電化教學(xué)的心得體會

1、電化教學(xué)的心得體會電教媒體的各種物質(zhì)形態(tài)，諸如錄音，投影，幻燈，錄像，電視等，與成片的文字符號，單調(diào)的教師講析相比，是有聲有色、有靜有動，顯然新鮮得多，有趣得多，從而喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過電教媒體的演示，會使學(xué)生了解到語文課本以外的知識，一個人是不可能讀遍所有有價值的書的，更不可能沖破時空的所有束縛去經(jīng)歷對古今中外各種事物的感性認識過程。在這種情況下，電教媒體很多時候可以為學(xué)生豐富感性認識，拓寬生活見聞。電化教學(xué)中啟發(fā)了學(xué)生的思維，通過電教媒體，用富有真實感情的音、形、色、光等手段把語言文字所表現(xiàn)的客觀事物及它們之間的各種聯(lián)系直觀地展示出來。這就為學(xué)生思維活動的展開提供了可靠的感性依托。電

2、化教學(xué)的心得體會2通過本學(xué)期的電化教學(xué)，學(xué)生的理解及分析認識問題的能力在增強，也獲得了良好的教學(xué)效果，現(xiàn)將心得總結(jié)如下：一、為媒體組合創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，憑借多媒體的巧妙組合，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，對學(xué)生來說是奇妙陌生的，而恰恰是這些陌生的信息，能給學(xué)生以新異感，正是這種新異的刺激，往往容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、用電視教材創(chuàng)設(shè)的情境，突破了時空限制，開闊了學(xué)生的視野，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、電化教學(xué)具有啟迪思維的功能，思維是認識能力的核心，在語文學(xué)習(xí)過程中，唯有它的參與，才能真正地加速和深化對語言文字知識的理解、掌握，而思維最初啟動

3、總是建立在對客觀事物的直接、具體的感知的基礎(chǔ)上，通過電教媒體，用富有真實感的音、形、色、光等手段把語言文字所表現(xiàn)的客觀事物及它們之間的各種聯(lián)系直觀地展示出來，這就為學(xué)生思維活動的展開提供了可靠的感性依托。以上是本學(xué)期電化教學(xué)的實驗情況，不足與錯誤之處將在今后實踐的過程中繼續(xù)摸索，再接再勵。電化教學(xué)的心得體會3隨著信息時代的到來，新的教學(xué)模式在不斷地產(chǎn)生。而電化教學(xué)是電化教育的理論，技術(shù)、方法和手段的綜合運用過程，是使電化教育發(fā)揮其作用的主要途徑，在本學(xué)期實驗的過程中，電教媒體的充分運用，確實提高了學(xué)生的思維能力，理解及分析問題的能力。一、在教學(xué)中充分運用電視教材、電影教材、幻燈教材，錄音教材等

4、，可以通過事物本身的固有屬性：大小、形狀、速度、聲音、色彩等表現(xiàn)，形象具體生動活潑地向?qū)W生表達了教學(xué)內(nèi)容，不僅向?qū)W生充分提供感知對象，為知識的抽象和概括基礎(chǔ)條件，而且也充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二、在電化教學(xué)中，教學(xué)媒體及其功能的多樣化，使教學(xué)方式獲得了極大的靈活性，它可以在近距離中進行，也可以在遠距離中進行；它可以是集體的，也可以是個別化的；它可以是師生直接的，也可以是師生間接的，電化教學(xué)在方式上的這些靈活性，沖破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，增加了教學(xué)活動在空間和時間選擇上的自由度，有利于獲得良好的教學(xué)效果。三、在應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段的電化教學(xué)中，把抽象的變?yōu)榫唧w的，把復(fù)雜的變?yōu)楹唵蔚?，把快或慢的變?yōu)槁?/p>

5、或快的等到。電化教學(xué)手段的這些功能，在一定范圍和一定程度上，可使間接經(jīng)驗在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)化為學(xué)生的直接經(jīng)驗。在電化教學(xué)過程中，現(xiàn)代教學(xué)媒體的廣泛應(yīng)用使學(xué)生變得相當?shù)娜菀琢耍梢詾閷W(xué)生提供充分的感知對象，可以減少語言、文字的抽象帶給學(xué)生的思維和想象，可以充分調(diào)動學(xué)生的智力因素與學(xué)習(xí)的積極性。四、采用電化教學(xué)使學(xué)生的成績有所提高。因為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高了，學(xué)習(xí)的自覺性因興趣的增大而增強了，學(xué)習(xí)成績自然給提高，而且實踐能力也在增強。第二篇：電化教學(xué)心得體會電化教學(xué)心得體會武金文教育系統(tǒng)是與科技發(fā)展貼得比較近的行業(yè)，因為，教育與科技發(fā)展相輔相成，科技為教育服務(wù)，教育又為之培養(yǎng)科技人才。目前，我們學(xué)校實行

