人教版數(shù)學一年級下冊《100以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)、寫數(shù)》教案參考

1、100 以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)、寫數(shù)教學目標1 使學生能初步地數(shù)、讀、寫 100 以內(nèi)的數(shù)。2 初步理解數(shù)位的意義，掌握 100 以內(nèi)數(shù)的順序，會比較它們的大小。3 初步掌握 100 以內(nèi)數(shù)的組成。教學重點：初步正確地數(shù)、讀、寫 100 以內(nèi)的數(shù)，特別注意過九的數(shù)。教學難點：初步理解數(shù)位的意義，掌握 100 以內(nèi)數(shù)的順序。教具準備：計數(shù)器、數(shù)字卡片。教學過程一、復習導入“從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個、十、百）對！ “那么怎么樣用計數(shù)器表示 17？”（指名回答，并上來撥珠子）“對！因為 17 由 1 個十和 7 個一組成，所以在十位上撥 7，在個位上撥 1?！薄皠偛疟硎镜臄?shù)都是 20

2、 以內(nèi)的數(shù)，如果是 20 以上的數(shù)又應該怎樣表示呢？誰知道 21 這樣用計數(shù)器表示？”（學生討論，教師指名回答）（教師可以引導學生想：21 由 2 個十 和 1 個一組成，所以在十位上撥 2，在個位上撥一，寫作：21 讀作：二十一）“其實 20 以上數(shù)的讀寫和 20 以內(nèi)數(shù)的讀寫是一樣的?！倍⑻骄啃轮獡芤粨?、寫一寫師：那么你們能說一說怎樣在計數(shù)器上表示 24 嗎？為什么是這樣表示，指生回答 引導學生讀數(shù)：十位上有 2 個珠，表示 2 個十；個位上有 4 個珠，表示 4 個一；合起來讀作：二十四。2 十位上有 2 個珠,表示 2 個十,在十位上寫2。個位上有 4 個珠,表示 4 個一,在個位

3、上寫4。合起來寫作：24。3 想一想：先寫什么， 再寫什么？課件出示 42，在計數(shù)器上又該怎樣表示，你們在數(shù)位表上表示出來，并讀一讀。對比 24、42 兩個數(shù)中“2”、“4”表示的意義相同嗎？分別表示什么？課件出示一捆小棒和兩捆小棒，這兩個數(shù)在計數(shù)器上怎么表示？請你們表示出來！這個 時候個位上沒有一個珠子怎么辦？引導學生個位沒有一個珠子時要用“0”占位。練一練試一試：課件出示例 5，先讓學生讀出計數(shù)器上的數(shù)，然后翻書至 34 頁在自己的書上 寫出這些數(shù)。教師在行間巡視。寫完了和同桌說說為什么這樣寫，再同桌互讀。.師生共同小結：教師談話：剛才我們會讀數(shù)了,現(xiàn)在你們能說一說是怎樣讀數(shù)的嗎？指生答后

4、教師小結： 使學生明確：從左往右讀；先讀十位,再讀個位；從高位讀起。那怎樣寫數(shù)呢？從高位寫起，計數(shù)器數(shù)位上是幾就寫幾.5.教學例 6。讓學生從 30 數(shù)到 100。在十位上，一個一個地撥，撥出 9 顆珠子后提問：這 9 顆珠子表示多少？再撥上一顆表 示幾個十？10 個十怎樣用計數(shù)器上的珠子表示？怎樣讀寫？師生共同討論，同桌合作探究，教師訂正：這 9 顆珠子表示 90，再撥一顆表示 10 個十， 10 個十是 100，應在計數(shù)器的百位上撥一顆珠子，就表示 100。板書：100 讀作：一百。啟發(fā)學生思考,再數(shù) 1 個 10,也就是 10 個十是多少？3 指學生上臺來在計數(shù)器上撥珠,讀數(shù)。4 引導學

5、生試寫,提醒學生不要把個位,十位上的 0 丟了.教師在黑板上板書 100 的寫法 和讀法。5 教師引導小朋友對照數(shù)位順序表，同桌合作學習討論，從右邊起，第一、二、三位各 是什么位？每位上的數(shù)各表示什么？然后在書上填空。板書：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位；個位上的數(shù)表示多 少個一，十位上的數(shù)表示多少個十，百位上的數(shù)表示多少個百。三、鞏固練習讀出下面各數(shù)。34 56 15 67 87 100 50玩游戲：找朋友教師將讀數(shù)和寫數(shù)的數(shù)字卡片發(fā)給學生讓學生找朋友。68 71 22 99 53 20六十八 七十一 二十二 九十九 五十三 二十猜數(shù)老師這里有個數(shù)是由 8 個十和 9 個一組成的,小朋友們猜猜是多少？(2) 個位上的數(shù)是 1、十位上的數(shù)是 3,這個數(shù)是多少呢？(3) 最小的兩位數(shù)是幾4.我來找規(guī)律：(1) 41 42 43 (2) 10 20 30 (3) 11 22 33 四、課堂小結小朋友們真厲害！老師還有個小小的請求：