《林?！返募罢n后自評

1、林海的及課后自評林海是小學(xué)語文十一冊第四單元的第一篇課文，它細(xì)致描寫了大興安嶺的美麗景色，由此展開聯(lián)想，贊美它對祖國的建設(shè)的巨大作用和祖國山河的壯麗，抒發(fā)作者熱愛祖國山河的思想感情。在教學(xué)中我按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的自主一合作一探究一實踐”的學(xué)習(xí)方式，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在合作探究和實踐中獲得啟迪，我采用了問題導(dǎo)向型”的教學(xué)模式進行林海一課的教學(xué)：一、出示問題首先出示學(xué)生預(yù)習(xí)中經(jīng)過我篩選學(xué)生所提的問題。（1、課文描寫大興安嶺， 為何以林海為題？ 2、作者進入興安嶺，為何就覺得親切、舒服？ 3、怎樣理解興安嶺地確有興國安邦的意義”？）解決這三個問題就基本可以使學(xué)生了解大興安嶺的

2、美麗景色，體會作者的思 想感情。出示問題后，由該問題的提出者來讀。 這樣可以鼓勵這些問題的提出者今后在學(xué)習(xí)中繼續(xù)認(rèn) 真思考，養(yǎng)成動腦的習(xí)慣；同時促進其他同學(xué)也能像他們一樣在預(yù)習(xí)中能提高自學(xué)效果，提出有意義、有深度的問題，讓同學(xué)們根據(jù)他們的問題學(xué)習(xí)課文。二、解決問題首先進入第一個問題。（為何以林海為題）。問題提出后，全班只有兩個同學(xué)舉手要解答， 說明多數(shù)學(xué)生并不能解答此問題。這完全在我意料之中， 因為還沒有學(xué)習(xí)課文所以不可能進行解答。這時我引導(dǎo)學(xué)生進入后面兩個問題，只有解決后兩個問題，學(xué)生把握住課文內(nèi)容， 體會思想感情后，才能感悟作者以林?！睘轭}的意圖。解決第二個問題（為何興安嶺給作者以親切舒服

3、的感覺）。學(xué)生通過自讀課文找到作者抓住嶺、林、花三方面來描寫興安嶺的景色的。在處理這三個內(nèi)容的時候我采用了教、扶、放的教學(xué)層次，使學(xué)生把握住嶺、林、花的特點，以此來體會作 者為何會有親切、舒服之感。在學(xué)習(xí) 林”這部分的時候，采用小組合作的方式把握林的特點。 這部分學(xué)完以后，給學(xué)生放興安嶺的錄像， 同時鼓勵學(xué)生為錄像作解說， 在這一實踐活動中， 激發(fā)了學(xué)生的興趣，課堂氣氛活躍。解決第三個問題，采用小組合作，共同探究興安嶺由興國安邦的意義”。第二、三個問題解決了，學(xué)生再回到第一個問題就不難回答了。三、提出問題在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生經(jīng)過對課文的理解感悟又提出了新的問題。例如：這里是落葉松的海洋，和 ?！?/p>

4、邊上不是還有些別的浪花嗎？海洋”為什么沒有引號而 ?！边吷系暮Ｒ由弦枴４藛栴}我在備課時并沒有考慮到，學(xué)生能提出這個問題說明學(xué)生進行過認(rèn)真思考，同時解決這個問題對體會作者的情感很有幫助，問題提得有價值，我鼓勵提問題的同學(xué)。整個學(xué)習(xí)過程就是解決學(xué)生所提問題。學(xué)生在這一過程中發(fā)現(xiàn)問題， 解決問題，再發(fā)現(xiàn)問題，再解決問題，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得到實現(xiàn)。另外，對于此課教學(xué)自認(rèn)為有幾處處理的較恰當(dāng)：一、教學(xué)時我比較注意學(xué)生的朗讀。通過多種形式的朗讀使學(xué)生有所思有所悟。二、教學(xué)時抓住本課語言文字的魅力。 例：學(xué)習(xí)嶺”這部分時，讓學(xué)生體會嶺溫柔的特點時， 讓學(xué)生品讀 高點的，矮點的，長點的，短點的 ”學(xué)生在讀