6、了網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，每位教師在授課時，不像以前一樣排好課輪流到多媒體教室去上課，這確實極大的方便了每位教師。凡是用過的老師都知道，多媒體網(wǎng)絡(luò)真是好東西。多媒體教育網(wǎng)絡(luò)是把計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)方法有機結(jié)合起來的一種輔助教學(xué)手段，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，特別有利于智力發(fā)展。新穎生動的演示，熟練、協(xié)調(diào)優(yōu)美的示范表演，能激發(fā)學(xué)生探索求知的好奇心，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣集中注意力。好的演示，往往使學(xué)生過目不忘，有助于學(xué)生牢固地掌握知識，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性和積極性。正確、規(guī)范的操作是演示成功的基礎(chǔ)，也是提高演示效率的前提。演示過程是在學(xué)生注意力高度集中的情況下進行的，教師的一舉一動都會給學(xué)生

7、留下深刻的印象。教師的很多操作又是學(xué)生第一次看到，這種“先入為主”，一旦給學(xué)生留下不規(guī)范的操作印象，將來糾正起來會是很困難的。演示的同時要配以簡明的指導(dǎo)語，使演示與語言指導(dǎo)緊密配合，才能組織好學(xué)生觀察。這樣就起到了立竿見影的效果。于是，在課上，我使用了媒體上的關(guān)于這次課的相關(guān)課件資源，學(xué)生在這樣圖文并茂的情景中，學(xué)習(xí)興趣大增。每天都盼著上課，就連平時不太愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，在每節(jié)課上都興奮不已。課下不停的問：“老師，下節(jié)課有什么新鮮的東西?！泵鎸λ麄兠刻於夹缕妗⑴d奮的目光，我感覺特別的愉悅，有這么濃厚的學(xué)習(xí)興趣，我們的教學(xué)還愁什么呢。過了幾天，我照例進行考察，結(jié)果卻1不太理想了。電教媒體生動形象，易

8、被感知，吸引學(xué)生，具有其它教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢;只有適時使用，恰到好處，才能獲得最佳教學(xué)效果。雖然多媒體教育網(wǎng)絡(luò)有助于教，但它不能代替教。教是為了學(xué)，助教導(dǎo)致助學(xué)，助學(xué)不能代替學(xué)。有位教育家講，“老師講通了，不如學(xué)生想通了。”講通了不一定想通了。所以，不同的時候使用多媒體助教，不同的程度上使用它助學(xué)，其效果不一樣。我們提出要“恰如其分”，其含義是使用多媒體助教要適時、適度。只有適時、適度效果才能最好。首先，電教媒體應(yīng)該是學(xué)生進行發(fā)現(xiàn)、探究、接受新信息并最終握知識，形成能力的工具，而不是教師講解演示的工具。若盲目地依賴于電教媒體而把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)全部使用電教手段再現(xiàn)出來，那么教師就成了電教媒體

9、的奴隸。所以，在課堂教學(xué)中，教師首先從明確的教學(xué)目標出發(fā)，選好合適地電教教材。其次，教師要選好恰當?shù)膬?nèi)容和時間，適當?shù)厥褂秒娊探滩摹嶋H教學(xué)中，教師運用電教媒體存在一些誤區(qū)：盲目使用各種媒體，使課堂的信息過多過濫，制作的課件畫面眼花繚亂，學(xué)生只是覺得好玩，造成信息的泛濫，結(jié)果既分散了學(xué)生的注意力，又影響了教學(xué)目標的實現(xiàn)。在演示過程中，教師可以利用計算機和其他媒體，人為地控制或模擬某些現(xiàn)象，使這些現(xiàn)象反復(fù)出現(xiàn)，突出主要研究內(nèi)容，排除次要因素，使學(xué)生有序地觀察變化過程。演示促進了學(xué)生分析、比較、抽象、概括、判斷、推理等思維活動，從而培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力和分析解決問題的能力。最后，要正確處

