學(xué)科帶頭人骨干培養(yǎng)制度以及措施

1、團(tuán)泊鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)科帶頭人及骨干教師培養(yǎng)制度以及措施為了進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，扎扎實(shí)實(shí)地提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，必須擁有一批高素質(zhì)的教師。培養(yǎng)一支師德修養(yǎng)高、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師隊(duì)伍是刻不容緩的大事，使他們成為學(xué)校教育教學(xué)的帶 頭人，帶動(dòng)全校教育教學(xué)工作的整體發(fā)展。一、培養(yǎng)目標(biāo)。通過(guò) 24 年的努力，使培養(yǎng)對(duì)象在政治思想、職業(yè)道德、理論素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)實(shí)踐、教科研等方面具有較高素養(yǎng)，在創(chuàng) 新精神和實(shí)施能力方面有較大的提高。二、培養(yǎng)制度1、“嚴(yán)”字當(dāng)頭，寧缺勿濫。高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求地培養(yǎng)一支德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍。為此，我們平時(shí)應(yīng)重視教師的師德培養(yǎng)和業(yè)務(wù)培養(yǎng)，把政治素質(zhì)好、思想水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教

2、研意識(shí)先進(jìn)的青年教師及時(shí)吸收進(jìn)骨干教師隊(duì)伍。對(duì)已確定的學(xué)校骨干教師要求敢于挑重?fù)?dān)，具有創(chuàng)新發(fā)展的目光，不能吃老本，加強(qiáng)與其他教師的協(xié)作，在學(xué)術(shù)研究上有敢試、敢闖、敢于 擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的勇氣，在本校起帶頭和示范作用。2、校內(nèi)創(chuàng)設(shè)積極向上的文化氛圍，營(yíng)造你追我趕的良好態(tài)勢(shì)。領(lǐng)導(dǎo)深入課堂教學(xué)第一線，善于發(fā)現(xiàn)人才，有計(jì)劃地加以培養(yǎng)。創(chuàng)造條件讓想學(xué)、肯學(xué)、會(huì)學(xué)的多一些學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓想干、肯干、能干的人多一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)，為他們搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)，展示的舞臺(tái)，讓優(yōu)秀的教 師脫穎而出。3、加強(qiáng)校內(nèi)“傳、幫、帶”活動(dòng)，以課堂為載體，切實(shí)提高培養(yǎng)對(duì)象的專業(yè)水平。學(xué)科帶頭人不能等、靠、要，教師的成長(zhǎng)主陣地在校內(nèi)。為此，在校內(nèi)堅(jiān)持

3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或骨干教師與培養(yǎng)對(duì)象的“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，從思想交流、課前的學(xué)情分析、教材分析到教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、課后反思均進(jìn)行隨時(shí)對(duì)話、跟蹤聽課、重點(diǎn)強(qiáng)化示范課、隨堂課、診斷課，切實(shí)抓好“一課三議”和“三課一評(píng)”的有效開展，讓培養(yǎng)對(duì)象先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身的教學(xué)特色和風(fēng)格。為體現(xiàn)校內(nèi)的骨干教師的培養(yǎng)成果，學(xué)校每學(xué)年舉行一次骨干教師展 示課活動(dòng)。4、“鋪路搭橋”，讓學(xué)科帶頭人迅速成長(zhǎng)。學(xué)科帶頭人教師的成長(zhǎng)速度的快慢與否，除教師的主觀努力外，學(xué)校的鋪路搭橋很重要，所以要千方百計(jì)地給學(xué)科帶頭人教師提供各種成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，給學(xué)科帶頭人教師搭好舞臺(tái)，讓他們很快成長(zhǎng)。我們采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法，即請(qǐng)一些教

4、育專家、學(xué)者來(lái)我校作講座，兄弟學(xué)校的學(xué)科帶頭人、骨干教師來(lái)校上示范課、評(píng)課等，讓青 年教師從中汲取更多更好的“營(yíng)養(yǎng)”。又采用“走出去”的方法，即讓一些有培養(yǎng)前途的青年教師或骨干教師外出聽課、聽講座、參觀學(xué)習(xí)、培訓(xùn)進(jìn)修等，不斷地給他們“充電”，拓展其視野，開闊思維，使各方面得到進(jìn)一步提高，最終向高 層次發(fā)展。三、培養(yǎng)措施1 、“壓力化動(dòng)力”，讓青年教師、骨干教師成才。千錘百煉才成鋼，讓青年教師、骨干教師挑重?fù)?dān)，在不斷實(shí)踐中得到鍛煉。采用“推出去”的方法，即讓一些教學(xué)基本功扎實(shí)的青年教師，參加各類基本功競(jìng)賽或評(píng)課活動(dòng)，讓骨干教師上好各類公開課、示范課， 外出交流等。樹立“名牌”效應(yīng)，讓骨干教師創(chuàng)出

5、個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，形成特色，為學(xué)校打出旗幟。骨干教師必須個(gè)人或與他人參加課題研究，勤于實(shí)踐、總結(jié)，撰寫有質(zhì)量的論文，向各雜志投稿或參加各級(jí)論文評(píng)比，爭(zhēng)取 發(fā)表或獲獎(jiǎng)，為學(xué)校贏得更多的榮譽(yù)。2、學(xué)校與培養(yǎng)對(duì)象共同商討發(fā)展計(jì)劃。每學(xué)年總結(jié)一次，對(duì)培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行分析，對(duì)認(rèn)真落實(shí)計(jì)劃的培養(yǎng)對(duì)象在評(píng)優(yōu)評(píng)先、晉級(jí)等方面優(yōu) 先考慮。3、 學(xué)校建立培養(yǎng)對(duì)象檔案，跟蹤培養(yǎng)對(duì)象的發(fā)展情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題， 及時(shí)反饋。4、 邀請(qǐng)縣教研室的有關(guān)專家來(lái)我校聽課、備課等方面的指導(dǎo)，通過(guò) 抓常規(guī)教學(xué)，提高學(xué)科帶頭人的業(yè)務(wù)水平。5、 發(fā)揮學(xué)科帶頭人的幫帶作用，鼓勵(lì)學(xué)科帶頭人幫助青年教師，使 青年教師更快更好的成長(zhǎng)。教師隊(duì)伍建設(shè)，尤其是學(xué)科帶頭人教師的培養(yǎng)直接制約和