5、中體會出 點”在這里所起的作用。三、充分利用電教媒體。真實的錄像給學(xué)生直觀的感知；嶺、林、花的圖片烘托了教學(xué)氣氛；優(yōu)美的旋律激發(fā)了學(xué)生的情感。此課教學(xué)的不足之處:一、不充分在學(xué)生體會嶺林花的特點時體會的不夠充分。二、不清楚在我讓學(xué)生給錄像配音時，我的用意表達的不清楚，造成學(xué)生言不對圖的現(xiàn)象。三、不細(xì)致給學(xué)生準(zhǔn)備的錄像事先沒有編輯篩選，錄像有些畫面重復(fù)，耽誤教學(xué)的時間。在今后的教學(xué)中會克服這些毛病，不斷的改進自己的教學(xué)方法，更好的服務(wù)于學(xué)生。課后感想：這是一次校內(nèi)公開課，自己千方百計想把它上好。但又有所顧慮，因為一貫采問題導(dǎo)向”的教學(xué)模式，在教學(xué)中經(jīng)常會有學(xué)生提出問題，有些問題真的是自己在備課中

6、沒有考慮的， 甚至當(dāng)時不能給學(xué)生解答。 如果作課時也出現(xiàn)這種問題我該如何應(yīng)付？我把自己的顧慮告訴 了教學(xué)主任，征求她的意見，沒想到王主任對我的教學(xué)模式很支持，即使出現(xiàn)解決不了的問題也要敢于面對。此時就像吃了一顆定心丸，反正有領(lǐng)導(dǎo)在后面撐腰”還怕什么。不過通過這件事卻使我在教學(xué)中悟出點什么，不論是教還是學(xué)都應(yīng)該純粹的，不應(yīng)左右于形勢，應(yīng)求之于真諦。課后我征求了主任與聽課老師們的意見， 令我深受感動，她們在給我鼓勵的同時都給我提出 了中肯的意見和建議，對我今后的教學(xué)有很大幫助。所以由衷地感謝學(xué)校為青年教師提供這 樣的鍛煉機會，感謝眾多老師給我的支持與鼓勵。林海的教學(xué)設(shè)計及課后自評由范文先生網(wǎng)教案頻

7、道https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有 ,轉(zhuǎn)載請注明出處！紅領(lǐng)巾真好 教學(xué)教案教學(xué)設(shè)計示例教學(xué)目標(biāo)1 學(xué)會本課8個生字，掌握 快樂、小鳥、唱歌、羽毛、保護、樹苗、不許、枝頭”等詞語。認(rèn)識 梳、理、靈、捕、翠、牌 ”6個字。2 有感情地朗讀和背誦課文。3理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友，要保護鳥類，不讓它們受到傷害。教學(xué)建議教材分析本課是一首詩歌。全詩分為三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都是自問自答。第一、二節(jié)講可 愛、機靈的小鳥非?？鞓?，非?；钴S。它們自由自在地生活，飛來飛去捕捉害蟲。說明鳥類 是我們的好朋友。第三節(jié)講少先隊員保護小鳥，他們一是放鳥巢”讓鳥兒有安全舒適的窩；二是放置木牌，警告人們

8、 不許打鳥”。本課教學(xué)的重點是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護鳥類。教學(xué)建議課前準(zhǔn)備組織學(xué)生參觀動物園，重點觀察鳥類，了解它們的外形和活動特點。生字詞卡片。識字、寫字教學(xué)1 識字教學(xué)本課生字中， 新”的韻母是前鼻音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。羽”是兩個 習(xí)”。重點指導(dǎo)學(xué)生分析識記以下幾個生字。歌：左面是個 哥”，右面是把 次”去掉兩點水。保：右邊不要寫成果”寫：上邊是 冖”下邊的筆順是一 與，提醒學(xué)生不要寫成 馬”2 寫字教學(xué)本課生字中有6個是左右結(jié)構(gòu)的字，其中 歌”羽”新”左右相等， ?！钡谩贝颉弊笳?寬。歌”新”筆畫較多，要寫緊湊些。詞句教學(xué)這首詩三節(jié)都是自問自答，教學(xué)時，可啟發(fā)學(xué)生邊讀