10、理好教學(xué)中的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而不是被動的接受體。在教學(xué)活動中，教師運用教學(xué)手段發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生情感交融、信息交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激和調(diào)動學(xué)生思考的積極性，啟發(fā)學(xué)生思路，使傳授2知識和發(fā)展能力與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來?？傊?，教師要依據(jù)學(xué)生的認知水平、教材特點、教學(xué)目標，將教科書與電教教材有機結(jié)合，注重電教媒體運用的實用性和科學(xué)化，精心選擇和制作電教教材，設(shè)置行之有效的教學(xué)方法，組織實施教學(xué)目標，并隨時調(diào)整、補充。將原有的認知水平作為教學(xué)的出發(fā)點，搞好新舊知識的銜接，循序漸進，就會達到既提高教學(xué)效率，又減少課后作業(yè)負擔(dān)

11、，讓學(xué)生在輕松活潑的環(huán)境中掌握更多的知識，從而較好地優(yōu)化英語課堂教學(xué)，更大地提高英語教學(xué)質(zhì)量。_-73第三篇：電化教學(xué)心得體會_姬小艷電化教學(xué)心得體會隨著均衡驗收的開展及薄弱學(xué)校的改造計劃的實施，各校都配備了“班班通”、“電子備課室”、“微機室”等各種電化教學(xué)設(shè)施。電化教學(xué)作為一種新的教學(xué)形態(tài)，在觀念、過程、方法以及師生角色等諸多層面賦予教學(xué)以全新內(nèi)涵。目前，我們學(xué)校實行了網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，每位教師在授課時，不像以前一樣排好課輪流到多媒體教室去上課，這確實極大的方便了每位教師。電教媒體生動形象，易被感知，吸引學(xué)生，具有其它教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢;只有適時使用，恰到好處，才能獲得最佳教學(xué)效果。首先，電

12、教媒體應(yīng)該是學(xué)生進行發(fā)現(xiàn)、探究、接受新信息并最終握知識，形成能力的工具，而不是教師講解演示的工具。若盲目地依賴于電教媒體而把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)全部使用電教手段再現(xiàn)出來，那么教師就成了電教媒體的奴隸。所以，在課堂教學(xué)中，教師首先從明確的教學(xué)目標出發(fā)，選好合適地電教教材。其次，教師要選好恰當?shù)膬?nèi)容和時間，適當?shù)厥褂秒娊探滩摹嶋H教學(xué)中，教師運用電教媒體存在一些誤區(qū)：盲目使用各種媒體，使課堂的信息過多過濫，制作的課件畫面眼花繚亂，學(xué)生只是覺得好玩，造成信息的泛濫，結(jié)果既分散了學(xué)生的注意力，又影響了教學(xué)目標的實現(xiàn)。利用多媒體教學(xué)，有利于促進學(xué)生全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)效果和效率。電教資源可以說內(nèi)容多、涵蓋面

13、廣，我們可以隨時找到有關(guān)教學(xué)所需要的動畫、彩色畫片等。當我們把這些資源、素材整和到我們自制的課件中，上課時，學(xué)生看到的就是一些生動的畫面，這更容易讓學(xué)生記憶和理解，從而達到好的學(xué)習(xí)效果。最后，要正確處理好教學(xué)中的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而不是被動的接受體。在教學(xué)活動中，教師運用教學(xué)手段發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生情感交融、信息交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激和調(diào)動學(xué)生思考的積極性，啟發(fā)學(xué)生思路，使傳授知識和發(fā)展能力與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來?？傊處熞罁?jù)學(xué)生的認知水平、教材特點、教學(xué)目標，將教科書與電教教材有機結(jié)合，注重電教媒體運用的實用性和

14、科學(xué)化，精心選擇和制作電教教材，設(shè)置行之有效的教學(xué)方法，組織實施教學(xué)目標，并隨時調(diào)整、補充。將原有的認知水平作為教學(xué)的出發(fā)點，搞好新舊知識的銜接，循序漸進，就會達到既提高教學(xué)效率，又減少課后作業(yè)負擔(dān)，讓學(xué)生在輕松活潑的環(huán)境中掌握更多的知識，從而較好地優(yōu)化課堂教學(xué)，更大地提高教學(xué)質(zhì)量。第四篇：電化教學(xué)電教論文：電化教學(xué)，讓課堂成為享受單位：湘鄉(xiāng)市東方紅學(xué)校姓名：李雙_年_月電化教學(xué)，讓課堂成為享受內(nèi)容摘要。電化教學(xué)更新了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，借音樂調(diào)控氣氛，用圖片吸引眼球，將動畫帶入課堂，以背景搭配文字，讓課堂成為一種享受。我們應(yīng)有效利用電化教學(xué)，打造生動有趣、高效和諧的課堂。關(guān)鍵詞：電化教學(xué)音樂圖

