“對學(xué)生使用手機(jī)的有效管理”課題開題報(bào)告Word版

1、傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！“對學(xué)生使用手機(jī)的有效管理”課題開題報(bào)告一、課題提出的背景意義隨著生活水平的改善，手機(jī)的普及率開始升高，而且使用者范圍也開始擴(kuò)張。10年前，擁有一部屬于自己的手機(jī)，是一件很了不起的事，而且，還是大人們的事而已。但是今天，伴隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的中學(xué)生都帶上了手機(jī)，而且游戲、QQ、微信、購物、直播、小說等多樣的手機(jī)功能使其不僅僅局限于一個(gè)通話的工具了。有了手機(jī)，千里之外的父母可以隨時(shí)和子女聊天視頻；同學(xué)之間、師生之間可以通過信息互訴苦惱；學(xué)習(xí)上的困惑除了問老師還可以自己到網(wǎng)上尋求解答；精彩的瞬間、珍貴的畫面也可以隨時(shí)和最好的朋友分享。手

2、機(jī)縮短了世界的距離，也拉進(jìn)了人心的距離，方便了我們的生活。但殘酷的現(xiàn)實(shí)也不容我們忽視，青少年身心正處于成長的關(guān)鍵階段，好奇心重，缺乏自制力。本來用于通信聯(lián)絡(luò)的工具，漸漸變成了娛樂的工具。課堂上聽歌、玩游戲、看小說、看視頻等現(xiàn)象屢見不鮮。而且往往老師提醒多次、批評多次，仍然無法控制自己，為此有人將手機(jī)稱之為“電子鴉片”。對于學(xué)生手機(jī)的有效管理已經(jīng)刻不容緩。二、省內(nèi)外同類課題研究狀況關(guān)于學(xué)生使用手機(jī)的課題研究有很多，對于學(xué)生使用手機(jī)的利弊分析也很透徹，大家也基本達(dá)成共識：手機(jī)禁不了，必須加強(qiáng)引導(dǎo)和管理。對于手機(jī)的管理各類課題研究的也很多，研究涉及小學(xué)、初中、高中、大學(xué)各個(gè)學(xué)習(xí)階段。不同的學(xué)習(xí)階段、

3、不同的學(xué)習(xí)環(huán)境、不同的社會環(huán)境，使用手機(jī)的情況不同，那么管理手機(jī)的手段也會有所不同。什么方法才是最有效的、最適合的，只能在實(shí)踐中因地制宜，不斷探索。三、本課題研究的基本內(nèi)容本課題將從心理分析入手，把握青少年心理成長的特點(diǎn)，深入研究學(xué)生心理成長規(guī)律隨周圍環(huán)境和社會發(fā)展進(jìn)步所發(fā)生的變化。不死扣書本理論，將學(xué)生視為一個(gè)發(fā)展、成長、變化的個(gè)體，放低身段，深入學(xué)生世界，以學(xué)生的眼光去分析、理解他們的思想及情緒變化。研究主要內(nèi)容為：1、高中生使用手機(jī)情況的調(diào)查。2、家長對學(xué)生使用手機(jī)的態(tài)度。3、班主任對學(xué)生使用手機(jī)的管理手段。4、依法、依規(guī)管理手機(jī)的有效方式。對于手機(jī)管理，將重點(diǎn)研究如何依法、依規(guī)進(jìn)行管理

4、。近期發(fā)生的一系列因?yàn)槭謾C(jī)問題導(dǎo)致的傷亡事件，警醒我們班級管理無小事，管理不僅要合情、合理還要合法。教師不能站在一個(gè)長輩一個(gè)強(qiáng)勢管理者的角度思考，要以一個(gè)公民的角度去看問題。四、課題研究的基本方法1、文獻(xiàn)研究法。查找省內(nèi)外各類研究資料、論文、案例等，進(jìn)行分析總結(jié)，為課題研究提供理論依據(jù)和研究思路。2、調(diào)查研究法。對學(xué)生使用手機(jī)的情況進(jìn)行問卷調(diào)查，從數(shù)據(jù)中找到規(guī)律，對家長進(jìn)行電話調(diào)查，了解家長對學(xué)生使用手機(jī)的看法及要求，為手機(jī)的有效管理指明方向。3、對比研究法。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，分組對具有代表性的學(xué)生嘗試不同管理方法，并進(jìn)行進(jìn)行追蹤對比分析，尋求最合適有效的管理辦法。五,課題組成員分工及預(yù)期研

5、究成果課題組成員共6人，預(yù)期2年內(nèi)完成課題研究。XX負(fù)責(zé)擬定課題研究計(jì)劃，制定人員分工，負(fù)責(zé)課題的申報(bào)、過程安排、結(jié)題等工作；XXX、XXX、XX負(fù)責(zé)管理手段的探究實(shí)施，課題研究的過程資料收集分析，并形成一定的理論成果和科研論文；XXX、XX負(fù)責(zé)問卷調(diào)查整理分析，及時(shí)了解研究對象的心理波動及情緒反饋，并形成調(diào)查報(bào)告。具體研究安排如下表：主要階段性成果序號研究階段（起止時(shí)間）階段成果名稱成果形式承擔(dān)人12016.3.12016.3.20課題研究計(jì)劃課題申報(bào)表XX22016.4.12016.4.30問卷調(diào)查調(diào)查報(bào)告XX32016.5.12017.5.30學(xué)生使用手機(jī)的有效管理論文XX42017.6

6、.12017.8.20結(jié)題報(bào)告研究報(bào)告XX最終研究成果序號完成時(shí)間最終成果名稱成果形式承擔(dān)人12016.3.20課題研究計(jì)劃研究課題申報(bào)表XX22016.5.1學(xué)生使用手機(jī)的現(xiàn)狀及成因調(diào)查報(bào)告XX32017.6學(xué)生使用手機(jī)的管理手段論文XX42017.8對學(xué)生使用手機(jī)的有效管理手段結(jié)題報(bào)告XX六、經(jīng)費(fèi)預(yù)算1、資料費(fèi)：3002、調(diào)研差旅費(fèi)：1003、小型會議費(fèi)：2004、打印費(fèi)：3005、成果評審費(fèi)：100以上經(jīng)費(fèi)預(yù)算合計(jì)為1000元.七、主要參考文獻(xiàn)鄒發(fā)斌：學(xué)生使用手機(jī)的弊端與對策，班主任之友，2009年7月錢鎮(zhèn)宇：學(xué)生使用手機(jī)現(xiàn)象的省思，青少年犯罪問題，2004年6月洪環(huán)寧，曹秋秋，趙新宇：中學(xué)生使用手機(jī)情況調(diào)查及建議，新課程學(xué)習(xí):基礎(chǔ)教育,2013年2月葉菊艷：教師如何面對學(xué)生使用手機(jī)，教師月刊,2013年3月趙家順：淺談中學(xué)生使用手機(jī)的隱患及管理對策