9、邊自問自答。如第一節(jié)，先問：從哪里可以看出可愛的小鳥最快樂？再從嘰嘰喳喳”蹦蹦跳跳” 一邊一邊”中想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的情景。第二節(jié)， 撲棱棱”是指小鳥扇動翅膀飛翔。啟發(fā)學(xué)生從 撲棱棱”、飛來飛去”體會小鳥 非?；钴S。它們?yōu)槭裁催@么忙碌呢？ 捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗 ”讓學(xué)生懂得小鳥 有很大的功勞。第三節(jié)，鳥巢”就是鳥窩，可以給學(xué)生看鳥巢實物或圖畫。紅領(lǐng)巾”是少年先鋒隊員的標(biāo)志，本課指代少先隊員。 為什么小鳥高唱 紅領(lǐng)巾真好！ ”啟發(fā)學(xué)生從詩句中找到答案： 少先隊員一大早就到樹林中，安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、 舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣傳不許打鳥”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。朗

10、讀指導(dǎo)這首詩押ao韻，朗讀時要讀出韻律來。要通過指導(dǎo)朗讀，激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情。要注意讀出設(shè)問句的語調(diào)，并且要把最”可愛”機靈”紅領(lǐng)巾”讀重音。第一節(jié)要用輕松愉快的語氣來讀，體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。第二節(jié)速度較快，體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捕捉 害蟲。第三節(jié)中 不許打鳥！ ”和“紅領(lǐng)巾真好！ ”句末都是嘆號，但第一句是折使句，嚴(yán) 厲禁止打鳥，朗讀這句語氣要堅決；第二句是感嘆句，要讀出贊揚的語氣。課時安排教學(xué)本課可用2課時。解詞導(dǎo)向機靈：聰明伶俐，有機智?？鞓罚河淇?；咼興。保護：盡力照顧使不受損害。近反義詞近義詞 快樂一一高興 機靈一一機智 保護一一愛護反義詞早一一晚好一一壞課文學(xué)習(xí)段落段意本課是

11、一首詩歌。全詩結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都是自問自答。全詩分為三節(jié)。第1、2節(jié)講可愛的、機靈的小鳥非?？鞓?，非?；钴S。第3節(jié)講少先隊員保護小鳥，小鳥說他們真好。中心思想通過本詩的朗讀和學(xué)習(xí)，大家知道小鳥能捕捉害蟲、保護樹苗，教育我們要愛護益鳥。練習(xí)提示課后練習(xí)第四題讓學(xué)生通過讀宇、詞、句，從中具體體會到怎樣由字組成詞，再由詞組成句。還要讓學(xué)生用 可愛”這個詞說句子。要鼓勵學(xué)生拓寬思路，靈活運用可愛”這個詞說句子，如，可以說 小白兔非常可愛”，也可以說 可愛的小白兔尾巴很短”。釋句導(dǎo)讀清晨，樹林中誰來得最早？是紅領(lǐng)巾來放鳥巢?！边@句是說少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩

12、。朗讀時要讀出少先隊員對鳥的愛護的感情。小鳥在枝頭高唱：紅領(lǐng)巾，真好！紅領(lǐng)巾除了安放鳥巢，還宣傳不許打鳥！讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。”用擬人的手法贊揚少先隊員保護鳥兒的精神。朗讀時要讀出贊嘆的語氣。習(xí)題指導(dǎo)1讀、背課文，采取提問式的方法，指導(dǎo)學(xué)生背誦。2讀后簡單提示：后一個詞都指一種事物，前一個詞是修飾后一個詞的。3用可愛”一詞說句子。先讓學(xué)生讀句子，再理解可愛”的意思，要鼓勵學(xué)生拓寬思路， 靈活運用。學(xué)法引導(dǎo)教師出示與課文插圖相符的課件，弓I導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。教師用談話法啟發(fā)學(xué)生參與課堂討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，暢所欲言。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會獨立分析字形，仔

13、細(xì)觀察每個字在田字格的位置，在練習(xí)本上練習(xí)書寫。教學(xué)設(shè)計示例17、紅領(lǐng)巾”真好教學(xué)目標(biāo)：1 學(xué)會本課8個生字，掌握 快樂、小鳥、唱歌、羽毛、保護、樹苗、不許、枝頭”等詞語。認(rèn)識 梳、理、靈、捕、翠、牌 ”6個字。2 理解課文，能背誦課文。3通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語表達能力和自學(xué)能力。4能有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。5通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得小鳥是我們的好朋友，要保護鳥類，不讓它們受到傷害。6通過看圖理解課文，讓學(xué)生充分感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。 重點學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護鳥類。難點了解 紅領(lǐng)巾”指的是誰？為什么說 紅領(lǐng)巾”真好？課時安排 2課時教學(xué)

