìn)地掌握絲網(wǎng)版畫的造型、構(gòu)圖、肌理等基本語言，在提高版畫創(chuàng)作水平，弘揚(yáng)民族文化的同時(shí)，使學(xué)生能進(jìn)一步對松江的民族文化有一個(gè)深層次的認(rèn)識，在這基礎(chǔ)上還可以激發(fā)學(xué)生對松江的 “絲網(wǎng)版畫”的認(rèn)識與

3、研究，使情感、態(tài)度和價(jià)值觀產(chǎn)生共鳴。2、絲網(wǎng)版畫拓展課的開設(shè)滿足美術(shù)特長學(xué)生的興趣需求“版畫具有較強(qiáng)的審美性、實(shí)踐性和創(chuàng)造性，更由于兼具繪畫和工藝的雙重特性，有更突出的動(dòng)手的實(shí)踐性特征和動(dòng)腦的創(chuàng)造性思維特征。它同過構(gòu)思、畫稿、制版、印刷而完成，整個(gè)制作過程能使學(xué)生的心、眼、手得到全面的訓(xùn)練?！敝袑W(xué)生的絲網(wǎng)版畫學(xué)習(xí)，一方面要感受絲網(wǎng)版畫的藝術(shù)魅力，了解其特點(diǎn)，掌握基本的表現(xiàn)方法與手段；另一方面應(yīng)啟發(fā)中學(xué)生打開思路，充分地吸收松江其他繪畫的藝術(shù)特色和表現(xiàn)風(fēng)格、表現(xiàn)方法來進(jìn)行大膽的創(chuàng)作，表達(dá)內(nèi)心的思想和情感，表現(xiàn)各自對美的獨(dú)特感受和領(lǐng)悟，在構(gòu)圖和材料的運(yùn)用中充分放手讓學(xué)生進(jìn)行大膽嘗試，創(chuàng)造獨(dú)特的自我

4、表現(xiàn)風(fēng)格和審美形式，繪制出有中學(xué)生特點(diǎn)的版畫作品。3、絲網(wǎng)版畫拓展課的開設(shè)能夠促進(jìn)美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展“二期課改”通過校本課程賦予教師以參與課程開發(fā)、管理課程的權(quán)利，教師成為課程開發(fā)的主體，為教師提供了無限的表現(xiàn)與創(chuàng)造空間。我校美術(shù)教師有多年版畫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在絲網(wǎng)版畫創(chuàng)作方面比較擅長。校領(lǐng)導(dǎo)在審批了我們提交的校本教材后，為方便教學(xué)，配置了絲網(wǎng)版畫工作室，并在課內(nèi)實(shí)施。絲網(wǎng)版畫拓展型課程的建設(shè)與實(shí)施有利于提高教師對絲網(wǎng)版畫課程結(jié)構(gòu)的整體認(rèn)識、提升教師的教學(xué)能力，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。4、絲網(wǎng)版畫拓展課的開設(shè)為學(xué)校的發(fā)展和課程結(jié)構(gòu)的完善提供了很好的契機(jī)絲網(wǎng)版畫拓展課是學(xué)校課堂教學(xué)的延伸，是進(jìn)一步深化教育教

5、學(xué)改革，全面實(shí)施、推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要體現(xiàn)。絲網(wǎng)版畫拓展課的開展體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的廣度與深度，有較強(qiáng)的實(shí)踐性與探索性，體現(xiàn)了新課程的基本理念。絲網(wǎng)版畫拓展課的建設(shè)與實(shí)施有利于落實(shí)學(xué)?！按竺烙钡挠四繕?biāo)、體現(xiàn)管理者的辦學(xué)思想、促進(jìn)教師教學(xué)改革和學(xué)生學(xué)習(xí)拓展，形成辦學(xué)特色。二、初中絲網(wǎng)版畫拓展課實(shí)施的過程與方法落實(shí)絲網(wǎng)版畫課程的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)絲網(wǎng)版畫拓展課培訓(xùn)，是做好學(xué)校絲網(wǎng)版畫教育的關(guān)鍵。在我校已有的校本版畫教材我愛版畫的基礎(chǔ)上，結(jié)合六年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，深入挖掘絲網(wǎng)版畫的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)與開發(fā)以學(xué)生的生活實(shí)際的繪畫主題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、意志品質(zhì)、非智力因素等得