15、片動畫背景文字享受隨著電化教學(xué)儀器的推廣，多媒體課堂教學(xué)模式已經(jīng)由城市向農(nóng)村普及，它更新了僅靠老師“一塊黑板一支粉筆一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使高效、有趣的課堂形式成為現(xiàn)實，讓課堂成為了一種享受。在我的語文課堂教學(xué)中，我喜歡在ppt課件中利用音樂、圖片、動畫、背景，配合課文內(nèi)容、主要問題、作業(yè)設(shè)置等，帶領(lǐng)學(xué)生一同領(lǐng)略多媒體教學(xué)的樂趣。一、優(yōu)美的音樂能迅速調(diào)控氣氛音樂是一種能有效調(diào)節(jié)心情，調(diào)控氣氛的素材。不同的音樂會產(chǎn)生不同的聽覺體驗。舒緩的音樂能讓人心情寧靜，激昂的音樂能讓人心潮澎湃，哀傷的音樂能讓人徒增傷感，歡快的音樂能讓人高興愉悅。在課堂中，我會根據(jù)不同的時間段，不同的課文體裁，不同的主題情

16、感，插入不同的音樂。課前，在學(xué)生進場時，我總喜歡播放一段輕快舒緩的輕音樂。孩子們踏著流淌的音樂走入教室，如同踩著滿地的落葉走入了一片清幽的小樹林，心情也會由浮躁變得寧靜，由喧囂變得安靜，這樣就能預(yù)先給課堂營造一種良好的氛圍，便于課堂教學(xué)的開展。課中，在需要配樂朗讀時，我喜歡播放一段旋律優(yōu)美的鋼琴曲，或教師配樂朗讀，或?qū)W生配樂自讀，文字的美伴隨音樂的美緩緩流淌，那是何等的自然和諧。有時，我還會在學(xué)生課中練筆時播放抒情輕柔的音樂，在小組討論時播放歡快振奮的音樂，在結(jié)束課堂時播放歡樂祥和的音樂。不同的音樂在不同的情境下營造出了不同的效果，迅速為課堂調(diào)控出了預(yù)設(shè)的氛圍，為學(xué)生入情入境的學(xué)習(xí)做了充足的鋪

17、墊。二、鮮艷的圖片能迅速吸引眼球有時候，課文里所描繪的美麗景色，學(xué)生未必都親眼目睹，僅僅憑借頭腦想象，畢竟沒有那么生動豐滿，此時，色彩鮮艷、景色宜人的圖片就能迅速起到很好的效果。如在教學(xué)與象共舞時，美麗的泰國風(fēng)光照，神秘的異域景觀，給人身臨其境之感，大象為人按摩的照片驟然旋出，讓在座學(xué)生立即張大了嘴巴發(fā)出驚嘆：如此龐大的身軀，如此笨拙的身體，如此粗壯的大腳，竟然在橫躺的人群中姍姍漫步，那是怎樣驚險刺激的體驗，有的大象還把腳停留在人的身體上做按摩，如果不是圖片的出示，恐怕孩子們還會似信非信呢。正是有了這些真實的圖片資料，才使得課文中的語言文字更有說服力，使得文本與學(xué)生之間的距離更親切臨近，也達到

18、了迅速吸引學(xué)生眼球，集中其注意力的效果。三、奇妙的動畫能把教室變成影院圖片只是靜態(tài)的展示，而視頻影像就更加具備神奇的感染力了。如果在語文課堂中適時地插播一段視頻資料，那孩子們就會立即把教室當成電影院，把上語文課當成動畫片了，這樣的課堂，孩子們必定喜歡，能在愉快中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得愉快，這樣的效果也是事半功倍的。如同樣在與象共舞這一課中，我們幸運地在網(wǎng)絡(luò)上找到了大象在音樂聲中翩翩起舞的視頻資料，于是我們把它放置在品讀完“大象跳舞”這一段落之后播放，想象的動作變成了靈動的舞姿，笨拙的大象在屏幕中悠然自得的舞蹈感染了每一個學(xué)生，孩子們也想與大象一同舞蹈起來。此時，課堂氣氛達到最高潮，后面的想象說話和

