12　空氣在哪里_教案_pdf

1、語文（S）三年級上冊-教學設計-教案-12* 空氣在哪里語文（S）教學設計教 材：語文（S）三年級上冊課 文：12* 空氣在哪里板 塊：教學設計教案設計思路：空氣在哪里是一篇童話故事。通過寫小猴子和空氣玩捉迷藏的游戲，介紹了空氣的作用及特點。這是一篇略讀課文，內容淺顯易懂，趣味性強。根據這一特點，在教學中，應讓學生自主學習。在教學設計中，首先用猜謎游戲引入，激發(fā)學習興趣。接著讓學生據題質疑，帶著問題自由、充分地朗讀課文，讀后說說自己知道了什么。在教學設計中，抓住關鍵要素，創(chuàng)建學習平臺，讓學生自學自悟，互幫互助地了解“空氣在哪里，它又有什么作用？”通過學習卡的填寫，概括了空氣的特點和作用。最后，

2、啟發(fā)學生結合生活實際學習有關空氣的知識，發(fā)揮學生想象力。教學目標：1指導學生默讀課文，初步了解空氣的特點和作用。激發(fā)學生學習科學的興趣。2分角色朗讀課文，能學會本文語言描寫的方法。3會認“隱、計、胎、墨、瓶、捏、旺”等字。重難點分析：教學重點：自主學習、探究，了解空氣的特點和作用。教學難點：了解空氣在我們身邊的各個地方，植物、動物都離不開空氣。課前準備：1多媒體課件。2學習卡。空氣在哪里肺里空氣的作用讓人呼吸1語文（S）三年級上冊-教學設計-教案-12* 空氣在哪里教學過程：教學過程設計說明第一課時一、激趣導入教師的巧妙導入，可以激發(fā)學生的興趣；以猜謎語的形（二）看來同學們都是猜謎小能手！那你

3、們 式導入，既激發(fā)了學生學習的（一）（展示課件第三屏）猜謎語。知道空氣在哪里嗎？今天，我們就來學習第 12 興趣，又使學生對空氣的特點課空氣在哪里。導入課題。（三）據題質疑。有了一定的認識。1課題本身就是一個問句，圍繞課題，你還能提出哪些問題？2師生梳理：學貴有疑，有疑則思，據題質疑能激發(fā)學生學習的主動性，激起探索的積極性。（1）題目中的問題是誰提出來的？他找到答案了嗎？（2）空氣有什么作用？二、初讀課文，整體感知（一）自由輕聲讀課文。1自學生字，讀準字音，讀通句子。2同桌互相檢查。3教師以多種形式抽查生字讀音。4整體感知：題目中的問題是誰提出來的？他找到答案了嗎？5. 在四人小組中說：讀了課

4、文，自己知道了什么？培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，指導學生自讀自學，初步了解課文內容，并提出具體要求可以保證閱讀的效果。三、熟讀課文，合作探究指導學生帶著問題自讀自（一）（展示課件第四屏）讀一讀問題。（二）自學感悟：帶著問題用自己喜歡的方 學，在課文中做一些圈圈點點，式再讀課文，邊讀邊在課文中做好筆記。（三）交流匯報，完成學習卡。正所謂“不動筆墨不讀書” 培養(yǎng)了學生良好的讀書習慣。1（展示課件第五屏步驟一）。2. 四人小組交流。小組學習是提高學習效率的一種有效方法。填寫學習卡，2語文（S）三年級上冊-教學設計-教案-12* 空氣在哪里既復述了課文內容，又鍛煉了學生根據課文進行概括的能力。3. 小組分

5、工合作填寫學習卡。4小組展示學習卡。5. （展示課件第五屏步驟二）。6. 完善自己小組的學習卡。7分組朗讀學習卡兩部分內容。（四）分角色朗讀課文，注意讀出問句的語氣和小猴子的心情。分角色朗讀能有效地激起學生朗讀的興趣，在了解了課文內容的基礎上分角色朗讀使學生讀得更有感情。四、拓展思維你還發(fā)現空氣在哪里？各有什么作用？（展示課件第六屏）1齊讀問題。2同桌說一說。3指名匯報。4（展示課件第七屏）師適時提出：空氣到底在哪里呢？請學生結合生活實際談談。五、總結全文，拓展延伸這一步驟的設計，能夠啟發(fā)學生結合生活實際學習知識，充分發(fā)揮了學生的想象力，拓展了學生的思維?？偨Y全文，明白：空氣無處不在，無時不有，世界上任何生命都離不開空氣。（一）學習了本課，你懂得了什么道理？1向同桌談談自己的看法。2指名匯報。3師生評議，明確：空氣無處不在，無時不有。世界上任何生命都離不開空氣等。（二）既然任何生命都離不開空氣，那么我們該如何預防或減少空氣污染呢？1小組