6、到了培養(yǎng)與鍛煉。通過培訓(xùn)，培養(yǎng)了學(xué)生想象力、創(chuàng)造性思維和審美能力，使學(xué)生在絲網(wǎng)版畫創(chuàng)作過程中的審美能力、審美情操、創(chuàng)新思維不斷提高。1、參與主動(dòng)，讓學(xué)生快樂“動(dòng)”起來絲網(wǎng)版畫教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本” ，學(xué)生不僅僅是被教育的對象，他們更是教育過程的平等參與者、合作者、教育和自我教育的主體，為此在我們的絲網(wǎng)版畫教學(xué)中我充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，挖掘教學(xué)內(nèi)容中趣味性、生活性并且符合學(xué)生心理的內(nèi)容，吸引學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)過程中來，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生“主動(dòng)”起來，學(xué)生成為課堂的主體。（1）、參觀絲網(wǎng)版畫工作室，了解版畫制作工具。拓展課的第一節(jié)課，我都會(huì)先帶學(xué)生來參觀一下絲網(wǎng)版畫工作室，親眼看一看制作工具，

7、摸一摸絲網(wǎng)版畫制作材料，初步了解絲網(wǎng)版畫制作工藝和制作過程。為了讓學(xué)生親身體驗(yàn)絲網(wǎng)的制作魅力，讓學(xué)生們親手操作一下工具，印上自己喜歡的顏色（如圖1、2）。學(xué)生們通過參觀和體驗(yàn)，了解了絲網(wǎng)版畫的制作過程和工具，消除了對絲網(wǎng)版畫的陌生感，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情，對下次學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿期待。在課后填寫的學(xué)習(xí)體會(huì)中，王麗同學(xué)這樣寫到“沒上拓展課之前，我以為絲網(wǎng)版畫很難制作。但是今天老師帶我們參觀絲網(wǎng)版畫工作室，詳細(xì)學(xué)習(xí)了解了絲網(wǎng)版畫制作過程，我還自己動(dòng)手，印了一張畫后，我發(fā)現(xiàn)絲網(wǎng)版畫還挺容易的?！保?）、發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集資料，深入了解絲網(wǎng)版畫。為了讓學(xué)生更深入地了解絲網(wǎng)版畫，我在開展絲網(wǎng)版畫教學(xué)中發(fā)動(dòng)學(xué)生們利用課

8、余時(shí)間上網(wǎng)搜集“松江絲網(wǎng)版畫”的相關(guān)資料，分組在課上交流。交流中同學(xué)們紛紛舉手，爭相匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果，有的同學(xué)還將自己在報(bào)紙上找到的絲網(wǎng)版畫作品帶來更大家一起欣賞。通過自己收集資料，通過分組交流和學(xué)習(xí)，學(xué)生們都迫不及待地想馬上動(dòng)手創(chuàng)作作品，迫切期望學(xué)好絲網(wǎng)版畫。（3）、廣泛參與課上、課下活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)絲網(wǎng)版畫的興趣。 經(jīng)過幾年的實(shí)踐和探索，目前我校已基本形成絲網(wǎng)版畫拓展課開設(shè)的清晰的框架，以課上、課間、課下，三種途徑在學(xué)生中開展?！罢n上”：在拓展課上，使用自編的絲網(wǎng)版畫校本教材，開展絲網(wǎng)版畫教學(xué)。使學(xué)生能在我校的中學(xué)階段，比較系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)絲網(wǎng)版畫藝術(shù)制作技巧和方法，并且用自己的心靈去感悟

