《優(yōu)化課堂促進主動發(fā)展學會學習體驗成功樂趣》

1、優(yōu)化課堂促進主動發(fā)展學會學習體驗成功樂趣摘要：教育的目標旨在學生的發(fā)展， 在應(yīng)試教育向素質(zhì)教 育轉(zhuǎn)軌的今天，體育教學的改革顯示了巨大的潛力。本文通 過探索總結(jié)優(yōu)化體育課堂教學，促進學生主動探究、學會學 習的方法手段和注意點， 從而激發(fā)學生學習積極性和主動性， 讓學生由“學會”向“會學”轉(zhuǎn)化，最終使學生獲得一種良 好的自我學習、自我鍛煉的能力。關(guān)鍵詞：優(yōu)化 主動發(fā)展自我學習 成功樂趣一、教學改革需要樹立正確的教學思想教育的目標旨在學生的發(fā)展， 發(fā)展是教育的目的和結(jié)果， 也是衡量教育水平和成效的重要標志。讓學生“生動活潑， 積極主動”地得到發(fā)展的觀點是現(xiàn)代教育觀的一個重要觀點 之一。那么，在當前影

2、響學生積極主動地發(fā)展的原因是什么？ 怎樣促進學生主動發(fā)展呢？從當前的現(xiàn)狀來看，學生被動應(yīng) 付，失去主體意識是影響學生發(fā)展的主要癥結(jié)。傳統(tǒng)的體育 教學基本以教師為中心，以運動場為陣地，以教材為內(nèi)容。 總是把學生當作需要接收教育的被動者。教師主要是依靠重 復(fù)、強化和外在誘惑甚至肉體的威脅來維持學習活動，產(chǎn)生 學習效果。其優(yōu)點有：便于我們教師在課堂上進行管理和實 踐操作，有利于教學大綱的實施，有利于教學目標的落實， 使教學過程具有系統(tǒng)性和連貫性。存在的問題是：這種教學 活動沒有學生的主動性，它不僅使學習質(zhì)量和效益降低，更 嚴重的是壓抑了學生作為人所必須具備的主動性和能動性的 發(fā)展，影響了學生學習積極

3、性。由此可見，促進學生的主動 發(fā)揮、自我學習是學生發(fā)展的重要前提。在教學中必須強調(diào) 學生的主體地位，樹立學生主體性教學思想，真正落實“教 為主導(dǎo)，學為主體”。二、主動探究式體育課堂教學的初步模型我研究的新模式的框架結(jié)構(gòu)如下：激情導(dǎo)入一- 嘗試練習一-集體比賽一- 歸 納總結(jié)（尋求切入點）（自我選項）（自我驗證） （體驗成功）在具體的教學實際中，根據(jù)小學生的不同年齡特征和不 同的心理特征，我進行了不同的大膽嘗試：小學低年級，（一、二年級）由于學生的直觀模仿占優(yōu)勢， 且具有活潑、好奇等特點，因而活動時教師應(yīng)積極參與到學 生當中。讓學生邊玩邊學，引導(dǎo)學生活學活用，并進行大膽 創(chuàng)造。教師可以安排跳繩、

4、游戲、小足球等內(nèi)容。讓學生根 據(jù)自己愛好，自找伙伴、自選內(nèi)容，在教師特定的范圍內(nèi)進 行鍛煉。學生將會個個生龍活虎、盡情玩耍。中、高年級，由于每個學生之間存在著個體差異，因此 在教學中不能搞“一刀切”，應(yīng)強調(diào)層次性，讓強者更強，能 吃得飽，讓能力弱者，也能通過從低層次的練習逐漸向高層 次發(fā)展。在教學中，教師應(yīng)根據(jù)學生性別、體型、認知等差 異，在各個練習階段認真設(shè)計教法，引導(dǎo)學生由“易”到“難”，逐步深入，分層教學，讓學生從“失敗”與“挫折”中獲得 成功感。使他們在力所能及的范圍內(nèi)更好地完成動作，以提 高他們自我體驗、自我支配、自我鍛煉的能力。三、實踐、探討3 1:學會自我學習美國著名教育家杜威曾

