二年級數(shù)學下冊第三單元對稱與方向3.2認識方向課時練北京版

1、第 2 課時 認識方向1. 下面是二( 2 )班部分同學的座位圖,看圖回答問題。(1)趙明的東面是( ),張?zhí)m的南面是( ),張?zhí)m的北面是( )。 (2)陽陽在張?zhí)m的 ( )面,王玉在陽陽的 ( )面,李武在謝梅的 ( ) 面。2.看圖填一填。小樹林北葵花園荷花池猴山海豚館（1）葵花園在荷花池的（ ）面。 （2）海豚館在荷花池的（ ）面。 （3）猴山在荷花池的（ ）面。 3.根據(jù)下面的信息將方位圖補充完整。北居民區(qū)（1） 居民區(qū)的北面是學校。（2） 居民區(qū)的西面是超市。（3） 居民區(qū)的東面是商場。（4） 居民區(qū)的南面是醫(yī)院。4.按要求畫圖形。北（1）在的東面，的南面，在的北面。 （2）在的西面

2、，在的東面。（3）在西面，的北面。5.看圖填一填。電影院北文化宮學校汽車站百貨超市（1）電影院在學校的（ ）面；百貨超市在學校的（ ）面。 （2）學校在百貨超市的（ ）面；文化宮在百貨超市的（ ）面。 （3）（ ）在（ ）的（ ）面。答案提示1.（1）王玉 柳軍 趙明 （2）東 北 北 2.（1）西 （2）東 （3）南3.學校北超市居民區(qū)醫(yī)院商場4. 北5.（1）北 東（2）西 西 （3）（答案不唯一）汽車站 學校 南贈送四年級數(shù)學 第 2 課時 教學內(nèi)容平均數(shù)第 91 頁例 2 及相關(guān)內(nèi)容。教學目標平均數(shù)的應用1. 經(jīng)歷探索平均數(shù)的過程,學會尋找平均數(shù)的方法移多補少、先總后分,理解平均數(shù) 的

3、含義。2. 在運用平均數(shù)的知識解釋簡單的生活現(xiàn)象、解決簡單的實際問題的過程中,進一步積 累分析和處理數(shù)據(jù)的方法,發(fā)展統(tǒng)計觀念。教學重難點教學重點:理解平均數(shù)的含義。教學難點:會簡單的求平均數(shù)的方法。教學準備多媒體課件。教學過程一、復習舊知,引入課題田徑小組有 4 名同學,身高分別是 139 cm、142 cm、146 cm、141 cm,他們的平均身高 是多少厘米?(139+142+146+141)4=142(cm)師:今天我們繼續(xù)學習用平均數(shù)解決生活中的實際問題。二、教學例 21.創(chuàng)設問題情境。四(1)班第 4 小組男生隊和女生隊進行踢毽比賽,我們來看看他們的比賽情況。課件出示教材第 91

4、頁的情境圖和兩張統(tǒng)計表。師:這兩張統(tǒng)計表給出了他們踢毽的成績。觀察兩張表,你能從中知道些什么?(參加人數(shù)、 每人的踢鍵個數(shù)等)2.探索解決問題。提出問題:你認為是男生隊的成績好一些還是女生隊的成績好一些呢?說說你的理由。 讓學生充分從多個角度分析表示男、女生隊的踢毽情況。在嘗試中體會到用平均數(shù)能較好地說明問題。學生動手列式計算:男生隊: (19+15+16+20+15)5=855=17女生隊: (18+20+19+19)4=764=193.全班匯報交流。師:為什么男生隊除以 5 而女生隊是除以 4 呢?你認為是男生隊還是女生隊成績好? 師生交流后明確:因為男生隊有 5 人,所以要除以 5,而女

5、生隊只有 4 人,所以除以 4。男生隊平均每人踢 17 個,女生隊平均每人踢 19 個,女生隊的成績好一些。師:問題解決了嗎?你有什么收獲?師生交流后明確:用求平均數(shù)的方法來分析得到的數(shù)據(jù),常常能反映一般情況,幫助我們 解決問題。三、鞏固發(fā)散1.指導學生完成教材第 92 頁“做一做”。學生獨立完成,集體交流時說一說自己是如何求出平均數(shù)的。2. 四(1)班學生參加植樹活動,第一組種了 180 棵,第二組種了 166 棵,第三組種了 149 棵,平均每組種了多少棵?3. 想一想:游泳池的平均水深是 120 厘米,小明身高 130 厘米,他在游泳池中學游泳,會不 會有危險?為什么?四、評價反饋通過今天這節(jié)課的學習,你有哪些收獲?師生交流后總結(jié) :求平均數(shù)可以采用“移多補少”的方法 ,也可以先求幾個數(shù)據(jù)的總和 再除以這幾個數(shù)的個數(shù),所得的結(jié)果即為平均數(shù)。五、板書設計平均數(shù)求平均數(shù)的方法:1. 數(shù)據(jù)較少:移多補少法2. 常用方法:總數(shù)份數(shù)=平均數(shù)教學反思本節(jié)課主要學習通過平均數(shù)比較兩組數(shù)據(jù)的知識。教師通過設置生活情境,讓學生將學 到的數(shù)學知識運用到實際生活中,感受到數(shù)學知識的實用性。同時,在課堂上,教師應該對學 生產(chǎn)生的關(guān)于用平均數(shù)來比較一組數(shù)據(jù)的疑問做好回答的準備,及時準確的解答學生的疑問