9、版畫美；用自己的頭腦去判別版畫美；用自己的語言去表達(dá)版畫美；用自己的雙手去表現(xiàn)版畫美；用自己的智慧去創(chuàng)造版畫美?！罢n下”：下課，學(xué)生在濃郁的版畫氛圍中活動(dòng)，走廊里的版畫作品，辦公樓的走廊版畫文化，專用版畫教室的陳列使老師、學(xué)生們在課間活動(dòng)、進(jìn)出教室途中能看到版畫，從而產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的效果。讓校園文化在潛移默化中使得版畫走進(jìn)每個(gè)孩子的心靈。2、聯(lián)想創(chuàng)造，讓學(xué)生創(chuàng)新思維“活”起來絲網(wǎng)版畫教學(xué)對學(xué)生手腦結(jié)合方面有很好的綜合性，學(xué)生們能在繪制草圖中感受生活中的美和自然中美，在制版中培養(yǎng)學(xué)生的秩序感和耐心細(xì)心，在感受和運(yùn)用肌理中創(chuàng)造美。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，在教學(xué)的過程中我不想居高臨下地替代學(xué)生

10、，不想將用我自己對絲網(wǎng)版畫的理解和認(rèn)識灌輸給學(xué)生們，所以我積極創(chuàng)設(shè)情境，挖掘教學(xué)內(nèi)容中趣味性、生活性并且符合六年級學(xué)生心理的內(nèi)容，吸引學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)過程中來，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面考慮問題，拓寬解決問題的思路，鼓勵(lì)大膽想象，激發(fā)創(chuàng)新思維。例如在我愛我家一課中，我先拋磚引玉講出我與母親相處時(shí)難忘的場景，引導(dǎo)學(xué)生回想生活中的情境，鼓勵(lì)學(xué)生自己編故事，將故事編的越豐富越有情趣越好。通過學(xué)生有感情的敘述，將他們帶回自己生活情境并讓學(xué)生構(gòu)思內(nèi)容有趣，形象生動(dòng)的畫面。一起交流和討論如何選擇形象，構(gòu)圖方式、表現(xiàn)方法等，學(xué)生都可以想出很多的表現(xiàn)方法，充分引導(dǎo)學(xué)生大膽想象和表現(xiàn)，體現(xiàn)學(xué)生自己的獨(dú)特見解

11、。如畫面構(gòu)圖中，我引導(dǎo)學(xué)生要?jiǎng)e出心裁地設(shè)計(jì)畫面，可以將與主題相關(guān)的內(nèi)容充實(shí)畫面，也可以夸張變形的方法表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生思維向縱向、橫向等不同層次的發(fā)散，使每個(gè)學(xué)生的作品都能體現(xiàn)作者的奇思妙想。再如（圖3）作品中，畫面左側(cè)有一只飛到樹干上的雞，按照常理講，樹上沒有著力點(diǎn)，不可能出現(xiàn)雞的這種動(dòng)態(tài)。但是小作者別出心裁地設(shè)計(jì)一只“抓”住樹的雞，不但使構(gòu)圖更飽滿，還從對比上區(qū)別兩只雞的色彩，讓畫面看起來更有趣味性。這不就是學(xué)生發(fā)揮想象力的結(jié)果，這樣的奇思妙想，不應(yīng)該鼓勵(lì)么？3、學(xué)會(huì)表達(dá)，讓版畫的語言“顯”出來(1)、鑒賞絲網(wǎng)版畫作品，感悟絲網(wǎng)版畫的獨(dú)特版味。絲網(wǎng)版畫不同于其他造型藝術(shù)，它是通過感光制版、印刷

