二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)案例

1、教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)上冊(cè)表內(nèi)乘法里的一小節(jié)內(nèi)容一、教材分析學(xué)生已學(xué)過加法 .減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法 的概念，加之這個(gè)概念又難以建立。在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié) “乘法的初步認(rèn)識(shí) ”，使學(xué)生知道乘法的含義。為以后學(xué)習(xí)乘法的知識(shí)奠定十分 重要的基礎(chǔ)。教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過 實(shí)物圖，加法算式與乘法算式相對(duì)照。這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí) 乘法。在認(rèn)識(shí)乘法的過程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫法。從中我們可以得出二 個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引出乘法。這是本 節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和

2、讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際 計(jì)算的基礎(chǔ)。通過以上對(duì)教材的理解和分析，可確定以下教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重、 難點(diǎn)、關(guān)鍵：二、教學(xué)目標(biāo)智力目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、比較、抽象概括初步邏輯思維能力情感 目標(biāo)：滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來源于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)乘法的意義關(guān)鍵：識(shí)別相同加數(shù)教學(xué)難點(diǎn)：理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義三、教學(xué)過程【一】教學(xué)引入1、加強(qiáng)直觀、演示操作：（課件出示）小朋友游公園，（學(xué)生觀察看到什 么，引出擺小棒圖，學(xué)生操作擺小棒，觀察擺一個(gè)圖形用幾根小棒。計(jì)算擺這 么多的圖形共用多少根小棒？【二】、探究新

3、知列出連加算式。學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，根據(jù)回答教師板書、討論：有 沒有簡(jiǎn)便的方法表示這個(gè)算式小組討論、交流，選取有代表性的意見上黑板書寫。1、找出相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，學(xué)生自己輸連加算式加數(shù)的個(gè)數(shù)，用“幾個(gè)幾 ”的表示方法說給老師聽，說給同桌聽。2、寫出乘法算式，教師在學(xué)生表達(dá)清楚 “幾個(gè)幾 ”的基礎(chǔ)上引出乘法算式， 學(xué)習(xí)乘法算式的讀法和寫法、乘號(hào)的寫法。3、嘗試：把其它幾個(gè)相同加數(shù)的算式改寫成乘法算式(在上述的過程的指導(dǎo)中，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)由 “扶”到“放”，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī) 律。由具體到抽象，由感性到理性。引導(dǎo)學(xué)生通過自己觀察、思考、比較、到 口說，鼓勵(lì)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言連貫地表述思維過程。4、分析

4、比較，揭示本質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生觀察比較黑板上的板書：(1) 橫向比較：說3X4表示幾個(gè)幾相加？比較7+7+7和3X7,說一說3X7 表示幾個(gè)幾相加？板書： 3：相同加數(shù)的個(gè)數(shù)4、7：相同加數(shù)(2) 縱向比較：比較3X4和3X7說說乘號(hào)前后的數(shù)表示什么？( 3)綜合 比較：這三個(gè)加法算式為什么都能寫成乘法算式？相機(jī)出示不同加數(shù)的算式討論 能不能改成乘法算式？( 3+7+7+7+6)( 4)乘、加法比較：乘法與加法比較，哪種方法比較好？好在哪里（乘法不僅讀、寫比較方 便，計(jì)算也比較方便）這樣通過分析比較，不僅揭示了本質(zhì)，同時(shí)也有利于學(xué) 生抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。5、小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和

5、，可以用乘法計(jì)算?！救繉?shí)踐運(yùn)用1、示秋千圖，觀察圖，說圖意，明確計(jì)算 “一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千？ 的問題后，獨(dú)立填寫加法算式和乘法算式。指名說自己寫的算式和想法。2、練習(xí)九的第一題，先獨(dú)立完成，再組織交流。3、出示乘法算式卡片，齊讀，分組讀，練習(xí)乘法算式的讀法。4、課件出示觀察圖，確定圖下面兩個(gè)（）里分別填數(shù)幾，再根據(jù)圖意填寫 乘法算式和讀法?！舅摹咳n小結(jié)學(xué)生暢談收獲，教師適時(shí)小結(jié)。四、教學(xué)反思1、聯(lián)系實(shí)際，設(shè)疑導(dǎo)新。好的開頭是成功的一半。新課的導(dǎo)入是課堂教學(xué) 的重要環(huán)節(jié)，是一堂課的起點(diǎn)。本節(jié)課一開始從兒童游樂園引入，讓學(xué)生找出 自己最喜歡的游樂項(xiàng)目。這樣把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，使學(xué)生

6、感到生活中 處處有數(shù)學(xué)，學(xué)起來有用處，就容易激發(fā)興趣。然后設(shè)疑 “你們最喜歡坐的玩具 上有多少人？ ”讓學(xué)生產(chǎn)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的強(qiáng)烈欲望，從而導(dǎo)入新課， 學(xué)生躍躍欲試激發(fā)了學(xué)生探求新知的雨欲望，為探求新知?jiǎng)?chuàng)下連好的開端。2、由 “扶”到“放”，導(dǎo)學(xué)研究。葉圣陶曾說： “當(dāng)教師像是幫孩子走路，扶他 一把，要隨時(shí)準(zhǔn)備放手，能放手時(shí)就放手。 ”例 1 的教學(xué)有二個(gè)層次，第一是獨(dú) 立擺小棒，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，找自己最喜歡的圖形擺乘法算式。第二個(gè)層次 是學(xué)生改寫自己的加法算式，第三個(gè)層次是看圖說圖意，獨(dú)立寫乘法算式。這樣由 “扶”到“放”，逐步讓學(xué)生探究新知，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是先由教師 指導(dǎo)寫

7、算式的方法然后讓學(xué)生交流小結(jié)寫乘法算式的方法。 “一看二數(shù) ”教師始 終處于客體地位，把學(xué)生推到主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué) 生通過自己的觀察、思考、比較到動(dòng)口說一，概括出乘法的含義，建立表象， 形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生新的思維品質(zhì)，促進(jìn)思維的發(fā)展。3、合理設(shè)計(jì)練習(xí)導(dǎo)練，強(qiáng)化新知。要達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí)，最終發(fā)展能力的 目的，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)多次、循序漸進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用。本節(jié)課的練習(xí) 有兩個(gè)層次，第一個(gè)是綜合練習(xí)。通過 “游樂園 ”讓學(xué)生提出問題，解決問題。讓他們?cè)趧?dòng)中學(xué)使他們對(duì)新知的認(rèn)識(shí)升華一步，進(jìn)而形成技能，第二個(gè)層 次是拓展練習(xí)。4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。新課后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課前提出的學(xué)習(xí)內(nèi)容 進(jìn)行總結(jié)，這種總結(jié)既有知識(shí)的總結(jié)，又有學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，這種方法對(duì)整節(jié) 課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括、畫龍點(diǎn)睛的作用。幫助學(xué)生把新的知識(shí)納入到已 有的只是結(jié)構(gòu)中去，同時(shí)，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的，目標(biāo)意識(shí)，有利于提高學(xué)生整體思考 能力和概括總結(jié)的能力。五、案例研討設(shè)計(jì)特色：該老師本著數(shù)學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí) 經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，組織學(xué)生用小棒擺圖形的引導(dǎo)學(xué)生擺出各種圖形，在動(dòng)手?jǐn)[圖形 的基礎(chǔ)上。組織學(xué)生交流、展示，算出擺出的圖形各用多少根小棒，引出求相