19、拓展延伸也就順水推舟、水到渠成了。如果沒有這段視頻的播放，想要造就如此激昂亢奮的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生強烈的說話欲望，恐怕就很那難了。除了視頻動畫資料之外，還有ppt本有的動畫效果也能起到一定的輔助作用。飛入的效果能讓人感覺簡潔清晰，彈跳的效果讓人覺得調(diào)皮可愛，百葉窗和溶解效果給人神秘感覺，旋轉(zhuǎn)風(fēng)車讓人眼前一亮不同的動畫效果給人不同的直觀感受，我們可以結(jié)合不同的場合選擇使用。四、恰當?shù)谋尘澳苡行У劁秩局黝}背景圖片的選擇是非常有講究的，我的理解是低年級可以選擇圖畫卡通、色彩鮮艷的背景，高年級適合選擇線條簡潔、色彩柔和的背景；感情基調(diào)歡快愉悅的主題可以選擇淡紅、淡粉或橙色等顏色的背景，感情基調(diào)深沉凝重

20、的主題應(yīng)該選擇綠色、淡藍、淺灰等顏色的背景；文字較少、內(nèi)容不多的閱讀教學(xué)或識字教學(xué)可以選擇圖畫豐富、絢麗多彩的背景，知識性較濃、文字內(nèi)容較多的作文教學(xué)或知識性講座應(yīng)該選擇圖畫單一，協(xié)調(diào)統(tǒng)一的成套背景。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，因特網(wǎng)上的教學(xué)幻燈片背景可謂琳瑯滿目、應(yīng)有盡有，只是需要我們結(jié)合教學(xué)實際精心挑選、用心搭配。五、生動的文字能明確地凸顯重點當然，前面所說的音樂、圖片、動畫、背景等，還只是電化教學(xué)中的配角，真正的主角還是燈片上的文字。從標題到問題，從課文句段到作業(yè)布置，沒一張燈片都是以文字為主角的。文字的設(shè)計，從大小到字體，從顏色到位置，從水平到垂直，也都要按照不同的需求來設(shè)計。在標題的處理上，我們

21、可以選用美觀大方的藝術(shù)字或優(yōu)雅古典的隸書；在問題的出示時，我們可以用泡泡題或水平文本框的形式呈現(xiàn)；在單個的字詞、短語出示時，我們用加粗的較大字體呈現(xiàn)；在課文重點句段出示時，我們用加粗的較小字體呈現(xiàn)，必要時還可以更改段落中關(guān)鍵詞語的顏色以引起學(xué)生注意。因此，在配備幻燈片文字是，我們可以從字體、大小、粗細、顏色、位置等角度綜合考慮。生動的文字不僅能讓學(xué)生迅速捕捉到重要的信息，還能及時提醒教師本環(huán)節(jié)要注意的重點和難點，為課堂預(yù)設(shè)提供了必要的準備。電化教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，合理有效地利用好電化設(shè)備，能讓課堂教學(xué)化繁為簡，能讓優(yōu)質(zhì)高效課堂成為現(xiàn)實，能讓語文課堂成為一種獨特的享受。電化教學(xué)是今后課堂

22、教學(xué)模式的必然趨勢。因此，積極自主地學(xué)習(xí)電化教學(xué)手段，科學(xué)合理地利用已有電化教學(xué)儀器，準確高效地使用電化教學(xué)軟件，是我們教育教學(xué)的研究方向，也是我們青年教師教學(xué)成長的必經(jīng)之路。第五篇：電化心得體會（本站推薦）岱崮鎮(zhèn)中心小學(xué)電化教學(xué)心得體會電化教學(xué)是現(xiàn)化科技成果進入教學(xué)領(lǐng)域后產(chǎn)生的一種新型的教學(xué)形態(tài)。傳統(tǒng)的教育抹殺人的個性，從而阻礙創(chuàng)造能力的發(fā)展。而素質(zhì)教育的重要特點是重視學(xué)生個性的全面發(fā)展，而且隨著科學(xué)技術(shù)的進步和我國經(jīng)濟的發(fā)展，信息大量增加，要求學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。電化教育以突破時間、空間的限制的優(yōu)勢，多媒體技術(shù)，聲像并茂的特點，使素質(zhì)教育的廣泛性、個性化得以實現(xiàn)。因此，無論在教育觀念的

