2019高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)：課后一分鐘回憶法語文

1、2019 高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)：課后一分鐘回憶法高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)面廣量大，不少學(xué)生 感到既畏懼，又無從下手。同學(xué)們?nèi)绾尾拍芴岣邚?fù)習(xí)的針對性和實(shí)效性？我認(rèn) 為，應(yīng)切實(shí)有效地做好如下幾點(diǎn)。這里要向同學(xué)們推薦一個(gè)辦法 在上完課 的當(dāng)天不防做好當(dāng)天的復(fù)習(xí)，也就是 “一分鐘的回憶法 ”，這樣可以起到事半功 倍的效果。 課后一分鐘回憶及時(shí)復(fù)習(xí) 數(shù)學(xué)的基本概念、定義、公式，數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的聯(lián)系，基本的數(shù)學(xué)解題思路 與方法，是第一輪復(fù)習(xí)的重中之重。回歸課本，先對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理，把教材 上的每一個(gè)例題、習(xí)題再做一遍，確?；靖拍睢⒐降壤喂陶莆?，要扎扎實(shí) 實(shí)，不要盲目攀高，以免欲速則不達(dá)。復(fù)習(xí)課的容量大、內(nèi)容多、時(shí)間緊。要 提

2、高復(fù)習(xí)效率，必須使自己的思維與老師的思維同步。 而預(yù)習(xí)則是達(dá)到這一目的的重要途徑。沒有預(yù)習(xí)，聽老師講課，就抓不住 老師講的重點(diǎn)；而預(yù)習(xí)了之后，再聽老師講課，就會在記憶上對老師講的內(nèi)容 有所取舍，把重點(diǎn)放在自己還未掌握的內(nèi)容上，從而提高復(fù)習(xí)效率。同時(shí)預(yù)習(xí) 還有利于培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。 上完課的當(dāng)天，必須做好當(dāng)天的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的有效方法不是一遍遍地看書 或筆記，而是采取回憶式的復(fù)習(xí)：先把書，筆記合起來回憶上課老師講的內(nèi) 容，例題；分析問題的思路、方法等 （也可邊想邊在草稿本上寫一寫 ）盡量想得完 整些。然 后打開筆記與書本，對照一下還有哪些沒記清的，趕緊補(bǔ)完，這樣不僅能 把當(dāng)天上課內(nèi)容鞏固下來，而且

3、也能檢查當(dāng)天課堂聽課的效果如何，同時(shí)也可 改進(jìn)聽課方法及提高聽課效果。我們可以簡記為 “一分鐘的回憶法 ”。 避免 “會而不對 ”的錯(cuò)誤習(xí)慣 解題時(shí)應(yīng)仔細(xì)閱讀題目，看清數(shù)字，規(guī)范解題格式，養(yǎng)成良好解題習(xí)慣。 部分同學(xué) （尤其是腦子比較好的同學(xué) ）自我感覺很好，平時(shí)做題只是寫個(gè)答案，不 注重解題過程，書寫不規(guī)范。但在正規(guī)考試中即使答案對了，由于過程不完整 而扣分較多。還有一部分同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)過程中自信心不足，做作業(yè)時(shí)免不了互 相對答案，也不認(rèn)真找出錯(cuò)誤原因并加以改正。 這些同學(xué)到了考場上常會出現(xiàn)心理性錯(cuò)誤，導(dǎo)致 “會而不對 ”，或是為了保 證正確率，反復(fù)驗(yàn)算，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，影響整體得分。這些問題很難在

4、短時(shí)間得以 解決，必須在平時(shí)養(yǎng)成良好解題習(xí)慣。 “會而不對 ”是高三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大忌，常見的有審題失誤、計(jì)算錯(cuò)誤等，平 時(shí)都以為是粗心，其實(shí)這是一種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須在第一輪復(fù)習(xí)中逐步克 服，否則，后患無窮?？山Y(jié)合平時(shí)解題中存在的具體問題，逐題找出原因，看 其到底是行為習(xí)慣方面的原因，還是知識方面的缺陷，再有針對性地加以解 決。必要時(shí)要作些記錄，也就是 “錯(cuò)題筆記”。每過一段時(shí)間，就把 “錯(cuò)題筆記 ”或 標(biāo)記錯(cuò)題的試卷復(fù)習(xí)一 遍。在看參考書時(shí)，也可以把精彩之處或做錯(cuò)的題目做上標(biāo)記，以后再看 這本書時(shí)就會有所側(cè)重。 重視“一題多解 ”多“題同解 ” 學(xué)好數(shù)學(xué)要做大量的習(xí)題，但做了大量的題，數(shù)學(xué)都

