(完整版)小班戶(hù)外自主游戲?qū)W習(xí)故事1

1、鼓勵(lì)探索勇邁一步一、活動(dòng)背景（主要介紹游戲活動(dòng)所需的玩教具材料、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、兒童的興趣和 前期經(jīng)驗(yàn)、預(yù)期、游戲規(guī)則或玩法等。）1.經(jīng)驗(yàn)：開(kāi)學(xué)已經(jīng)過(guò)去幾個(gè)月，小班孩子們對(duì)幼兒園生活已經(jīng)較為適應(yīng)；逐漸地， 孩子們開(kāi)始對(duì)幼兒園中的戶(hù)外活動(dòng)產(chǎn)生了興趣；也有一些參加戶(hù)外游戲的經(jīng)驗(yàn)。 2.環(huán)境：戶(hù)外游戲中，提供了較為開(kāi)闊的空間、足夠充足的時(shí)間，便于幼兒自主 地選擇自己喜愛(ài)的游戲項(xiàng)目，并進(jìn)行游戲。3. 材料：器械木質(zhì)平衡木、呼啦圈、皮球、搖搖馬、彩色滑滑梯等，并數(shù)量較為 充足。4. 規(guī)則：（1） 注意安全，不做危險(xiǎn)的鍛煉行為。（2） 自由選擇自己喜歡的游戲項(xiàng)目，了解項(xiàng)目規(guī)則。二、活動(dòng)內(nèi)容與過(guò)程實(shí)錄（主要介紹游

2、戲活動(dòng)的內(nèi)容和過(guò)程，包括幼兒與環(huán)境材 料互動(dòng)、探究和交往的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和典型行為，以及教師支持與回應(yīng)等。）1.初識(shí)“平衡木”。這是十分尋常的一天，孩子們開(kāi)始在戶(hù)外選擇自己喜愛(ài)的游戲項(xiàng)目而平衡木 是近期活動(dòng)中新增添的一項(xiàng)游戲，引起了不少孩子的關(guān)注。幾位孩子一下子圍住了“平衡木”，而小蘋(píng)果卻站在一旁，遲遲沒(méi)有參與排 隊(duì)、游戲。過(guò)了一會(huì)兒，玩得熱火朝天的嘟嘟問(wèn)：“小蘋(píng)果，你快來(lái)排隊(duì)呀，待 會(huì)兒人多了?！毙√O(píng)果卻搖了搖頭，撇著嘴不肯前去。2.教師鼓勵(lì)，進(jìn)行嘗試。就這樣，過(guò)了十幾分鐘，小蘋(píng)果依然站在原地，沒(méi)有參加任何體育鍛煉項(xiàng)目。 我便走近問(wèn)道：“你怎么啦？”小蘋(píng)果沒(méi)有說(shuō)話(huà)，我接著追問(wèn)：“好朋友都在叫 你一

3、起去試試呢！”她搖搖頭說(shuō)：“上次，我玩這個(gè)摔到了腿。”原來(lái)，小蘋(píng)果 在此前接觸過(guò)平衡木，并有“摔到腿”的經(jīng)歷。于是，我便問(wèn)道：“已經(jīng)過(guò)去了， 你可以想想辦法，怎樣保護(hù)自己？”嘟嘟說(shuō)：“看我，雙手伸直，就不會(huì)摔倒了！” 小蘋(píng)果看著嘟嘟的動(dòng)作，也學(xué)了起來(lái)3. 勇邁一步。大約過(guò)了十分鐘，在嘟嘟的帶領(lǐng)下，小蘋(píng)果排起了平衡木的隊(duì)，并打平雙手， 讓自己更加平衡。就這樣，她逐漸學(xué)會(huì)了“平衡木”的動(dòng)作要領(lǐng)，并開(kāi)心地投入 了游戲三、活動(dòng)的特點(diǎn)及價(jià)值所在（主要介紹活動(dòng)的特點(diǎn)及其對(duì)幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的價(jià)值， 反思我支持行為的適切或不足，分析可能生成的教育契機(jī)以及進(jìn)步的支持策略等。）1.游戲價(jià)值所在：（1）幼兒對(duì)戶(hù)外體育游戲興趣的提升。案例中的小蘋(píng)果從“不敢排隊(duì)”到“敢于自由玩一玩”，說(shuō)明其在教師鼓 勵(lì)、同伴幫助下，對(duì)平衡木游戲的興趣得到了提高，逐漸對(duì)戶(hù)外體育游戲又有了 自信與喜愛(ài)。（2）幼兒與體能體格的發(fā)展。幼兒小蘋(píng)果，在本次學(xué)走平衡木的過(guò)程中，能發(fā)展自己的平衡能力的同時(shí)， 發(fā)展自己的體能體格；我們知道，幼兒的體格發(fā)展，是在日常鍛煉和體育活動(dòng)中 滲透的；因此，改案例中“平衡木”的鍛煉，也為小蘋(píng)果的身體素質(zhì)的發(fā)展作出 進(jìn)一步的鋪墊。四、教師支持性策略和教師反思。1. 在小蘋(píng)果敢于嘗試探索時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予一定的鼓勵(lì)，并引導(dǎo)其遷移 經(jīng)驗(yàn)、勇于嘗試其他的體能