2016上半年教師資格考試教育教學(xué)知識(shí)與能力真題及答案解析

1、2016上半年教師資格考試教育教學(xué)知識(shí)與能力真題及答案解析一、單項(xiàng)選擇題1“近朱者赤近墨者黑”說(shuō)明在人的身心發(fā)展中起決定作用的是（）A遺傳B環(huán)境C個(gè)體差異D.個(gè)人努力答案:近朱者赤近墨者黑說(shuō)明了環(huán)境對(duì)人的決定作用，故選B2教育史上的傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）A. 夸美紐斯和布魯納B. 夸美紐斯和杜威C赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案:赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)代表人物，杜威是現(xiàn)代教育學(xué)派的代表。D3.小林又一次偷拿水果被老師叫到了辦公室。老師批評(píng)他：“為什么總是拿別人的東西?小林低著頭回應(yīng)：我也知道不對(duì)就是有時(shí)忍不住?！边@說(shuō)明小林最缺乏（A. 道德認(rèn)識(shí)教育B. 道德情感教育C道

2、德意志教育D.道德行為教育答案:小林知道自己不應(yīng)該拿別人的蘋果，但忍不住去拿，說(shuō)明他有基本的道德認(rèn)知，但是意志品質(zhì)比較薄弱，控制不住自己，所以應(yīng)加強(qiáng)道德意志的鍛煉，故選C.4我國(guó)制度化學(xué)校教育體系包括：1、幼兒教育2、初等教育 3、中等教育 4、成人教育 5、高等教育A.1、2、3、4B.1、2、3、5C. 1、2、4、5D. 2、3、5、4答案:幼兒、初等、中等、高等教育是學(xué)校教育體制的基本內(nèi)容。故選B.5與學(xué)校教育相比，家庭教育的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在（）A.生活性B.計(jì)劃性C組織性D.系統(tǒng)性答案:BCD是學(xué)校教育的特點(diǎn)，而生活化針對(duì)的是家庭教育。故選A6有目的，有計(jì)劃地對(duì)事物或現(xiàn)象進(jìn)行感知以獲取

3、資料的研究方法是（）A. 歷史法B. 問(wèn)卷法C觀察法D.文獻(xiàn)法答案:C題干中的對(duì)事物進(jìn)行感知，以獲取資料，說(shuō)的是通過(guò)對(duì)事物的觀察進(jìn)行的研究,說(shuō)的是觀察法。7兒童發(fā)現(xiàn)眼睛干澀夜盲癥可能主要缺乏（）A. 維生素AB. 維生素BC維生素CD.維生素D答案:A.夜盲癥主要缺乏維生素A,補(bǔ)充維生素 A營(yíng)養(yǎng)素或胡蘿卜素提取物，魚類富有豐富的維生素A，最宜夜盲癥患食用，可以預(yù)防干眼病、夜盲和各種角膜炎。8當(dāng)你注視面前這個(gè)棱臺(tái)框架時(shí)，一會(huì)兒覺得小方框平面的前方，一會(huì)兒又覺得位于大方框平面的后方。這種反復(fù)變化的現(xiàn)象屬于（）A.注重分?jǐn)?shù)B注重起伏C. 注重分配D.注重轉(zhuǎn)移答案:B.周期性的加強(qiáng)或減弱的現(xiàn)象是注意的

4、起伏，或者注意的動(dòng)搖。9教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的言行舉止來(lái)了解學(xué)生的內(nèi)心世界。這說(shuō)明思維具有（）A.間接性B概括性C理解性D. 整體性答案:思維的間接性說(shuō)的是我們無(wú)法直接看到本質(zhì)，只能通過(guò)間接的方式進(jìn)行研究推理。 題干本身便是此意。故選A.10. 不顧外界環(huán)境影響，常用自己的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)判斷客觀事物的人，其認(rèn)知方式屬于（）A.獨(dú)立型B.依存性C整體型D.系列型答案:場(chǎng)獨(dú)立的人具有獨(dú)立性，有主見，不受外界環(huán)境影響，故選A.11. 將強(qiáng)化分為直接強(qiáng)化，替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化的心理學(xué)家是（）A. 羅杰斯B. 斯納金C班杜拉D.桑代克慧答案:C班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論中，班杜拉提到動(dòng)機(jī)過(guò)程的時(shí)候，提到了直接強(qiáng)化、替