14、步驟第一課時一、看圖導(dǎo)入。出示課件1 大家看，這是在哪兒，圖中有誰在干什么？這是什么時間？2 請學(xué)生完整地敘述圖意。課文是怎樣描述的？二、初讀課文。I 要求學(xué)生借助漢語拼音，先讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。2. 指名分節(jié)試讀課文，讀后評議。三、學(xué)習(xí)課文。1 學(xué)習(xí)第一小節(jié)。(1) 自由讀，說說這小節(jié)告訴了我們什么？(林中的小鳥最快樂。)(2) 議答：從哪里可以看出小鳥最快樂？（結(jié)合圖畫，從 嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、一邊一邊”想象小鳥無憂無慮、自由自在生 活的情景。）用 可愛”說一句話。（3）指導(dǎo)朗讀。要用輕松愉快的語氣來讀，體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。2 學(xué)習(xí)第二小節(jié)。（1） 自由讀

15、，說說通過讀知道了什么？（林中小鳥最活躍。）（2）質(zhì)疑解疑。 什么是活躍？（啟發(fā)學(xué)生從 撲棱棱、飛來飛去”體會小鳥非?；钴S，還可結(jié)合小朋友 生活實際理解。） 它們在忙些什么？（捕捉害蟲、保護翠綠的樹苗。）（3）指導(dǎo)朗讀，要讀得快些，體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捉害蟲。3學(xué)習(xí)第三小節(jié)。（1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫下來。（2）師生共同討論交流。重點理解： 紅領(lǐng)巾”指誰？（看圖理解，指少先隊員。） 為什么說 紅領(lǐng)巾”真好？（少先隊員一大早就到樹林中，安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的生活環(huán)境；并且 廣泛宣傳 不許打鳥”，讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。） 練習(xí)朗讀。讀出贊揚的語氣。四、總

16、結(jié)。學(xué)了這篇課文以后，你有什么感受？我們應(yīng)該怎樣保護鳥類？五、朗讀課文，背誦課文。一去二三里教學(xué)設(shè)計（一）教學(xué)內(nèi)容這首詩是北宋哲學(xué)家邵雍所作，短短的20個字中，就有10個數(shù)字，這10個數(shù)字按照從小到大的順序，巧妙地將小路、煙村、亭臺、鮮花等景物編織在一起，勾勒出一幅寧靜、 清遠(yuǎn)、恬淡、秀美的山村風(fēng)景畫。全詩描繪的意境是： 在不遠(yuǎn)的地方，有一個炊煙裊裊的小山村，村子里有幾戶人家，山 頂上有幾座小亭子，路旁盛開著美麗的鮮花。詩中的 二、三”虛指方圓之地， 四、五”泛指村落之小， 六、七”體現(xiàn)亭臺之隱約可見， 八、九、十”形容山花爛漫，多而絢麗。整首詩樸實有趣，瑯瑯上口，令人回味不已。教學(xué)目標(biāo)1、

17、會認(rèn)“煙、亭、臺、座、枝 ”五個生字，會讀、會打數(shù)字一至十”。2、 正確流利地朗讀古詩，用手語打出古詩，背誦古詩。3、結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受山村景色的美麗、恬靜。教學(xué)重難點I認(rèn)識5個生字及十個數(shù)字，有感情地朗讀、背誦古詩。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入1、 同學(xué)們都會數(shù)數(shù)吧，我們來個數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn)。2、1 10是十個有趣的數(shù)字，宋代有位詩人把它們串在一起，寫成了一首美麗的詩， 咱們一起去讀讀吧！3、（出示課題）誰會讀課題？（指名讀，齊讀。相機糾正二”“”的發(fā)音）二、借助拼音，初讀古詩1、 請大家打開書，借助拼音，自己讀讀這首小詩，要讀準(zhǔn)字音喲。（學(xué)生自由試讀）2、（出示課后雙橫

