《詠雪》說課稿

1、詠雪說課稿教材分析：詠雪選自世說新語言語，文章講的是謝家子弟詠 雪一事的始末。世說新語文筆簡潔明快，語言含蓄雋永，本文只 有70多字，卻鮮明地塑造了謝安、謝朗、謝道韞這三個人物?！霸佈?成為流傳千古的一段佳話，由此也有了“柳絮才高、詠雪之才、詠絮 才”等典故。本文在七年級上冊第一單元第五課，本單元的主題是“親 情”，我以為“詠雪”固然體現(xiàn)了親情，但更重要的是展示了魏晉名 士那種灑脫、儒雅的氣質(zhì)和富有情趣的生活情景。所以，我想盡力帶 著學(xué)生去感受古人那種灑脫儒雅、情趣盎然的生活氣息。學(xué)生分析：我們之前已經(jīng)學(xué)過童趣等三篇文言文，學(xué)生積累了一 些文言知識，并且熟悉了我們學(xué)習(xí)文言文的步驟，本課先學(xué)了

2、陳太 丘與友期，學(xué)生對世說新語的風(fēng)格也有了初步的感受，要讀懂 這個故事沒有太大的困難。所以，我主要是引導(dǎo)學(xué)生整理歸納文言知 識，挖掘其文化內(nèi)涵，并努力創(chuàng)造氛圍，讓學(xué)生真切感受“詠雪”的 情境，鼓勵學(xué)生去想象。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1、復(fù)習(xí)鞏固作者及世說新語；2、掌握“俄而、驟、欣然、差可擬、因”等文言詞語；3、情景再現(xiàn)，走近古人講論文義的情境中。過程與方法：1、檢測掌握的作家作品情況，并補充相關(guān)內(nèi)容；2、同伴互助，解決疑難詞語，并歸納整理；3、師生共同表演，講論文義，再現(xiàn)故人讀書的情景。情感、態(tài)度、價值觀：發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，感受文化故人的情操，感受文化魅力。教學(xué)重點：掌握文言詞語。教學(xué)難點：

3、情境再現(xiàn)，講論文義。教學(xué)方法：1、朗讀法：課前預(yù)習(xí)反復(fù)朗讀，課堂朗讀，注意字音、斷句， 強調(diào)“似”“差”的讀音。2、同伴互助，解疑答難，掌握字詞，老師引導(dǎo)歸納整理。3、師生共同分析人物形象，全體參與表演，再現(xiàn)當(dāng)時情境。課時安排：1課時。教學(xué)過程：一、布置預(yù)習(xí)：1、熟讀詠雪，了解大意，劃出自己不懂的詞句；2、搜集學(xué)過的關(guān)于雪的詩句。二、導(dǎo)入新課：展示“可嘆停機德，堪憐詠絮才?！边@是紅樓夢 中寫給薛寶釵和林黛玉的判詞，“停機德”講的是樂羊子的妻子為勸 丈夫繼續(xù)求學(xué)而剪斷織布機上的娟的故事?！霸佇醪拧敝v的是什么呢？ 今天讀完這個故事，我們就知道了。三、展示目標(biāo)：提醒學(xué)生注意“互助”、“歸納”、“再現(xiàn)

4、”等詞語?！景鍟竟?jié)課的兩大環(huán)節(jié)：講論文義、再現(xiàn)情境】四、溫故知新：1、學(xué)生回顧上節(jié)課講的文學(xué)常識填空；2、補充：魯迅的評價，世說新語分的門類，陳太丘與友期 選自方正門、詠雪選自言語一門。五、講論文義：【師生共同回顧學(xué)習(xí)文言文的步驟并板書】1、讀：字音、斷句。【學(xué)生齊讀完后，強調(diào)“似”“差”這兩個多音字】2、譯：提出疑難字詞，同伴互助解決。3、詞語搶答：用我們常規(guī)的搶答方法，檢測字詞掌握情況，并 注意聯(lián)系學(xué)過的知識，如：與“俄而”意思相近的“未幾，無何，既 而，逾時”等，與“欣然”的“然”用法相同的“莽莽然，黯然” 。4、直譯接龍：一人譯一個標(biāo)點的句子。5、整理歸納：老師引導(dǎo)，學(xué)生完成，歸納本

5、課的古今異義詞、 判斷句、人物稱呼、成語“柳絮才高”，此時學(xué)生就知道“詠絮才” 的含義了。6、拓展閱讀：展示材料，老師解釋“謝公、謝玄、淮上”，學(xué)生 還有不明白的再解釋，最后學(xué)生直譯。這則材料講的也是謝安的故事，“俄而、至、默然、徐”等詞語都是學(xué)過的，可檢測學(xué)生的知識遷移 能力，并且這則材料中謝安得到捷報都不動聲色， 在詠雪中卻“大 笑”，有助于學(xué)生了解這個人物的性情。六、再現(xiàn)情境：1 、師生共同確定：時間、地點、天氣、事件、人物。重點在 人物上，文中有謝安的表情，謝朗和謝道韞只有話語，先讓學(xué)生從文 中發(fā)現(xiàn)、想象他們的表情，再推薦同學(xué)扮演角色，其他同學(xué)扮演“眾兒女”思考：他倆誰說的好？“白雪紛

6、紛何所似”？2 、創(chuàng)造條件，師生表演。重點探討謝朗和謝道韞誰說的好，各 抒己見。再說說“白雪紛紛何所似”，可以用學(xué)過的詩句，可以是自 己的想象，最好是自己寫的七字一句的詩句。3 、看看“詩中雪”，展示幾句寫雪的詩句。4 、想想：歷史中堪稱“詠絮才”的，還有誰？【李清照】5、評評：本節(jié)課，我們班的“詠絮才”。七、布置作業(yè)：A : 1、完成全效學(xué)習(xí)；2、積累詞語；B:讀幾則世說新語中的故事，寫讀書筆記?！竞笤挕课乙詾?，一堂課就像一篇文章，有鋪墊，有懸念，有伏筆， 有照應(yīng)，有過渡，有升華，要思路清晰，結(jié)構(gòu)完整、行文嚴(yán)密、首尾 呼應(yīng)、過渡自然，這堂課貫穿始終的是“詠絮才”，由“詠絮才”設(shè) 疑導(dǎo)入，中間解讀、想象、拓