新版橋梁工程信息化教學改革與創(chuàng)新匯編

1、新版橋梁工程信息化教學改革與創(chuàng)新匯編 橋梁工程信息化教學改革與創(chuàng)新 橋梁工程信息化教學改革與創(chuàng)新 本文關(guān)鍵詞：教學改革，信息化，創(chuàng)新，橋梁工程橋梁工程信息化教學改革與創(chuàng)新 本文簡介：摘要：橋梁工程是土木工程專業(yè)中的一門核心課程，我們不僅需要其專業(yè)的理論知識，更要注重加強實踐操作的學習。橋梁工程主要包含橋梁上部施工技術(shù)和橋梁下部施工技術(shù)兩個部分，其課程的不斷改革創(chuàng)新有利于提高學校的教學質(zhì)量，更好的適應(yīng)社會發(fā)展的需求。隨著社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式已不能滿足社會的需求，橋梁工程信息化教學改革與創(chuàng)新 本文內(nèi)容：摘要：橋梁工程是土木工程專業(yè)中的一門核心課程，我們不僅需要其專業(yè)的理論知識，更要注重加

2、強實踐操作的學習。橋梁工程主要包含橋梁上部施工技術(shù)和橋梁下部施工技術(shù)兩個部分，其課程的不斷改革創(chuàng)新有利于提高學校的教學質(zhì)量，更好的適應(yīng)社會發(fā)展的需求。隨著社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式已不能滿足社會的需求，我們必須根據(jù)時代發(fā)展需要不斷進行教學改革創(chuàng)新。本文就橋梁工程施工方面的信息化教學改革進行了探討，希望對土木工程專業(yè)的發(fā)展有一定的參考意義。關(guān)鍵詞：橋梁；工程施工；教學改革1前言隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，道路橋梁工程建設(shè)逐漸增多，為了適應(yīng)社會發(fā)展的需求，我們必須提高學校道路橋梁工程施工專業(yè)的教學質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多的人才。當然，社會的技術(shù)也在不斷發(fā)展，因此學校的課程教學也應(yīng)該根據(jù)技術(shù)發(fā)展的情

3、況進行相應(yīng)的改革創(chuàng)新，以確保學校的教學質(zhì)量和教學效率，這樣才能向社會輸送更多的專業(yè)技術(shù)人才。由于道路橋梁工程施工有很強的操作性，因此我們必須摒棄傳統(tǒng)的教學模式，對專業(yè)課程的教學模式進行改革創(chuàng)新，提高學生的實踐操作能力。2橋梁工程施工課程教學模式的改革創(chuàng)新加強實踐環(huán)節(jié)的教學，提高學生的實踐操作能力。社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，工藝技術(shù)也在不斷更新發(fā)展，道路橋梁建設(shè)技術(shù)也在不斷的更新、發(fā)展，由于新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備的不斷涌現(xiàn)，因此我們必須要及時學習先進的施工技術(shù)，這樣才能與社會的發(fā)展相適應(yīng)1。為了提高學生對新技術(shù)工藝的了解，學校應(yīng)該加強與企業(yè)的合作，為學生提供更多的實踐學習的機會，這樣才能更有利于學生將

4、理論知識應(yīng)用于實踐操作中去。當然，提供更多的現(xiàn)場操作實踐的機會，也就意味著教師要改變以往的教學模式，積極探索更加靈活的教學模式，這樣才能將現(xiàn)場教學的內(nèi)容與理論知識以及學生的學習相結(jié)合，從而達到更好的教學效果。多樣化的現(xiàn)場教學形式，有利于提高學生學習的主動性和積極性，激發(fā)學生的思考，從而提高學生的學習效果，提高教學的教學質(zhì)量和效果2。靈活的現(xiàn)場教學模式對教師提出了很高的要求，教師必須在現(xiàn)場教學之前對相關(guān)的課程內(nèi)容進行知識點的整合，這樣才能夠保障現(xiàn)場教學達到良好的教學效果，從而確保課程的教學質(zhì)量。優(yōu)化課程教學內(nèi)容。很多課程的學習之間都是有一定聯(lián)系的，課程之間的相互貫通對學生的學習有很大的影響。橋梁