12、的方式完成繪畫作品。絲網(wǎng)版畫創(chuàng)作語言除造型、色彩、線條、明暗等基本藝術(shù)語言外，絲網(wǎng)版畫還有自己獨(dú)特的藝術(shù)語言那就是豐富的肌理韻味和重疊的印痕美。例如俞辰同學(xué)在欣賞（圖4）作品時(shí)這樣說到：“作者利用絲網(wǎng)版畫分層上色的特點(diǎn)，使顏色在層層重疊中變的鮮艷，給我感覺他的畫層次非常豐富、色彩明亮通透，我太喜歡絲網(wǎng)版畫這種重疊效果了，我要學(xué)習(xí)他的這種技法，形成屬于我的獨(dú)特的版畫味道?！保?）、體驗(yàn)肌理的創(chuàng)意，感受肌理之美。肌理，是指材料表面的紋理。絲網(wǎng)版畫因運(yùn)用感光技術(shù)，可以將物體上的豐富肌理運(yùn)用到繪畫作品中形成特別的韻味。在材料和肌理的使用中，我引導(dǎo)學(xué)生通過材料進(jìn)行想象和聯(lián)想，比如棉花可以表達(dá)云彩，使畫有

13、蓬松感；用木紋表大樹，使畫面更自然；用麻布印制人物衣服，使形象更有質(zhì)感，用毛筆的筆痕表現(xiàn)草地，感覺很粗獷。通過實(shí)踐和體驗(yàn)，使學(xué)生明白了在自然生活中有許多材料（包括廢舊物品）中的肌理可以運(yùn)用到版畫創(chuàng)作中，體現(xiàn)不同的質(zhì)感和紋理，利用這些紋樣使絲網(wǎng)版畫更加豐富多彩。如（圖5）學(xué)生作品中，學(xué)生布紋印出地面，用木紋表達(dá)門的感覺，用毛筆皴出瓦片質(zhì)感，經(jīng)過印刷，幾種材料形成鮮明的對比，畫面中出現(xiàn)豐富的肌理效果，增加了畫面的美感。4、體驗(yàn)感悟，讓表現(xiàn)題材“多”起來豐富多彩的校園生活，多樣的生活體驗(yàn)、濃厚的松江文化，美麗的車墩農(nóng)田和上海風(fēng)情的影視基地都可以成為學(xué)生繪畫創(chuàng)作的題材。中學(xué)生正處于身心健康發(fā)展的重要階

14、段，這個(gè)年齡段的學(xué)生情感豐富，感悟很多，經(jīng)過老師的啟發(fā)提示和引導(dǎo)，作品就像流水一樣從學(xué)生的腦袋里淌出來?？鞓反河巍⑸鐣?huì)實(shí)踐、快樂暑假，陽光體育活動(dòng)等等生活體驗(yàn)每個(gè)學(xué)生都有，在學(xué)生參與活動(dòng)后，教師要及時(shí)開展教學(xué)活動(dòng)，抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)回顧學(xué)生活動(dòng)中情景，豐富學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過絲網(wǎng)版畫作品表達(dá)自己的情感，表達(dá)自己的想法，豐富絲網(wǎng)版畫的創(chuàng)作題材。例如在絲網(wǎng)版畫創(chuàng)作單元中，我引導(dǎo)學(xué)生畫自己喜歡的動(dòng)物，交流自己節(jié)日中最快樂的經(jīng)歷的方式，讓學(xué)生構(gòu)思內(nèi)容有趣，形象生動(dòng)的畫面。如（圖6）這幅作品的小作者將自己的愛好融入作品，畫中繪制了三個(gè)志同道合的伙伴練習(xí)滑板的情景，小作者大膽地運(yùn)用色彩對比，簡潔的人物造

15、型和夸張的動(dòng)作突出了主題，整個(gè)畫面洋溢著作者的情感和快樂，表現(xiàn)自由奔放，給人以美的享受。5、展現(xiàn)個(gè)性，讓學(xué)生的特色“露”出來我國著名國畫大師張大千曾經(jīng)說過：“畫家在作畫的時(shí)候，他自己就是上帝造化在我手里，不為萬物所驅(qū)” ，這句話道出創(chuàng)作的真諦。創(chuàng)作就是展現(xiàn)自己個(gè)性和風(fēng)格的過程，表達(dá)自己情感的過程。中學(xué)階段的學(xué)生心智逐漸成長，為人處事都有自己的主張和見解，對美的理解和表達(dá)也不近相同。在教學(xué)中，我特別強(qiáng)調(diào)版畫表現(xiàn)的自由性，輔導(dǎo)學(xué)生通過幾幅小作業(yè)的實(shí)踐，了解基本技法后，就放開手大膽地引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)作，勇敢地探索材料、肌理、線條、色塊的組合和運(yùn)用，使學(xué)生的作品個(gè)性張揚(yáng)，風(fēng)格多樣。在學(xué)生創(chuàng)作中，我根據(jù)每個(gè)

