《馬說》說課稿

1、馬說第二課時(shí)說課稿各位老師：大家下午好！我今天說課的內(nèi)容是馬說的第二課時(shí)。我準(zhǔn)備從以下五個(gè)方面完成說 課：一、說教材馬說是人教版八年級下冊第六單元的文章。它是一篇托物寓意的文章，借千里馬和 伯樂的故事告訴我們：世有伯樂，然后有千里馬。更進(jìn)一步告訴我們的學(xué)生在生活中要勇敢 地做一匹千里馬，是千里馬就要給自己馳騁的機(jī)會，好讓伯樂發(fā)現(xiàn)自己的才華。（一）說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)初二學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)以及他們的知識經(jīng)驗(yàn)和情感需求，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) 為：1、知識目標(biāo)：根據(jù)文意能大致了解本文主旨，知道文中的伯樂、千里馬、司馬者等的比喻意義。 2、技能目標(biāo)了解托物寓意的寫法。3、情感態(tài)度價(jià)值觀理解本文闡明的道理，了

2、解作者對古代封建統(tǒng)治者壓抑、摧殘人才的憤懣之情。 （二）說教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情，我制定以下教學(xué)重難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：理解文章主旨。2、教學(xué)難點(diǎn)：理解文章中幾種意象的比喻義了解文章中作者的思想感情。（三）說學(xué)情我?guī)У?3、4 班的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上積極性不高，學(xué)習(xí)得過且過，程度參差不齊。針對這 種情況我采用分層教學(xué)的方法。爭取讓每個(gè)孩子都在這一節(jié)課上有所收獲。二、說教法學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖耍?準(zhǔn)備采用的教法是朗讀法，點(diǎn)撥法，師生合作探究。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究” 的學(xué)習(xí)方式，具體

3、的方法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程理念并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課采用1、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法讓學(xué)生在上課之初就充分明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)有方向，有的放矢。2、情境激學(xué)法通過播放相信自己這首歌曲，創(chuàng)設(shè)情境和氛圍，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力， 促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。3、討論-比較法針對學(xué)情及重點(diǎn)、難點(diǎn)，采用問題教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)法、談話法、講解法、推理法相結(jié)合。 開設(shè)一堂科學(xué)探究課，在突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能 力。三、說教學(xué)過程為了學(xué)生更好地完成本課時(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我準(zhǔn)備了以下 5 個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。（一）導(dǎo)入新課

4、愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”要讓學(xué)生在這一節(jié)課有所收獲，首先要有好 的導(dǎo)課材料將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來。我設(shè)計(jì)的導(dǎo)入新課的方法是播放相信自己這 首歌曲，學(xué)生跟我一起用手語唱出自己對未來的信心。告訴大家，現(xiàn)代社會每個(gè)人都面臨很 大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，只有相信自己才能成為時(shí)代的弄潮兒，成為職場的“常勝將軍”，才能成為 現(xiàn)代社會的千里馬。（二）溫故而知新孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣！”首先通過上節(jié)課知識的回顧，進(jìn)而轉(zhuǎn)入對本課時(shí) 內(nèi)容的學(xué)習(xí)。我涉及的題目是：1、 馬說的作者是_(朝代)的_（作者）。2、 “說”是一種文體，“馬說”的意思是_。3、 解釋下列文言實(shí)詞和虛詞：祗辱于奴隸人之手馬

5、之千里者食馬者才美不外見（xin）4、四人一小組講伯樂與千里馬的故事。這 4 個(gè)問題針對中等偏下的學(xué)生，讓他們來回答問題，增強(qiáng)自信心，提高積極性。 （三）整體感知整體感知環(huán)節(jié)我將全班分成 6 個(gè)小組，每一個(gè)小組布置有任務(wù)。小組內(nèi)互相討論完成任 務(wù)并回答問題，其他組也可以搶答，搶答有重獎的形式。我的問題設(shè)置主要是圍繞著文章主旨來展開的，起到了輻射全篇的效果。我的問題設(shè)置如下：1、 文章哪句話表明作者觀點(diǎn)？2、 文中的主旨句是哪句？3、 千里馬的處境是怎樣的？4、 千里馬被埋沒的根本原因是什么？5、 揭示食馬者愚昧無知的句子是什么？6、 這篇文章中帶“也”字的句子很多，從文章中畫出來，自己有感情地

6、朗讀并體會表達(dá) 的思想感情。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是針對中等生設(shè)置的，中等生以及中等偏下的學(xué)生都能通過自己的思考和 與同學(xué)的討論完成本組任務(wù)，有所收獲。（四）合作探究孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！睂W(xué)生在掌握了文章的基本內(nèi)容后，接下來就 要對文章做更深一步的理解了。為了促進(jìn)學(xué)生對文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解我設(shè)置了兩個(gè)問題：1、 在這篇文章中的四種事物分別比喻什么？（千里馬、伯樂、食馬者、常馬）2、 通過本文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？這兩個(gè)問題主要是針對尖子生提出的，對于第一個(gè)問題，老師做適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，可以運(yùn)用 對比法進(jìn)行分析，可以結(jié)合這篇文章的寫作背景來理解。對于第二個(gè)問題學(xué)生也要結(jié)合背景來理解，可以

7、讓學(xué)生扮演角色身臨其境體會作者的感 情。（五）課外拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)是為了指導(dǎo)學(xué)生生活，為將來幸福人生打基礎(chǔ)。所以，我們的語文還必須回 到學(xué)生的生活中去，才能達(dá)到文章的目的。問題是說話練習(xí)。“如果我是一匹千里馬，?！睂W(xué)生根據(jù)自己學(xué)了這一篇文章的體會，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活，談自己的感受，如果你是 一匹千里馬你怎么樣讓伯樂賞識自己。在現(xiàn)在這個(gè)社會你怎樣推銷自己，進(jìn)而施展自己的才 華。（六）板書設(shè)計(jì)好的板書就像一份微型教案，力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便 于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。我的板書設(shè)計(jì)如下提出觀點(diǎn)：世有伯樂，然后有千里馬。分析問題：食馬者不知其能千里而食也。點(diǎn)名主旨：其真不知馬也。千里馬人才常馬普通人伯樂賞識人才的人食馬者埋沒、摧殘人才的人五、說教學(xué)反思新課改提出，在教學(xué)中教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。這是一篇自讀課文，所 以，我設(shè)計(jì)的理念是在老師的指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)。另外，學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的學(xué)習(xí)主體， 要看到他們