18、線中的字）這些字中有你認(rèn)識的嗎？給大家說說你是怎樣認(rèn)識的。3、 調(diào)皮的生字寶寶和我們玩起了捉迷藏，都躲到古詩里去了。你能在詩中找到它們嗎？快拿出鉛筆，用橫線把這幾個字標(biāo)出來，再借助拼音大聲讀3遍。（學(xué)生圈劃生字，認(rèn)讀生字）4、請同學(xué)們分成小組，讀讀這 5個宇。讀準(zhǔn)了，一起夸夸他；沒讀準(zhǔn)，一起幫幫他， 好嗎？（學(xué)生分組練讀生字，互相糾正字音。教師巡視指導(dǎo)。5、過渡：這些字你們都會讀了嗎？現(xiàn)在，老師可要檢查了。（1）（出示三”、十”） 誰會讀這兩個字？（指名讀） 大家都來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)它們在讀音上有什么不同嗎？（提醒學(xué)生讀準(zhǔn)平、翹舌音）我們再來讀一遍，好嗎？（學(xué)生齊讀） 詩中還有哪些字是平舌音，哪

19、些字是翹舌音呢？（學(xué)生說，教師一一出示村”、四”、座”、二”、枝”）看看誰的小舌頭最靈活，能把這幾個字都讀準(zhǔn)。（指名讀，教師伺機正音）（2）（出示 臺”、六”、花”）這3個字誰會讀？（指名讀，齊讀）（3）小小火車開起來，快快開到 一一”（隨機抽字卡，學(xué)生開火車讀生字）（4）（出示 煙村”、亭臺”）誰能當(dāng)小老師教大家讀這兩個詞？（指名帶讀，提醒學(xué)生 讀準(zhǔn)后鼻音）（5）（把去掉拼音的生字詞寫在花朵形的卡片上，貼在黑板上）在花兒的反面，藏著一一 個字詞寶寶，如果你能正確、大聲地讀出它的名字，這朵花就屬于你了。 （請學(xué)生上臺隨意翻卡片認(rèn)讀）讀對了，大家鼓鼓掌；沒讀準(zhǔn)，大家擺擺手。 請讀對了的同學(xué)帶著大

20、家讀一讀。6、 字音都讀準(zhǔn)了，誰能把古詩連起來給大家讀一讀。（指名讀古詩）其他同學(xué)當(dāng)小評委，看他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，通不通。（師生評議，在評價中滲透朗讀方法）7、 請全班同學(xué)一起朗讀古詩。（齊讀）三、借助畫面，誦讀古詩1、過渡：想去郊游嗎？今天我們就到一個美麗的小山村去游玩吧。2、（在音樂中出示畫面）瞧，在這座小山村里，稀稀落落地坐落著幾戶人家，煙囪里偶 爾飄出縷縷青煙。遠(yuǎn)處是連綿起伏的山巒，在蔥綠的樹木間隱隱約約可以看見幾座古色古香 的亭子。村子周圍，到處點綴著五顏六色的鮮花。3、 在這樣一個小山村里游玩，你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言，表達自己的體會。）4、 山村風(fēng)光的確很美，詩人也用一首詩來贊美它

21、。（教師配樂范讀古詩）5、（出示第一、二句）（1）（出示畫面）一眼望去，二三里路遠(yuǎn)的地方，你看到了什么？（幾座房子）小山村的煙囪里有時會飄出裊裊炊煙，這就是煙村”。（2）誰愿意把第一、二句讀給大家聽聽？（指名讀）（3）沒走多遠(yuǎn)，就看到了美麗的小山村，多輕松啊。村子不大，只有幾戶人家。誰再 來讀讀第一、二句？（指名讀，齊讀）6、（出示第三、四句）亭臺”。近處，有什（1）（出示畫面）快看，遠(yuǎn)處的小山上有什么？（亭子）亭子也叫么？（開得正艷的花朵）（2） 請把你看到的美麗景色介紹給大家。（自由讀，指名讀，分男女生讀）（3） 村子四周的景色這么美，我們一起美美地讀讀吧。（齊讀）7、同桌的兩個同學(xué)合作，