23、轉(zhuǎn)變，還是教學(xué)質(zhì)量的提高上，電化教育將發(fā)揮不可替代的作用。幾年來，筆者充分發(fā)揮電教優(yōu)勢，使課堂教學(xué)面貌為之一新。一、“電”“教”配合，改革課堂結(jié)構(gòu)。現(xiàn)代媒體深入教學(xué)內(nèi)部，不僅改進了教學(xué)方法，而且使課堂結(jié)構(gòu)模式發(fā)生了變化。建立語文課的新結(jié)構(gòu)，就要搞好教學(xué)過程的系統(tǒng)設(shè)計，實現(xiàn)教學(xué)過程的系統(tǒng)化。改革課堂結(jié)構(gòu)的目的是“低投入，高效益”。因此，不能僅僅研究現(xiàn)代媒體，而應(yīng)把一切媒體，一切教學(xué)資源都利用和開發(fā)出來。注意電教媒體和教師的教學(xué)方法的配合。如柯利亞的木匣一課，既可將現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體結(jié)合，還可利用人物對話的情境表演提高學(xué)生對課文的認識和理解能力。二、利用電教手段，提高心理效應(yīng)。語文教學(xué)過程是一個以

24、發(fā)展智力為核心的認知活動過程，也是一個以陶冶情操，培養(yǎng)品德為目的的情意心理活動過程。教育心理學(xué)研究表明，學(xué)生的認知和情感是融合的，難以分割的，兩者的關(guān)系是內(nèi)在的，滲透的，互補的。一般來說，人的知識越豐富，認識結(jié)構(gòu)越合理，情感會越充實，情商（對自身情感的調(diào)控和對別人情感的識別）會越高；人的情感越充實，認識能力越強。可見，情感對認識的定向，激勵和補償作用是客觀存在的，我們要掌握這種規(guī)律性，提高我們的教學(xué)水平?，F(xiàn)代媒體在具有智力功能負載的同時具有審美功能。課文中的事物形象是由語言文字構(gòu)成的。怎樣變文字形象為活生生的，訴諸于情感的實體形象，去產(chǎn)生激勵人，愉悅?cè)说膶徝佬Ч亍，F(xiàn)代媒體提供了讓學(xué)生能夠看到

25、、聽到不易直接看到、聽到的事物、現(xiàn)象和過程，從而大大豐富教材內(nèi)容。因此，我常用錄音來渲染氣氛。廬山的云霧、可愛的草塘、瀑布等課文寫景抒情，意境深邃。教學(xué)中播放課文配樂朗讀或模擬音響，學(xué)生在聽讀感知、欣賞體味中，平面的文字變成了一幅幅美妙動人的立體畫卷：他們仿佛站在瀑布腳下仰望，看到了那千姿百態(tài)，瞬息萬變的廬山云霧、置身于“一腳踩得出油”的北大荒三、利用電教媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性指在學(xué)習(xí)活動中的一種自能動的心理狀態(tài)，它包括學(xué)習(xí)目的、動機和興趣等心理因素。興趣是一種帶有趨向性的心理特征，是在一定的情境中產(chǎn)生的。一個人對某種事岱崮鎮(zhèn)中心小學(xué)物發(fā)生興趣、就會積極主動地去探索，學(xué)生對所學(xué)

26、內(nèi)容感興趣，學(xué)習(xí)積極性就會明顯提高。正如偉大的教育家孔子所說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！倍F(xiàn)代教學(xué)媒體能使教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融，形聲并茂、生動活潑的景象，不僅為學(xué)生提供認識的感性材料，而且可以創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，教學(xué)廬山的云霧這一課時，教師可讓學(xué)生觀看廬山的云霧的投影片，并揭示問題讓學(xué)生思考：廬山云霧有何特點，作者是怎樣描寫的。在配樂朗誦同期進行中，把學(xué)生帶入“廬山的云霧”的意境中去。最后讓學(xué)生討論、探究上述問題。通過眼看、耳聽、口說多種感官訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、采用電教媒體，優(yōu)化教學(xué)目標。在課堂中，教學(xué)目標就像是一個圓的中心，一切教學(xué)活動應(yīng)緊

