小學(xué)數(shù)學(xué)線上線下教學(xué)計劃

1、小學(xué)數(shù)學(xué)線上線下教學(xué)計劃隨著疫情防控工作趨勢的向好發(fā)展，學(xué)校復(fù)課正逐步到來。根據(jù)學(xué)校的安排部署，結(jié)合本班學(xué)生在線上空中課堂學(xué)習(xí)的實際情況，“夾生飯”現(xiàn)象普遍存在，特別是一些重點知識點、關(guān)鍵知識點和新知識點沒有及時掌握和靈活應(yīng)用，給開學(xué)后新知識的學(xué)習(xí)帶來了很大阻礙。為了確保疫情防控線上教學(xué)和復(fù)課后線下教學(xué)有機銜接，確保實現(xiàn)“不落下一個學(xué)生”的目標(biāo)，順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，就做好本年級學(xué)生線上線下教學(xué)工作銜接作 如下安排:一、精準(zhǔn)摸排，認真分析，找準(zhǔn)問題原因。通過平時作業(yè)完成、在線檢測、微信回訪和問卷調(diào)查空中課堂學(xué)生學(xué)業(yè)水平調(diào)査試卷測試等渠道，了解了學(xué)生在線上學(xué)習(xí)中存在的問題主要是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差

2、、主動意識弱、惰性十足， 知識水平參差不齊，兩極分化嚴重的不良局面。主要原因有:1、學(xué)生在跟隨空中課堂學(xué)習(xí)的過程中，聽課方法欠缺，聽課習(xí)慣差聽動、聽思、聽練結(jié)合不實，走過場，應(yīng)付現(xiàn)象嚴重。 2、有些家長忙于家務(wù)或家庭事務(wù)、工作、農(nóng)事，疏于管理，對孩子的學(xué)習(xí)聽之任之，監(jiān)督跟不上。3、家長文化底子薄，不能及時有效指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不主動向教師求援，在教師回訪中報喜不報憂，給教師發(fā)錯誤 信號。4、學(xué)生本身在學(xué)習(xí)上不主動深入，不深入思考，只是簡單的以知識點來學(xué)習(xí)掌握。不能把知識點往一起聯(lián)系，不會以 舊帶新，歸納方法，總結(jié)發(fā)現(xiàn)。5、依賴性強，有些學(xué)生不主動思考，依賴家長，依賴老師，依賴微信，不會不是自己

3、去想、去摸索，也不多讀，粗略一觀，憑感覺完成作業(yè)浮躁，不會就問，別人咋說咋寫，問不到 就拋在腦后，不予理睬。6、 聽課不帶書，不帶筆，只帶耳朵和眼睛，不隨教師 的引導(dǎo)，課堂不走心，不入超。7、 對教師指出的錯誤不認真改正，不放在心上，有的 甚至置之不理。8、 “空中課堂”錄制時間有限，只有講的環(huán)節(jié)，沒有練的時 間，有難點的知識玖不能及時準(zhǔn)確掌握。二、掌握不到位的知識點。1、認識圖形:(1) 對平面圖形的名稱及特點掌握的不好，沒有牢牢抓住平面 圖形的特點。(2) 用七巧板拼出的圖形沒有創(chuàng)意，思維不夠開闊。2、20 以內(nèi)的退位減法。(1) 破十法掌握的不夠牢固，在應(yīng)用過程中疏忽大意，結(jié)果都 能算對

4、，但過程不對。(2) 在解決問題中，不認真讀題，不知道要解決的問題是啥？更不用心從信息中尋找與題有關(guān)的信息，不會把問題和信息往一起連，也就區(qū)分不出來多余條件，而是在猜猜看不去思考解題的 方法就憑感覺列式，更不會去檢驗。(3)不注重找規(guī)律總結(jié)方法，更不會降低坡度處理問題，比如不經(jīng)常用數(shù)棒、畫圖、圈圈，想加算減、類比思想這些方法幫助 解決具體問題。(4)不注重語言思維訓(xùn)練，練得少，思的淺，靜不下心。3、分類與整理：歸類不清，對統(tǒng)計表的理解不到位，表達含糊。只會照圖填，不會自己分類填寫統(tǒng)計表各部分的內(nèi)容。 4、100 以內(nèi)數(shù)的認識(1) 家長忙了，更疏于對孩子的監(jiān)管，學(xué)生思想松懈、麻痹， 不認真聽課

5、，更不用心去完成作業(yè)，浮躁、應(yīng)付明顯。(2) 數(shù)位知識掌握得不好，每個數(shù)位上的數(shù)表示的意義搞不清、弄不明，數(shù)的讀法和寫法混淆，本該一點就通的知識卻轉(zhuǎn)不出來， 薄薄的窗戶紙捅不破。(3) 可能性的判斷失準(zhǔn)。(4) 解決問題中對于份數(shù)的理解不透，每幾個一份?共有幾份? 還剩幾個?(也就是幾十里面有幾個是和幾個一組成)思路不清，不能與實際生活緊密聯(lián)系，結(jié)合實際舉例少，練習(xí)不到位。 三、線上線下教學(xué)銜接措施。1、抓住關(guān)鍵點，加強對上學(xué)期學(xué)過的知識的復(fù)習(xí)和進一步鞏固，通過回顧已有知識，傳遞學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，在將本學(xué)期學(xué)習(xí)的知識與已有知識靠在一起，從而達到自然過渡，突破難點，實現(xiàn)有效掌握的目的。2、加強課上課下指導(dǎo)+輔導(dǎo)的力度，采取集中指導(dǎo)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合的方法對沒能及時掌握的知識點進行補救，對普遍存在的問題集中輔導(dǎo)對個別出現(xiàn)的問題面對面、手把手輔導(dǎo)，直至學(xué) 懂弄通。3、堅持語言思維訓(xùn)練，堅持每題必讀，每日必練，每人必練，達到讀懂再寫，搞明白再算，多讀、多思、多練，掌握方法， 學(xué)會總結(jié)、能找出規(guī)律。4、 緊盯學(xué)困生。采取在校教師盯，學(xué)生互盯；在家家長幫 著盯，時時盯，處處盯；反復(fù)練，不過關(guān)，不罷手。5、 幫助逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，扭轉(zhuǎn)在家學(xué)習(xí)的懶、散、 亂、浮的壞習(xí)慣，逐步走向正規(guī)的學(xué)習(xí)軌道。四、具體時間安排1、計劃安排兩周的時間就存在