16、學(xué)生不同的特點(diǎn)、風(fēng)格傾向、內(nèi)容表現(xiàn)、情感內(nèi)涵等，加以引導(dǎo)和完善，使學(xué)生的作品能日益趨向一種獨(dú)特的美感，形成自己的特色，如個(gè)性粗曠，不拘小節(jié)的同學(xué)，可引導(dǎo)學(xué)生多運(yùn)用粗線條造型和大色塊肌理對比，結(jié)合造型形象或構(gòu)圖的重點(diǎn)部位適度刻畫得方法來完成作品；對于性格細(xì)膩內(nèi)向，喜歡精細(xì)刻畫的學(xué)生，則引導(dǎo)他們多欣賞、多體會(huì)，運(yùn)用細(xì)線條塑造形象的方法，根據(jù)自己特點(diǎn)和審美取向用色或肌理，教師適時(shí)地幫助學(xué)生捕捉畫面特有的美感，形成學(xué)生自己風(fēng)格。 例如（圖7）的小作者個(gè)性灑脫，處事大氣，他用筆粗比較曠，所以教師根據(jù)他的個(gè)性加以引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生在粗獷筆觸基礎(chǔ)上精簡畫面中色彩，適度運(yùn)用大面積的對比色進(jìn)行創(chuàng)作，既符合該學(xué)生自己

17、個(gè)性特點(diǎn)和喜好，更強(qiáng)化了作品風(fēng)格。6、手腦結(jié)合，讓學(xué)生的思維品質(zhì)“升”上來。絲網(wǎng)版畫教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)特長，更要注重藝術(shù)修養(yǎng)的提高，注重學(xué)生全方位品德的提高，用藝術(shù)之花感染心靈之花的綻放?！懊佬g(shù)學(xué)習(xí)可以促進(jìn)文化學(xué)習(xí)，這種現(xiàn)象值得我們反思。美術(shù)教育的功能遠(yuǎn)不止我們通常所說的知識技能、德育和審美，它還潛移默化地提升學(xué)生的思維品質(zhì)，考慮引導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)學(xué)習(xí)的思維方法遷移到文化學(xué)習(xí)中去，這是學(xué)生一生受用的。思維能力是學(xué)習(xí)能力的核心，思維品質(zhì)是人的思維的個(gè)性特征，即反映了每個(gè)個(gè)體智力或思維水平的差異，主要包括整體性、創(chuàng)造性、深刻性和敏捷性。”教育是漫長的過程，教育的結(jié)果也是長期顯現(xiàn)出來。我校學(xué)生王麗

18、在初三畢業(yè)留言中這樣寫道：“美術(shù)教會(huì)我很多，尤其是在最后考試沖刺階段，我運(yùn)用美術(shù)由整體到局部，再由局部回到整體的觀察的方法去復(fù)習(xí)，將大的單元內(nèi)容分成若干小知識點(diǎn)個(gè)個(gè)擊破，將零碎的知識用知識點(diǎn)脈絡(luò)串起來整理，這樣的學(xué)習(xí)非常有效，我永遠(yuǎn)感謝學(xué)習(xí)絲網(wǎng)版畫的那段經(jīng)歷，那段經(jīng)歷讓我收獲很多?！?、重視評價(jià)，讓學(xué)生的自信“溢”出來“美術(shù)學(xué)習(xí)評價(jià)是對美術(shù)學(xué)習(xí)效果的價(jià)值判斷，是引導(dǎo)和極力學(xué)生有效學(xué)習(xí)美術(shù)，改進(jìn)教師教學(xué)的必要手段，是美術(shù)教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)評價(jià)的重點(diǎn)在于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)，包括學(xué)生課堂學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生對美術(shù)知識和技能的掌握程度、創(chuàng)造性思維與解決問題的能力。在作品評價(jià)中對學(xué)生能表達(dá)自己情感