22、一個讀第一、二句，一個讀第三、四句，看誰讀得最有感情。8、 誰能有感情地朗讀整首詩？大家閉上眼睛認(rèn)真聽，看他能把你帶到那美麗的地方嗎？（指名讀全詩，在評議中進一步感悟山村的秀美，激發(fā)學(xué)生的情感。）9、炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的鮮花，組成了一個多么幽靜美麗的 世外桃源。讓我們再放眼去看一一看吧、（配樂齊讀）四、借助游戲，背誦古詩1、過渡：現(xiàn)在，我們來做個游戲吧。2、 （給每個小組發(fā)一個卡片盒，在盒子里有這首古詩的每個字）每組四個人，共同將卡片擺成我們今天學(xué)習(xí)的這首古詩。然后，第一個人朗讀古詩的第一句，第二個人接著朗讀第二句，依次類推，看哪組擺得快，讀得好。（學(xué)生練習(xí)）3、 請你當(dāng)

23、個小小宣傳員，介紹一下小山村的美景。（學(xué)生自由背誦，用擊鼓傳花的方式 指名配樂、配畫背誦）4、小結(jié)：聽了你們的誦讀和介紹，老師也喜歡上了小山村、我們一起有感情地背誦古詩，讓更多的人也喜歡它，好嗎？（師生共同背誦）五、布置作業(yè)1、有感情地朗讀、背誦古詩。2、找找其他含有數(shù)字的古詩，讀一讀，并和小伙伴交流。一去二三里教學(xué)設(shè)計（二）一、趣味復(fù)習(xí)，弓I入新課。1、 復(fù)習(xí)拼音：ai iu an in ing un er jia cunZhi yun shi wu yi qu li hua2、激趣導(dǎo)入。師：從開學(xué)到現(xiàn)在，我們已經(jīng)在拼音王國里認(rèn)識了許多拼音朋友，也學(xué)了不少漢字，從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋

24、友的幫助下，到識字王國里認(rèn)識更多的漢字朋友了。二、教學(xué)數(shù)字漢字。1、出示文中十位小朋友正準(zhǔn)備投籃的圖片，數(shù)一數(shù)有幾個隊員。每個隊員都有一個自己的籃球，他們正準(zhǔn)備進行投籃訓(xùn)練呢。（幻燈出示）2、老師把籃球過來了。誰會讀？指名讀。說說是怎樣認(rèn)識的？3、 你們真是愛學(xué)習(xí)的好孩子。（出示拼音）不認(rèn)識漢字的小朋友也不要著急，可以借助 拼音來認(rèn)讀漢字，已經(jīng)認(rèn)識的小朋友也可以借助拼音再鞏固一下。學(xué)生練讀4、再指名讀。5、生字卡片打亂順序讀三、學(xué)習(xí)古詩一到十是十個十分有趣的數(shù)字，宋代有位詩人叫邵雍， 他把這些數(shù)字串在了一起寫成了一首古詩，這首詩的題目就叫一去二三里。1、學(xué)習(xí)生字去”里”。2、朗讀讀流利 、自由

25、讀、同桌讀：要是同桌讀得好，請你豎起大拇指夸夸他，要是同桌哪里讀得不 準(zhǔn)，請你幫幫他，好嗎？ 指名讀，齊讀。想象畫面有感情讀 、師：你們都讀得很好，老師要獎勵大家，帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的小山村看看，好嗎？（出示畫面）瞧，在一座小山村里，稀稀落落地坐落著幾戶人家，（）遠(yuǎn)處是連綿起伏的山峰，山頂上還隱隱約約可以看見幾座古色古香的亭子。村子周圍，到處點綴著五顏六色的鮮花和郁郁蔥蔥的大樹。詩人來到這里，深深地陶醉了，于是寫下了這首詩。（教師范讀古詩） 師：你們覺得老師讀得怎么樣？因為老師把自己當(dāng)成了這位詩人，我也來到了這個小山村里，把自己看到的，感受到的都讀出來了。同時，老師注意到了停頓，出示分隔線，你們

26、也想像老師這樣讀出自己的感受嗎？ 、師：那就讓我們走近些看看吧！我們往前走了二三里遠(yuǎn)的路，你看到了什么？你真會觀察，這幾戶人家的煙囪里正飄出裊裊炊煙呢，詩人將這里稱作煙村”出示詞卡出示 煙村”的畫面，讀詞卡 煙村” 詩人將這里稱作 煙村”炊煙裊裊，煙霧籠罩著 整個村子呢！誰愿意把第一句讀給大家聽聽？ 、師：（出示畫面）往遠(yuǎn)處看，你們看到了什么？（出示詞卡 亭臺”在這樣的亭子里，游人可以休息，還可以看風(fēng)景呢！人們在正在亭臺里休息，看風(fēng)景呢！他們看到什么了呢？請把你看到的美麗景色通過朗讀介紹給大家。我聽出來了，你站在亭臺上欣賞遠(yuǎn)處的風(fēng)景， 心情十分舒暢！大家想象一下，這些花都 有哪些顏色？真是五顏