27、緊圍繞教學(xué)目標來進行。因此，不能不顧課文實際，盲目調(diào)用音像資料，為湊熱鬧，圖花哨，為用電腦而用電腦，使得教學(xué)目標模糊，教學(xué)重點偏斜。只有認真研究教學(xué)目標與教學(xué)內(nèi)容，選取最能體現(xiàn)該目標的教學(xué)媒體，才能實現(xiàn)媒體與目標的統(tǒng)一性、協(xié)調(diào)性、突出性。在課文教學(xué)中，每篇課文的重點詞、句、段需要詳解。在課堂上，單憑教師的提問，學(xué)生的問答，往往達不到理想的效果。若能恰當運用電教手段，有利于突破教學(xué)的重難點。例如，詹天佑開鑿八達嶺隧道使用了“中部鑿井法”，這是理解的難點。為了獲得學(xué)生的感知信息，先讓一學(xué)生作板畫檢測。當發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生理解不夠準確的時候及時作調(diào)控出示一幅抽動投影片，燈片清晰地反映中部鑿井的各個工作面，

28、于是學(xué)生茅塞頓開。總之，農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)既要充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備，又要合理利用電教手段減輕負擔(dān)，提高效率。讓我們架起一座從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的橋梁，充分發(fā)揮電化教育的優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學(xué)。岱崮鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂教學(xué)的重要性主要在于它是教學(xué)改革的主陣地，而在課堂教學(xué)過程引入電教媒體，進行課堂電化教學(xué)則是教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。研究課堂電化教學(xué)的基本策略，對于指導(dǎo)課堂電化教學(xué)的開展和深化、具有一定的現(xiàn)實意義。一、在確定目標定位方面課堂電化教學(xué)是課堂教學(xué)的一種形式，它的任務(wù)是，在課堂教學(xué)過程中合理應(yīng)用電教媒體（不排除應(yīng)用其他非電教媒體），采用相應(yīng)的教學(xué)方法，并在設(shè)計、準備、實施、評價等方面體現(xiàn)電

29、化教學(xué)的特點和具體學(xué)科的特點，實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。然而它的教學(xué)過程基本要素（教師、學(xué)生、教材）并無實質(zhì)性的變化，因此課堂電化教學(xué)不應(yīng)另立教學(xué)目標，而應(yīng)與一般具體學(xué)科的教學(xué)目標一致，稱目標一致性策略。在這個策略思想的指導(dǎo)下，人們在課堂教學(xué)中應(yīng)用電教媒體，并體現(xiàn)在課堂設(shè)計、準備、實施過程的相應(yīng)的變化，為這些變化而辛勤勞動，然而其目的是促進教學(xué)目標的達成，提高教學(xué)目標的達成度。在實施素質(zhì)教育中，課堂電化教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)在應(yīng)用電教媒體后，擴大了學(xué)科教學(xué)的空間，擴大了學(xué)生參與的廣度和深度，加速了信息傳遞的速度，溝通了師生雙方的關(guān)系，更發(fā)揮了教學(xué)的整體優(yōu)勢。二、電教的應(yīng)用在課堂教學(xué)中應(yīng)用電教媒體是課堂電化教學(xué)的重要

30、標志之一。應(yīng)用要合理，才能發(fā)揮它的最大功效；合理應(yīng)用必須有合理的策略。主要應(yīng)掌握：適時適度、知“能”善用、功能互補3種策略。1、適時適度策略此外的“時”指何時呈示（媒體）、何時演播、何時應(yīng)用；“度”一般指“多少”，即使用媒體的“量”；所謂適時適度，就是根據(jù)教學(xué)的需要選擇一定量的電教媒體、在教學(xué)過程的適宜時候進行應(yīng)用?！斑m”也應(yīng)有一定標準，那是由教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際和教學(xué)方法等方面決定的。2、知“能”善用策略知“能”指熟悉電教媒體的功能特性，善用就是善于發(fā)揮電教媒體的功能特性用于教學(xué)過程，善于根據(jù)學(xué)科教材的特點和學(xué)生的實際情況合理應(yīng)用電教媒體；知能是前提，只有熟練掌握電岱崮鎮(zhèn)中心小學(xué)教媒體的功能特

31、性，才能做到在教學(xué)過程善于應(yīng)用。媒體的功能特性包括媒體的固有功能特性和潛在功能特性。固有功能特性指媒體固有的光、電特性及所表現(xiàn)的聲音、圖像、數(shù)據(jù)、文字等功能特性。這些固有的特性使媒體具有對客觀事物在時間上、空間上的表現(xiàn)力和重現(xiàn)力表現(xiàn)事物靜態(tài)的或動態(tài)的形象，重視事物的某種情景；以及表現(xiàn)出可讓學(xué)生參與和可進行控制等特性。媒體的潛在功能，指媒體潛在著的、尚未表現(xiàn)出來的功能，但通過挖掘可以產(chǎn)生某種新的功能，或通過改進使之在原來的基礎(chǔ)上衍生出的功能。三、在教學(xué)中媒體運用方面在課堂教學(xué)中應(yīng)用電教媒體是課堂電化教學(xué)的重要標志之一。應(yīng)用要合理，才能發(fā)揮它的最大功效；合理應(yīng)用必須有合理的策略。主要應(yīng)掌握：適時適