19、、有一定獨(dú)特性與創(chuàng)意性的結(jié)果要充分肯定。對學(xué)生的應(yīng)用美術(shù)手段與人合作交流，分享藝術(shù)成果及其他取得的成績都應(yīng)給予積極評價(jià)”。學(xué)生制作版畫經(jīng)歷了觀察、想象、構(gòu)思、制版、印刷等一系列的過程，沒一個(gè)環(huán)節(jié)都清楚了學(xué)生的勞動(dòng)和對美好事物的追求。因此，對學(xué)生的評價(jià)要貫穿到整個(gè)絲網(wǎng)版畫學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在絲網(wǎng)版畫制作的每一個(gè)環(huán)節(jié)中都應(yīng)該給予學(xué)生鼓勵(lì)的評價(jià)，并交流學(xué)生對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)和階段性作業(yè)的表現(xiàn)。在最后作品評價(jià)中，讓學(xué)生自己來講述作品的創(chuàng)意并對其他同學(xué)的作品進(jìn)行鑒賞和評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，鍛煉語言表達(dá)能力。在講述中，只要能自圓其說的創(chuàng)意，都給予鼓勵(lì)和肯定，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成就感。同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)

20、生在鑒賞和評價(jià)他人作品中反思自己的不足，提高審美能力。同時(shí)，我們借助學(xué)校每年的科藝節(jié)等活動(dòng)舉辦絲網(wǎng)版畫作品展覽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加全國、市區(qū)級各類展覽，進(jìn)行廣泛的交流和評價(jià)。三、初中絲網(wǎng)版畫拓展課教學(xué)實(shí)踐中的收獲（一）初中絲網(wǎng)版畫拓展課實(shí)踐中的收獲1、豐富了校園文化，促進(jìn)學(xué)校課程發(fā)展絲網(wǎng)版畫拓展課程的的開發(fā)與實(shí)施，其最終目的是提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效益，促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。經(jīng)過三年的潛心研究，學(xué)校的教育教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的活力。學(xué)校的藝術(shù)氛圍濃郁，“大美育”的藝術(shù)特色教育正在形成。我們最好的絲網(wǎng)版畫作品曾被市里選中作為禮品送往日本。我校的絲網(wǎng)版畫課程申報(bào)了松江區(qū)青少年民族文化推進(jìn)項(xiàng)目

21、，被評為a類課程。2、磨練了學(xué)生的意志，促進(jìn)了個(gè)性心理的發(fā)展意志是自覺地確定目的，支配和調(diào)節(jié)行動(dòng)，克服困難達(dá)到預(yù)定的目的的心理過程。在理解知識，解決問題的認(rèn)識活動(dòng)中經(jīng)歷復(fù)雜的心理過程，其間必然會(huì)遇到各種各樣的困難。然而絲網(wǎng)版版畫創(chuàng)作中，我針對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，使他們產(chǎn)生較高的心理滿足，感受到學(xué)習(xí)中成功的喜悅從而增強(qiáng)毅力。許多學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中有一種不達(dá)到目的不罷休的精神。一張畫畫完了，但是構(gòu)圖不飽滿，重畫；墨稿涂好了，但是顏色有調(diào)整，重畫經(jīng)受了一次次挫折后同學(xué)們樹立了戰(zhàn)勝了困難的勇氣，在磨練意志的同時(shí)，消除了盲目自信情緒和自卑感等心理障礙，促進(jìn)了個(gè)性心理的發(fā)展。3、積極參加比賽，提高