27、六色，多美啊?。阕x出了鮮花的美）（你站在亭臺上看風(fēng)景一定很享受）（你們一個個都成了小詩人了） 、炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的鮮花，組成了一個多么幽靜美麗的世外桃源。讓我們再放眼去看一看吧。生齊讀四、生字鞏固（摘蘋果）五、書寫練習(xí)1、認(rèn)識田字格。兒歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。2、 教師范寫一”邊寫邊口述寫法。教學(xué)筆畫橫”3、生在書上嘗試寫。教師點評。一去二三里教學(xué)設(shè)計（三）一去二三里是人教版一年級上冊中的“識字1 ”本課是一首古詩，這首古詩將從一到十表示數(shù)目的10個漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一

28、起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。 這首小詩描繪景物錯落有致，10個數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識字的興趣。識字、寫字、誦讀是本課的教學(xué)重點，結(jié)合識字教學(xué)的特點及語文課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定了第一課時的2個教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會10個生字，有感情地朗讀詩歌。2、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。3、初步認(rèn)識田字格，學(xué)會寫 “一 ”。在本課的教學(xué)中應(yīng)力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們置身于具體的語言環(huán)境之中，通過自己的研讀、教師的導(dǎo)讀、同伴的評讀來讀準(zhǔn)字音，理解詞義，讀好詩句。本課是學(xué)生第一次接觸田

29、字格，學(xué)寫漢字。為此在寫字前應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識田字格，了解田字格各部分的名稱。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識漢字的基本筆畫，初步掌握運筆方法，并讓他們通過仔細(xì)觀察、動手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來寫好第一個漢字一。因此在第一課時教學(xué)中，我設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)一、以情激趣，導(dǎo)入新課低年級的語文教學(xué)力求要做到入情入境， 牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極 性。如導(dǎo)入新課可針對低年級學(xué)生的心理特點 一 奇來做文章，運用多媒體輔助手段，把 學(xué)生引入一個如詩如畫般的世界，讓他們在好奇心的驅(qū)使下開始學(xué)習(xí)。二、自主研讀，自讀自悟留出一定的時間，讓學(xué)生自己去研讀古詩，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來讀準(zhǔn)字音，讀通

30、句子，讀懂課文。有人說想象是創(chuàng)新的翅膀，在誦讀古詩時，可讓 學(xué)生在試試、學(xué)學(xué)、 比比等活動中，充分展開自己的想象，通過一次又一次的誦讀來加深對 古詩的理解和體驗， 享受審美的樂趣。在研讀時，引導(dǎo)學(xué)生進入如詩如畫的小山村，說說看到了什么景物，進行美讀。這樣既可滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神， 倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在教學(xué)生字時，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，設(shè)置 引人入勝的游戲情境

31、，如，燕子姐姐的禮物、生字果、小乞鵝等，讓學(xué)生主動地積極地來認(rèn) 字。本課時先寫一個“一 ”，讓學(xué)生初步認(rèn)識田字格，充分地說橫筆的寫法，分散寫字的難點，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)寫字，鞏固生字?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識10個生字，有感情朗讀詩歌。2、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。3、初步認(rèn)識田字格，學(xué)會寫 “一 ”?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、卡片、生字果。【教學(xué)過程】一、以情激趣，導(dǎo)入新課（小燕子歌曲律動。）今天，燕子姐姐又來到了我們一班，（課件）看，她們還為我們帶來了漂亮的禮物，是什么呢？趕快打開來看看?。ㄑ嘧佣Y物）只要你能讀出上面的音節(jié)，就能打開來看到里面的禮物了?。◤?fù)習(xí)本課生字的12