32、度、知“能”善用、功能互補3種策略。1、適時適度策略此外的“時”指何時呈示（媒體）、何時演播、何時應(yīng)用；“度”一般指“多少”，即使用媒體的“量”；所謂適時適度，就是根據(jù)教學(xué)的需要選擇一定量的電教媒體、在教學(xué)過程的適宜時候進行應(yīng)用。“適”也應(yīng)有一定標準，那是由教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際和教學(xué)方法等方面決定的。2、知“能”善用策略知“能”指熟悉電教媒體的功能特性，善用就是善于發(fā)揮電教媒體的功能特性用于教學(xué)過程，善于根據(jù)學(xué)科教材的特點和學(xué)生的實際情況合理應(yīng)用電教媒體；知能是前提，只有熟練掌握電教媒體的功能特性，才能做到在教學(xué)過程善于應(yīng)用。媒體的功能特性包括媒體的固有功能特性和潛在功能特性。固有功能特性指媒體

33、固有的光、電特性及所表現(xiàn)的聲音、圖像、數(shù)據(jù)、文字等功能特性。這些固有的特性使媒體具有對客觀事物在時間上、空間上的表現(xiàn)力和重現(xiàn)力表現(xiàn)事物靜態(tài)的或動態(tài)的形象，重視事物的某種情景；以及表現(xiàn)出可讓學(xué)生參與和可進行控制等特性。媒體的潛在功能，指媒體潛在著的、尚未表現(xiàn)出來的功能，但通過挖掘可以產(chǎn)生某種新的功能，或通過改進使之在原來的基礎(chǔ)上衍生出的功能。3、功能互補策略如果一節(jié)課的教學(xué)過程使用了多種教學(xué)媒體（這種現(xiàn)象極其普遍），那這些教學(xué)媒體以及所表現(xiàn)出來的功能特性、應(yīng)是相互補充的關(guān)系。互補包括媒體不同種類的互補和不同功能特性的互補，主要是不同功能特性的互補，非但不同種類媒體具有不同功能特性（亦可表現(xiàn)相似的

34、特性），同一類的媒體也可表現(xiàn)多種功能特性，再加上由于在實踐中挖掘、改進出來的新功能特性，岱崮鎮(zhèn)中心小學(xué)那么通過功能互補、優(yōu)化組合，電教媒體在教學(xué)過程的表現(xiàn)力和重現(xiàn)力將會得到充分的發(fā)揮?？傊?，通過電化教學(xué)提高了同學(xué)們的積極性和主動性，提高了教學(xué)質(zhì)量，充分體現(xiàn)了高效課堂的構(gòu)建。通過近年來的課堂實施、總結(jié)。我認為運用多媒體輔助教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有許多好處。一、運用多媒體輔助教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣俗話說，好的開頭等于成功的一半。一堂課巧妙成功的開頭，能使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的目標上去，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲，并能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。多媒體輔助教學(xué)就有這種優(yōu)勢，它用絢麗的色彩、迷人的畫面，把學(xué)生的注意力緊緊地吸引到教學(xué)內(nèi)容中來。例如：我在教學(xué)“十幾減9時，采用故事引入，生動形象的畫面，伴以美妙的音樂，很快讓學(xué)生進入教學(xué)過程。這樣課件演示開頭：畫面小白兔到袋鼠媽媽的文具商店里買東西；聲音星期天早上，小白兔到袋鼠媽媽的文具商店買鉛筆，（小白兔對袋鼠媽媽說）“阿姨，我要買9枝鉛筆。”（袋鼠媽媽拿出15枝鉛筆，對小白兔說）“小朋友，歡迎你到我這兒來買學(xué)習(xí)用品，不過我想出個問題考考你，看看你數(shù)學(xué)學(xué)得怎么樣?！睅熗瑢W(xué)們，你們猜猜袋鼠媽媽會向小白兔提出什么問題呢。（學(xué)生