22、了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性幾年來在我們的精心輔導(dǎo)下，在全國、市區(qū)級比賽中有很多同學(xué)獲獎(jiǎng)。學(xué)生的絲網(wǎng)版畫作品獲得國家級一等獎(jiǎng)4人次，二等獎(jiǎng)6人次，三等獎(jiǎng)10人次；市級一等獎(jiǎng)6人次，二等獎(jiǎng)3人次，三等獎(jiǎng)4人次；獲得區(qū)級一等獎(jiǎng)8人次，二等獎(jiǎng)4人次，等獎(jiǎng)10人次。頻頻獲獎(jiǎng)是對學(xué)生學(xué)習(xí)的肯定和認(rèn)可，學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性更高，作品越來越出色。 4、提高了教師的素養(yǎng)，促進(jìn)了教師專業(yè)的成長在初中絲網(wǎng)版畫拓展課程的實(shí)施過程中，教師的研究能力得到提高。絲網(wǎng)版畫拓展課程的開發(fā)與實(shí)施是一個(gè)有組織、有目的、有計(jì)劃的行動(dòng)研究的過程，教師在這一過程中不斷反思，不斷探索，這樣的過程中教師的創(chuàng)作能力、教育教學(xué)能力和科研能力得到進(jìn)一步的

23、提高。我校的絲網(wǎng)版畫申報(bào)了松江區(qū)青少年民族文化推進(jìn)項(xiàng)目，被評為a類。我的作品多次入選上海市、松江區(qū)美術(shù)展。我在市區(qū)級教學(xué)基本功比賽中獲獎(jiǎng)，并開設(shè)了多節(jié)公開課，我的拓展課在區(qū)級層面上展示。關(guān)于校本課程的開發(fā)、實(shí)施、評價(jià)機(jī)制研究的論文、案例等在區(qū)級論文評比一等獎(jiǎng)一人次，二等獎(jiǎng)一人次、三等獎(jiǎng)一人次。5、獲得了家長和社會(huì)好評，體現(xiàn)了絲網(wǎng)版畫新的價(jià)值。近年來，我校學(xué)生創(chuàng)作了百余幅生動(dòng)的絲網(wǎng)版畫作品。這些作品，我們每學(xué)年利用科藝節(jié)進(jìn)行全校性的作品展覽，將優(yōu)秀作品布置校園環(huán)境，供全校師生和學(xué)生家長欣賞。王韻同學(xué)的父親在欣賞了女兒的絲網(wǎng)版畫作品后，表示“沒想到我的孩子畫得這么好，這樣的作品不但反映出孩子在學(xué)校

24、里的生活，還體現(xiàn)了孩子對美好未來的追求和向往。通過孩子的絲網(wǎng)版畫作品我對女兒有了的新認(rèn)識，我為她感到驕傲！”。同時(shí)我們還將一部分的作品送給了街道、敬老院和部隊(duì)等，使學(xué)生的絲網(wǎng)版畫創(chuàng)作體現(xiàn)了新的價(jià)值。四、初中絲網(wǎng)版畫拓展課實(shí)踐中的思考雖然，在絲網(wǎng)版畫教學(xué)的工作中取得了一定的成績，但在實(shí)踐操作過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些新問題，實(shí)施過程中也遇到了很多困難：1、從絲網(wǎng)版畫技術(shù)層面來講，傳統(tǒng)套色絲網(wǎng)版畫技法復(fù)雜、繁瑣，學(xué)生制作時(shí)必定感覺非常吃力，沒有耐心。根據(jù)這種情況，教師們正在積極探索適合學(xué)生操作的新方法，使學(xué)生在快樂、易學(xué)、易獲得成果的氛圍中學(xué)習(xí)絲網(wǎng)版畫。傳統(tǒng)絲網(wǎng)版畫在紙張上制作，尺寸交大。我們思考能否采用新材料，縮小尺寸，易于將學(xué)生的作品廣泛流傳，能夠適合家居裝飾；便于作為禮品贈(zèng)送親友，使學(xué)生體驗(yàn)到版畫與生活的聯(lián)系，使他