5、工程施工課程是土木工程專業(yè)中的一門基礎(chǔ)且核心的課程，而每一門課程的授課課時又是有限的，如何利用有限的時間傳授更多的知識，這就需要專業(yè)的授課教師優(yōu)化自己的課程教學內(nèi)容3。橋梁工程施工課程是一門基礎(chǔ)課程，在此之前我們還沒有接觸到更多的專業(yè)知識，這樣就要求在學習這門課程時既要學習到基礎(chǔ)性的知識又要對道路橋梁的工程施工相關(guān)知識有一個深入的了解和掌握。正是因為這樣的課程設(shè)計，在這門課程的教學中教學內(nèi)容的優(yōu)化重組對相關(guān)知識的整合、提高教學的質(zhì)量和效率有重要的作用。由于課程課時的限制，教學內(nèi)容不可能面面俱到，教師應(yīng)該在教學內(nèi)容上有所取舍，有針對性的進行講解，這樣才能讓學生了解到相關(guān)內(nèi)容的重難點，提高學生學習

6、的效率。教師的教學模式及教學內(nèi)容的設(shè)計能夠直接影響到學生對課程的掌握程度，因此教師必須把握好教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。創(chuàng)新課堂教學模式，優(yōu)化課程設(shè)計。如今是信息化的社會，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)相對比較落后，只糾結(jié)于書本上的知識已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會發(fā)展對專業(yè)技術(shù)人才的要求。現(xiàn)代的教學課堂更多的是開放式的教學模式，這樣更有利于學生的積極思考，提高學生自主思考問題、解決問題的能力，因此教師在設(shè)計教學課程時應(yīng)該設(shè)計更多開放性的問題以及增加一些討論的環(huán)節(jié)，讓學生在辯論中學習，培養(yǎng)其思辯的思維模式。另一方面就是，教師應(yīng)該積極學習現(xiàn)代信息化的技術(shù)，在課堂教學中應(yīng)該呈現(xiàn)更多的實際的視頻、圖片等資料，這樣能夠讓學生更

7、深刻的感受到本課程的魅力以及實際的專業(yè)應(yīng)用。同時針對這些內(nèi)容提出相關(guān)的問題，讓學生討論如果自己身處其中會怎樣處理視頻或圖片中的問題，這樣有利于提高課堂教學的趣味性，培養(yǎng)學生綜合應(yīng)用專業(yè)知識的能力，提高學生分析問題、解決問題的能力。在有條件的情況下，教師還可以在課堂中提供動手實踐的機會，讓學生根據(jù)自己的想法進行操作，讓學生真切感受到相關(guān)的專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用。改革課程考評方式，突出重點能力?，F(xiàn)在很多學校對學生學習成績的考核主要由三部分組成，分別是平時成績、期中成績和期末成績，每個部分所占的比重不同。平時成績主要考查學生平時上課的出勤率以及聽課狀態(tài)，而期中成績和期末成績主要是通過考試的形式進行的。這種考

8、核方式，主要的就是考查學生的理論知識，而學生的平時成績又存在著一定的偏差，沒有重要的意義，這樣就導致這種考核方式不能真正對學生的專業(yè)水平起到一定的考查作用。橋梁工程施工具有很強的操作性，因此課程的考核方式應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的模式，提高課程考核的專業(yè)性和科學性，要注重對學生的實際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的考核，將學生在實踐中的實際分析問題、解決問題的能力也納入到考核體系中，這樣才能夠?qū)W生的學習情況進行一個全面而客觀的考核，從而提高考核的科學性。3結(jié)束語提高學生的實踐操作能力是提高土木工程專業(yè)教學質(zhì)量的重要保障，我們必須順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，不斷探索、改革創(chuàng)新橋梁工程施工的課程教學模式。通過信息化手段進行課程教學是現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，對于一個實踐性比較強課程來說尤為重要，因此提高橋梁工程施工課程的教學改革創(chuàng)新是非常有必要的。橋梁工程施工課程的信息化教學改革，能有效提高專業(yè)的教學質(zhì)量，提高學生學習的主動性和積極性，對專業(yè)課程的發(fā)展有良好的促進作用。同時，課程教學模式的改革創(chuàng)新使其教學內(nèi)容更加貼合社會發(fā)展的需要，為社會發(fā)展培養(yǎng)了優(yōu)秀的人才。參