5、說過：“學校最大的浪費在于兒童 在學校中不能完全自由地運用已有的經(jīng)驗，采用自己的方法 去獲取知識?！币虼?，現(xiàn)代教學中我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)角色，改主 講為主導(dǎo)，變傳統(tǒng)的組織者、指揮者為引路人。教師通過導(dǎo)趣， 引導(dǎo)學生樂學；通過導(dǎo)思，引導(dǎo)學生活學；通過導(dǎo)法，引導(dǎo) 學生學會自我學習。怎么樣才能引導(dǎo)學生學會自我學習呢？ 我是這樣做的：首先，進行調(diào)查了解，根據(jù)學生一些感興趣事物篇寫教材 內(nèi)容，進行教學。例如：有一次我?guī)ьI(lǐng)學生去郊外野炊時，無意中發(fā)現(xiàn)學生在郊外竟歡呼雀躍，興奮無比。他們相互追 逐、嬉戲，有的在草地上打滾，有的在草地上做側(cè)手翻，有 的做頭手倒立，有的用小石片打水漂，學生的童趣盡露無疑。對呀，何不利

6、用校園周邊環(huán)境，拓寬體育教學的內(nèi)容和手段 呢？于是我每周總要帶領(lǐng)學生到校外上一節(jié)體育課，有時利 用草坪做前滾翻，有時利用山坡進行沖坡比賽，有時利用小 石子練習擲壘球，有時組織學生捉昆蟲、采野花，對他們進 行環(huán)保教育，將體育教學與美術(shù)、常識等學科有機地結(jié)合在 一起。這樣使體育教學打開封閉的大門，突破狹小的教學空 間，讓學生在美麗的大自然中進行體育學習，陶冶情操，學 會自我學習、自我鍛煉方法和能力。其次，運用“興趣小組學習法”，把一個班的學生根據(jù)不 同課時目標，分成幾個興趣小組。根據(jù)教學任務(wù)、教材特點， 利用興趣小組的協(xié)同學習，使全體成員經(jīng)常地、同時地參加 學習鍛煉。通過小組成員練習時互相幫助、互

7、相評價，來滿 足學生不同興趣、不同基礎(chǔ)、不同層次的需要，培養(yǎng)學生自 我學習、自我評價、自我控制的本領(lǐng)。最后，給學生創(chuàng)造更多的自我鍛煉的機會。我有計劃地 在課堂教學中實施 15分鐘的自我鍛煉的過程。（即嘗試練習 階段）要求學生在教師指導(dǎo)下，以學生自學、自練積累的切 身體驗為基礎(chǔ)，制定每月的自我鍛煉計劃。根據(jù)學生自學課 本的情況，針對性地結(jié)合教材內(nèi)容進行有目的的指導(dǎo)，鼓勵 學生勇于實踐、敢于探索，把學到的知識逐漸積累，運用于 實踐鍛煉中。例如：在我執(zhí)教的一堂公開課中，第二階段我出示了18個呼拉圈、20個舊輪胎、8個壘球、6個實心球、2根體操棒 等不同的體育器材。擺在學生面前，要完成的動作形式為單

8、腳跳圈、跳單雙圈、雙腳跳、趕小豬過河等。讓學生根據(jù)自 己的愛好進行選項練習。重點讓學生掌握，根據(jù)這些器材怎 么樣進行鍛煉的方法，了解一項活動方法的具體構(gòu)思過程： 參加人數(shù)達到目的活動形式勝負規(guī)則場地器材 裁判安排。然后進行分組練習。這一階段期望要達 到的學習效果是： 自由練習，學生由被動變成了主動，突 出了其主體地位。 練習中找方法，學生都會在練習過程中 進行觀察、分析、思考，既訓(xùn)練了學生的思維，又有助于學 生自我鍛煉能力的養(yǎng)成。3 2、發(fā)展創(chuàng)新思維要培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，必須激起學生學習的主動性，講 究方法的靈活性。如果教學總是從確定的前提出發(fā)，得出確 定的結(jié)論，造成學生思維的直線性，不利于培養(yǎng)

