五年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)教案1.1生活在信息中｜浙江攝影版(新)

1、1 生活在信息中“師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來(lái)。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。說(shuō)文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛??！袄稀痹谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見(jiàn)于史記，有“荀卿最為老師”之說(shuō)法。慢慢“老師”之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)

2、的傳播者。今天看來(lái)，“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。 教學(xué)目標(biāo)：1死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展 ,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式 ,漸漸為人們所摒棄 ; 而另一方面 , 老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí) ,只要應(yīng)用得當(dāng) ,“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和基礎(chǔ)。 知識(shí)目 標(biāo)：要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的能力，課堂上，我特別重視教師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注第1頁(yè)/共

3、5頁(yè)意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種趣味活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的能力，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說(shuō)打下了基礎(chǔ)。 了解什么是信息，信息的表現(xiàn)形式；懂得現(xiàn)代社會(huì)離不開(kāi)信息。 2技能目標(biāo)：收集有關(guān)信息作用的材料。3情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生

4、對(duì)信息好奇心；培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于發(fā)現(xiàn)身邊信息的習(xí)慣。 學(xué)情分析本課是浙江攝影版五年級(jí)下冊(cè)的第一課，通過(guò)三四年級(jí)的學(xué)習(xí)， 學(xué)生對(duì)信息技術(shù)已經(jīng)相當(dāng)熟悉了，還能進(jìn)行一系列的操作。教學(xué)重點(diǎn)：信息的各種形態(tài)及其本質(zhì)含義教學(xué)難點(diǎn)：信息與載體之間的區(qū)別教學(xué)過(guò)程：一、引入第2頁(yè)/共5頁(yè)師：請(qǐng)同學(xué)們觀看動(dòng)畫(huà)片小蝌蚪找媽媽，問(wèn)小蝌蚪找了幾次，是 怎么找到媽媽的？生：小蝌蚪找了三次，是根據(jù)各個(gè)動(dòng)物給出的青蛙特征找到媽媽的。師：各個(gè)動(dòng)物給出的特征就是青蛙的信息，每種動(dòng)物都有自已獨(dú)特的信息，不但是動(dòng)物，植物、昆蟲(chóng)也有自已獨(dú)特的信息，我們?nèi)艘膊焕?外。風(fēng)、雨、雷、電同樣也有獨(dú)特的信息，信息無(wú)處不在，我們可以通過(guò)信息，分析它，知

5、道信息所表達(dá)的意思，并且學(xué)到知識(shí)，找到答 案。今天這節(jié)課，我們將一起去探尋生活中的信息。二、新授1、大家猜猜看我知道同學(xué)都非常聰明，今天老師從家里帶來(lái)了一瓶東西，請(qǐng)你仔細(xì) 觀察，合理的分析判斷，猜猜這是什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察從顏色、形狀、味道等各個(gè)方面綜合給出的信息來(lái)判 斷這瓶東西到底是什么。）2、完成學(xué)習(xí)任務(wù)單第一題同學(xué)們真會(huì)觀察思考，你們真聰明，的確名不虛傳?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們完成任務(wù),單的第一題，看一看誰(shuí)最快又正確。 生匯報(bào)，師指點(diǎn)。3、小結(jié)：第3頁(yè)/共5頁(yè)在我們的身邊充滿了各種各樣的信息，只要你仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考， 就會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的信息無(wú)處不在。各種各樣的信號(hào)、現(xiàn)象和消息中都包含有信息。例如：瑞雪兆豐年，春江水暖鴨先知，天氣預(yù)報(bào)等等。4、觀察你的周圍，尋找你身邊的信息給大家一分鐘的時(shí)間，觀察一下我們的教室，你能從中得到哪些信 息？師引：信息就在我們身邊，就看你有沒(méi)有一雙善于發(fā)現(xiàn)原眼睛，并完成 學(xué)習(xí)任務(wù)單第二題。學(xué)生之間交流，匯報(bào)4、比較古今信息交流、傳遞的差異播放古代鴻雁傳書(shū)和驛站快馬傳信的視頻 ,請(qǐng)同學(xué)們思考古代的人們傳遞信息都用什么方法，我們現(xiàn)代傳遞信息用什么方法？并完成 學(xué)習(xí)任務(wù)單第三題。同學(xué)們討論回答。6、討論未來(lái)的信息技術(shù)隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，越來(lái)越多的信息正包圍著我們的生活，影響著我們的生活，展望未來(lái)，我們的生活會(huì)怎么樣，請(qǐng)自學(xué)