5、 代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化的概念。12. 小英到醫(yī)院打完針后，在遇到穿白大褂的人就會(huì)害怕，這種心理現(xiàn)象是（）A. 內(nèi)化B. 泛化C.焦慮D移情答案:B小英建立了對(duì)穿白大褂的醫(yī)生的恐懼，但是分辨不出水是要給她打針的，認(rèn)為所 有穿白大褂的都會(huì)給他打針，就把恐懼泛化到所有穿白大褂的人身上。13. 按照美國(guó)學(xué)者古德萊德的課程理論教師在課堂教學(xué)中具體實(shí)現(xiàn)的課程屬于（）A.理想的課程B正式的課程C領(lǐng)略的課程D運(yùn)作的課程答案:D.A理想的課程是指由一些研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體與課程專家提出的應(yīng)該開設(shè)的課程；B正式的課程是指由教育行政部門所規(guī)定的課程，也即列入學(xué)校課程表中的課程；C領(lǐng)悟的課程是教師對(duì)正式課程所領(lǐng)悟而形成的課

6、程；D運(yùn)作的課程是教師在課堂上所實(shí)際實(shí)施的課程。另外，古德萊德的課程層次理論還有經(jīng)驗(yàn)的課程，是學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)際上體驗(yàn)到的東西。14. 荀子在勸學(xué)篇中描繪：不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江海。這句話蘊(yùn)含的 教學(xué)原則是（）A. 循環(huán)漸進(jìn)原則B. 因材施教原則C啟發(fā)誘導(dǎo)原則D直觀性原則答案:A.荀子的這句話表明學(xué)生要從低到高，從小到大，一步一個(gè)腳印，最終才能有所成 就。這符合的循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。故選A.15. 在習(xí)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)時(shí)，張老師將能夠正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的是學(xué)習(xí)目標(biāo)之一，該目標(biāo)屬于（）A. 知識(shí)性目標(biāo)B. 過(guò)程性目標(biāo)C技能型目標(biāo)D.情感性目標(biāo)答案:C題干表述能夠正

7、確計(jì)算長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)，這屬于一種計(jì)算的技能。區(qū)別于 知識(shí)性目標(biāo)，如果表述掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式，就屬于知識(shí)性目標(biāo)。16. 按照由易到難，由簡(jiǎn)到繁的順序編排課程內(nèi)容，這種組織方式屬于（）A. 橫向組織B. 水平組織C縱向組織D.綜合組織答案:C.由易到難，由簡(jiǎn)到繁是說(shuō)按照學(xué)科的邏輯線索展開，屬于縱向的組織方式。而橫 向組織打破了學(xué)科的知識(shí)界限，按學(xué)生發(fā)展階段和需要為依據(jù)來(lái)組織的。17. 體現(xiàn)家國(guó)對(duì)學(xué)校的統(tǒng)一要求，作為學(xué)校為法定基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)構(gòu)成的是（）A題型計(jì)劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C教學(xué)大綱D教學(xué)目標(biāo)答案:A.題干的關(guān)鍵詞是統(tǒng)一要求，選擇課程計(jì)劃。課程標(biāo)準(zhǔn)也叫教學(xué)大綱，BC是一個(gè)概念，故排除。18. 小學(xué)科學(xué)課上，教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)顯微鏡觀察植物內(nèi)部結(jié)構(gòu)，獲得有關(guān)植物的知識(shí)，這種方法屬于（）A. 參觀法B. 實(shí)驗(yàn)法C演示法D.實(shí)習(xí)法答案:題干強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)顯微鏡觀察獲取知識(shí)，所以選擇實(shí)驗(yàn)法，故選B,演示法強(qiáng)調(diào)老師示范學(xué)生觀察。19. 新學(xué)期第一堂體育課張老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了體能測(cè)試，以作為分組教學(xué)的依據(jù)，這種教學(xué)評(píng)價(jià)屬于（）A. 過(guò)程性評(píng)價(jià)B. 總結(jié)性評(píng)價(jià)C診斷性評(píng)價(jià)D.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)答案:C老師在正式上課之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行了體能測(cè)試，為以后的教學(xué)作為依據(jù)，