2020年春部編版六年級下冊《1.采薇(節(jié)選)》教學設計

1、古詩詞誦讀1. 有節(jié)奏地誦讀本詩,感受古詩詞帶來的韻律美,背誦并默寫這首詩。2. 閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描繪的情景,體會詩人的思想感情。 3.養(yǎng)成自主、合作的學習習慣,培養(yǎng)再造想象、創(chuàng)新思維的能力。一、導入新課 ,激發(fā)興趣。1. 多媒體播放歌曲關關雎鳩,引出對詩經(jīng)的介紹。2. 導入新課:同學們,我國是一個文明古國,有著悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠,最早的詩歌總集詩經(jīng)距今已經(jīng)有兩千多年的歷史了,詩經(jīng)收錄了從西周至春秋時期的詩歌 305 篇。先秦稱為詩,或稱詩三百。西漢時被尊為儒家經(jīng)典,始稱詩經(jīng),并沿用至今。今天我們就一起去欣賞詩經(jīng)中的一個名篇。(師板書課

2、題:采薇) 二、初讀詩歌 ,掃清字詞障礙。1.學生自由讀詩。教師指導學習:昔(x)矣(y)依(y)雨(y) 霏(fi)2. 教師范讀。3. 對照注釋,利用三到五分鐘理解重點字詞的意思。4. 教師指導學生理解重點字詞,指名學生說說詩句的意思。 薇:薇菜,植物名。昔:從前,指出征時。往:指當初去從軍。遲遲:遲緩的樣子。莫:沒有人。詩句意思:當初我去從軍的時候,楊柳依依隨風搖曳?，F(xiàn)在我解甲歸故鄉(xiāng),大雪漫天飛舞飄落。道路泥濘慢慢行走,又渴又饑真是勞累。我滿心傷感滿腔悲, 這種哀痛誰能知道!三、再讀詩歌 ,整體感知。1.朗讀詩歌,說一說這首詩的主要內(nèi)容。(征人在還鄉(xiāng)路上飽受饑寒,痛定思痛:想起出征之時

3、,那依依楊柳,枝茂葉盛 ,而此時風雪歸程 ,路遠,天寒,饑渴交加, 可謂十分狼狽凄苦。)2.誦讀詩歌,從“昔我往矣,楊柳依依”這句詩里,我們可以讀出是什么季節(jié) 什么天氣?(春天,天氣晴朗,春風輕輕地吹拂著。)四、合作探究 ,體會情感。1. 從“今我來思,雨雪霏霏”可以讀出是什么季節(jié)什么天氣?(冬天,雨雪天 氣。)2. 理解“往”和“來”的意思,談談從這一“來”一“往”中自己讀出了什么。(讀出了作者對家鄉(xiāng)和親人的熱切思念,急切盼望重歸故里 與親人團聚之情。)3.試簡單分析詩歌后四句。(“行道遲遲,載渴載饑”是描寫,“我心傷悲,莫知我哀”是抒情,但感情是 克制的,體現(xiàn)了詩經(jīng)“哀而不傷”的特點。)4

4、.這首詩歌表達了作者怎樣的思想感情?(這首詩歌描寫了從軍生活的艱辛,表達了作者對家鄉(xiāng)和平生活的向往和留 戀。)五、總結詩歌 ,拓展延伸。1. 引導學生說說讀了這首詩后的感受。(可以體會到作者對家鄉(xiāng)和親人熱切 思念,急切盼望重歸故里與親人團聚的思想感情。)2. 指名學生讀詩,想象“楊柳依依”和“雨雪霏霏”的情景。你能由“楊柳依依”“雨雪霏霏”聯(lián)想到哪些詩句?或者你能想象到怎樣的 情景?將自己聯(lián)想到的詩句或情景寫一寫。(聯(lián)想到的詩句:“楊柳青青江水平,聞郎江上踏歌聲”“千里黃云白日曛, 北風吹雁雪紛紛”。想象到的情景:一位戰(zhàn)士出征離開家鄉(xiāng)時是楊柳依依的春天,而回來時已經(jīng) 是雨雪交加的冬天。)采薇(節(jié)選)對家鄉(xiāng)和親人