《7.人類的“老師”》教學設計

1、人類的“老師”教學設計一、復習導入1. 復習生字詞。（PPT出示本課生字詞）學生讀。2. 課文中人類的“老師”是指誰？請在文中劃出來，再說一說。二、細讀課文1學習課文一、二自然段。（ 1 ）從第一自然段你知道到了什么？（蝙蝠是人類的老師）（ 2）理解“其實，自然界可以充當人類“老師”的動物，何止蝙蝠一種。 ”的意 思。2. 學習第三自然段。（ 1）輕聲讀第三自然段， 并思考: 這一段給我們介紹了哪些人類的“老師”？人 類在這些“老師”身上受到了什么啟發(fā)？（ 2）課件出示蜻蜓的圖片：教師解釋，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍 略厚的斑點， 這就是防止翅膀顫抖的關鍵所在。 所以，人類從蜻蜓身上找

2、到了防 止機翼因劇烈抖動而破碎的方法，改進了飛機，造出了防震飛機。（ 3）小結第三自然段的內容。3. 學習課文第四、五自然段。同學們請根據我們學習第三自然段的方法， 以小組討論的方法來自學第四五 自然段，老師給同學們一點提示。（ 1 ）出示自學提示：人類的“老師”是誰？“老師”教給人類什么？ 人類向“老師”學習的結果怎樣？（ 請同學們帶著上述問題，采用圈、點、批、畫、讀等方式自學第四、第五自然段）（ 2）第四自然段自學反饋：老師：鯨； 教給人類：“流線型”形體； 學習結 果：改進船體設計，提高輪船航行速度。（ 3）出示鯨的圖片，介紹“流線型” 。出示生活中“流線型”的汽車、飛機、火 車等圖片。

3、通過這一自然段的學習，我們知道了鯨也是人類的老師。 我們一起來讀讀這個自然段。（ 4）第五自然段自學反饋：老師：雞蛋；教給人類：“薄殼結構”； 學習結果：設計出了既輕便又省料的建筑物。（5）探究討論：為什么薄薄的蛋殼能承受這么大的壓力呢？找出具體的語句來 說明。課件出示： 薄薄的雞蛋殼能承受這么大的壓力， 是因為它能夠把受到的壓力均勻地分散 到蛋殼的各個部分。這是一句因果倒裝句，你們能用“因為所以”來說說這句話的意思 嗎？從這種“薄殼結構”特點中， 建筑師受到了啟發(fā)， 設計出了很多好看的建筑。 我 們一起來看看。（ 6）課件出示圖片：看，這就是人民大會堂，正因為采用了這種“薄殼結構” ， 這些

4、建筑風格是既堅固又美觀， 還大大節(jié)約了建筑資料。 還有北京的新車站， 悉 尼歌劇院等都采用了這種薄殼結構。4. 學習課文第六、七自然段。人類的老師除了上面介紹的這些還有沒有呢？讓我們來看看第六自然段， 這一自 然段段還有介紹。（ 1） 學生讀第六自然段，從這一自然段你知道了什么？（2）生回答：模仿袋鼠造出了越野汽車：模仿貝殼制成了坦克（ 3） 這里的省略號是什么意思？（表示還有很多動物是人類的老師） 所以作者不由得發(fā)出感慨：眾多的動物真是人類的好“老師”啊！ 請同學們把 這句話讀一遍。（ 4） 出示課文第二自然段， 說說這兩句話有什么聯(lián)系？學生讀， 體會前呼后應 的寫法。三、拓展延伸 你還知道哪些動物可以做人類的 “老師” ？師的例子嗎？ （引導學生說說自己收 集到的資料）魚鰭船槳 豬防毒面具 蝴蝶翅迷彩服 蜘蛛網魚網和新型纖維 蒼蠅小型氣體分析儀 螢火蟲人工冷光四、課后作業(yè) 1課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學習的兒童科普讀物。 2將搜集到的有關人類以生物為“老師”的文字或圖片資料與同