32、個音節(jié)。）二、自主研讀，自讀自悟1、初讀課文，認(rèn)識生字： 燕子姐姐送完了禮物， 它又飛起來，不一會兒就飛到了一座小山村，原來呀，它們的家就在這里呢。小朋友想去小燕子的家鄉(xiāng)看看嗎？（放課件。）看了燕子姐姐的家鄉(xiāng)，你覺得這里怎么樣？ 古時候有位詩人也覺得這里很美，就把這里的美景寫成了一首詩。（課件朗讀）你們想讀一讀嗎？ 小朋友學(xué)習(xí)的熱情這么高，燕子姐姐可高興了，你看，他來幫助我們了：請小朋友打開書，咱們一起來做兩件事兒， 看誰的小耳朵聽得最清楚第一件事兒，請你找出生字果上的這十二個漢字，用圓圈圈出來，大聲地讀一讀。第二件事兒，請小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩，不過老師有個小小的要求， 不能跟著人家

33、一起讀， 做得到嗎？看誰練習(xí)得最認(rèn)真，開始。讀好了，讀給你的餓同桌聽。 會讀了嗎？誰能讀給燕子姐姐聽呀？ 指名讀，評議正音。（有兩個生字寶寶的名字不太容易區(qū)分，稍不注意就會喊錯， 你知道它們是誰嗎？（四和十）請找出四和十，你能區(qū)分嗎？還有哪個字是平舌呢？哪個是特別韻母的生字？“六”正音找出來讀一讀。）讓我們一起讀一讀吧。2、借助畫面，了解詩意，誦讀古詩：小朋友朗讀得那么認(rèn)真，老師都聽入迷了，眼前仿佛就看見了那座美麗的山村？你 們也看見了嗎？看見的小朋友舉手，還有些小朋友挺誠實沒看見，這樣吧，老師告訴你們一個小竅門，小朋友讀書的時候要一邊讀一邊想，誰讀得越仔細(xì)，眼前看到的景物就越多越美，四人小組

34、小聲讀一讀，試一試看。 誰告訴老師，你在讀的時候都看見了哪些景物呢？你是讀哪一行詩看到的？課堂交 流。（課件，隨機朗讀訓(xùn)練。）煙村四五家有幾戶人家在做飯，炊煙裊裊，誰也看到了？你讀的真好，老師好象聞到飯的香味。還有誰也能讓老師聞到飯的香味？男孩子讀，女孩子讀。亭臺六七座你覺得這些亭子怎么樣？怪不得你讀得這么美，看到這么美的亭子，你想干什么？恩，你已經(jīng)坐在亭子里了，還有誰也想去坐一坐？想坐的小朋友一塊兒讀。八九十枝花喜歡這些花嗎？為什么？你能讀一讀，讓老師和小朋友也喜歡嗎？誰和她比一比？開火車讀？雙組賽讀。一去二三里那么美麗的地方，離我們不太遠(yuǎn)，相當(dāng)于這里到塘橋的路，所以課題說？這 是詩人在告訴

35、我們，在不遠(yuǎn)的地方，有一個小山村，一起讀一讀。 小朋友說得那么好，老師仿佛看到了在不遠(yuǎn)的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺錯落有致地排列著， 樹上，路邊盛開著各種美麗的花。讓我們 再一起夸一夸燕子姐姐的家鄉(xiāng)，能背的可以背誦，如果能加上動作就更棒了！三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字1、小朋友，朗誦到這里， 你發(fā)現(xiàn)這首詩有什么特點？對，在這首詩里詩人巧妙地把十個數(shù)字藏在里面，你能找出來讀一讀嗎？誰當(dāng)小老師讀？（指名讀卡片110）2、小朋友學(xué)得這么熱鬧， 引來了村里的一群小企鵝，胖乎乎的，真可愛！哇，這么多，我們一起數(shù)一數(shù)?？墒?，他們怎么都不動了呢？在找什么呀？你能幫他們找到自己的球嗎？3、怎么，他們還是不開心？原來他們聽不懂中文，哎，我們小朋友也很會說英語，一 起用英語來和他們打個招呼吧！4、哇！瞧，他們可高興了，唱起來了，讓我們一起唱吧！跳吧?。ㄕn件，音樂）5、燕子姐姐看到我們小朋友那么能干，給我們送果子來了，誰能讀得又準(zhǔn)確又響亮， 就把果子送給他?。〒屪x生字，去、里你是怎么記住的？）6、燕子姐姐的禮物送完了， 現(xiàn)在我們也給