9、學生思維的 獨立性和創(chuàng)造性，妨礙了學生的學生思維品質(zhì)的優(yōu)化。在教 學中，教師應(yīng)該盡量少講，使教學內(nèi)容保持一定的思維價值，推動學生思維能力的發(fā)展，掌握創(chuàng)新的方法。一項活動創(chuàng)新可能導(dǎo)致另一項活動的創(chuàng)新。教師教會學 生各種基本技能、技術(shù)， 學生根據(jù)自己掌握的程度選擇組合。 例如：花樣跳繩、套圈追拍、上摸下跳、實心球+接力棒、趕小豬過河等。使活動在教材的內(nèi)容上不斷更新，得到創(chuàng)新， 從而激發(fā)學生的學習興趣。平時，我要求學生在課余創(chuàng)編一套徒手操， 并配好音樂， 然后讓他們在課的準備活動中輪流帶做。 （即在激情導(dǎo)入階 段）另外，我還指導(dǎo)學生創(chuàng)編體育游戲，并在課上安排時間， 讓他們領(lǐng)著大家做，這些措施不僅加深

10、了學生對體育的認識 和理解，培養(yǎng)了他們的自主能力，弘揚了他們的主體性，而 且也使他們的創(chuàng)新精神一點一滴的得到培養(yǎng)在課堂教學集體比賽階段，增加體育游戲活動。體育游戲 是一種特殊的課堂活動和運動練習法，是由一定的情節(jié)、形 式、規(guī)則和結(jié)果等幾個部分組成的綜合性活動。學生可以在 可行的范圍內(nèi)自己或小組討論摸索取勝對手的方法，充滿公 平競爭、冒險獲勝的氣氛，通過比賽提高學生的興趣愛好、 主動探究以及享受成功的樂趣。例如：“建造大廈”游戲。材料是各種各樣木塊。學生分 成四大組，排成縱隊，每組二人在 20米外的對面負責建造大 廈，其余學生輪流搬運木塊。以學生建造快、美觀為優(yōu)勝，這樣，學生情緒高漲，既要合理的

11、搬運“戰(zhàn)術(shù)”，又要設(shè)計出美觀、牢固的大廈。不僅全面鍛煉了學生的身體，同時有發(fā) 揮了學生的創(chuàng)造才能、探究精神，培養(yǎng)了動手能力。寓體育 于興趣之中，孩子們就會感到體育活動的無限歡樂，從而積 極主動地參加各種體育活動，有利于教學目標的順利完成， 有利于發(fā)展學生的個性，陶冶美的情操。33體驗成功樂趣追求成功是每一個學生的一種現(xiàn)實體驗和強烈的動機趨 向。顧明遠教授在提高民族素質(zhì)，迎接21世紀挑戰(zhàn)一文中指出：我贊成讓每一個孩子都獲得成功教育，讓學生學到 實在的知識，自己的興趣和才能得到發(fā)展，獲得成功的啟迪。讓不同層次的學生都得到不同程度的發(fā)展，體驗到成功 的喜悅，例如在教學“立定跳遠”時，為了能使學生體驗到 成功，我根據(jù)學生的實際情況， 設(shè)置了不同遠度的練習場地， 由學生自己選擇有把握跳過的地點，并隨時進行調(diào)整。這樣，一些以前的失敗者由于在多次跳過的較近的遠度后，并在教 師耐心、細致的講解和鼓舞下，學生逐漸消除恐懼心理，自 信心得到了增強，看到了成績、進步，享受到成功的喜悅。四、結(jié)論 本體育教學結(jié)構(gòu)模式充分體現(xiàn)了課堂教學中一切以“學生”為中心的主題思想。教師圍繞“學”而教，充分發(fā)揮并調(diào)動了學生自主學習的積極性，這樣比教師單純講解、 示范、反復(fù)操練的教學效果好的多。