5、未必好，為何會出現(xiàn) 這種反差呢？究其原因，是片面追求做題數(shù)量，而沒有發(fā)揮做題的效果。進(jìn)入 復(fù)習(xí)階段后，大量的試題鋪天蓋地而來，這時(shí)我們一定要保持清醒的頭腦，要 有所為，有所不為。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不做題肯定不對，但不能陷入題海不能自拔，要 充分發(fā)揮教材在知識形成過程中的作用，注意典型例題的示范價(jià)值，能夠舉一 反三，重視 “一題多解 ”和“多題同解 ”，做到以一題帶一片。要有針對性地做題， 典型的題型，應(yīng)該規(guī)范完成，同時(shí)還應(yīng)了解自己，有選擇地做一些課外的題； 要循序漸進(jìn)，由易到難，對做過的典型題型有一定的體會和變通，即按 “學(xué)、 練、思、結(jié) ”程序?qū)Υ湫偷膯栴}，這樣做才能起到事半功倍的效果。 另外，獨(dú)立

6、思考是數(shù)學(xué)的靈魂，遇到不懂或困難的問題時(shí)，要堅(jiān)持獨(dú)立思 考，不要一遇到不會的習(xí)題就馬上去問別人，自己不動腦子，而應(yīng)該要自己先 認(rèn)真地思考一下，盡量依靠自己的努力克服其中的困難。如經(jīng)過努力仍不能解 決的問題，再虛心請教別人，請教時(shí)，不要把問題問得太透。應(yīng)學(xué)會提出問 題，提出問題往往比解決問題更難，而且也更重要。 弄清自己錯(cuò)在哪里 每次試卷發(fā)下來，要認(rèn)真分析得失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，尤其是將試卷中出現(xiàn) 的錯(cuò)誤進(jìn)行分類，可如下分類： 第一類問題 遺憾之錯(cuò)。就是分明會做，反而做錯(cuò)了的題。 比如說， “審題之錯(cuò) ”是由于審題出現(xiàn)失誤，看錯(cuò)數(shù)字等造成的； “計(jì)算之錯(cuò) 是由于計(jì)算出現(xiàn)差錯(cuò)造成的； “抄寫之錯(cuò) ”是

7、在草稿紙上做對了，往試卷上一抄 就寫錯(cuò)了、漏掉了； “表達(dá)之錯(cuò) ”是自己答案正確但與題目要求的表達(dá)不一致， 如角的單位混用等。出現(xiàn)這類問題是最后悔的事情。要消除遺憾必須弄清遺憾 的原因，然后找出解決問題的辦法，如 “審題之錯(cuò) ”，是否出在急于求成？可采 取“一慢一快 ”戰(zhàn)術(shù)，即審題要慢、答題要快。 “計(jì)算錯(cuò)誤 ”，是否由于草稿紙用得 太亂等。建議將草稿紙對折分塊，每一塊上演算一道題，有序排列便于回頭查 找。 “抄寫之錯(cuò) ”，可以用檢查程序予以解決。 “表達(dá)之錯(cuò) ”，注意表達(dá)的規(guī)范性， 平時(shí)作業(yè)就嚴(yán)格按照規(guī)范書寫表達(dá)，學(xué)習(xí)高考評分標(biāo)準(zhǔn)寫出必要的步驟，并嚴(yán) 格按著題目要求規(guī)范回答問題。 第二類問題

8、 似非之錯(cuò)。記憶不準(zhǔn)確，理解不透徹，應(yīng)用不自如；回答 不嚴(yán)密、不完整；第一遍做對了，一改反而改錯(cuò)了，或第一遍做錯(cuò)了，后來又 改對了；一道題做到一半做不下去了等等。 “似是而非 ”，就是自己記憶不牢、 理解不深、思路不清、運(yùn)用不活的內(nèi)容。這表明你的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不 牢固，一定要突出重點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)。你要建立各部分內(nèi)容的知識網(wǎng)絡(luò)；全 面、準(zhǔn)確地把握概念，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶；加強(qiáng)對易錯(cuò)、易混知識的梳 理；要多角度、多方位地去理解問題的實(shí)質(zhì)；體會數(shù)學(xué)思想和解題的方法；當(dāng) 然數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要有一定題量的積累，才能達(dá)到舉一反三、運(yùn)用自如的水平。 第三類問題 無為之錯(cuò)。由于不會，因而答錯(cuò)了或猜的，或者根本沒有 答。這是無思路、不理解，更談不上應(yīng)用的問題。在高三復(fù)習(xí)的第一輪中，不 要做太難