部編版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿：9 那個(gè)星期天

1、那個(gè)星期天說(shuō)課稿一、說(shuō)教材那個(gè)星期天是部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的第二篇課文。本單元注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感受生活，通過(guò)朗讀的方式整體上感知和把握文章的主要內(nèi)容，感受字里行間所蘊(yùn)含的細(xì)膩情感。課文寫(xiě)了“我”第一次殷切地盼望母親帶“我”出去玩的經(jīng)歷，通過(guò)動(dòng)作、環(huán)境等，描寫(xiě)了“我”等候時(shí)的情景，表現(xiàn)了“我”從滿(mǎn)懷希望到失望透頂，直至徹底絕望的心理變化過(guò)程，展示了“我”細(xì)膩、敏感、豐富的情 感世界。文章以第一人稱(chēng)視角敘述故事，用孩童的視角觀察、感受生活，富有生活情趣。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀的方式把握文章的內(nèi)容，感受文字中蘊(yùn)含的情感，引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)在的情感體味出發(fā)進(jìn)行朗讀。結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)段，體會(huì)作者從人

2、物的行動(dòng)細(xì)節(jié)、環(huán)境的烘托表現(xiàn)人 物心理的寫(xiě)作效果，體會(huì)心理描寫(xiě)的妙處。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1. 會(huì)寫(xiě)“媚、蟻”等 13 個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2. 有感情地朗讀課文，整體把握文章的內(nèi)容。3. 初步了解“我”的心情變化過(guò)程。體會(huì)期待已久而又落空的失 望的心理，學(xué)習(xí)換位思考，擺脫煩惱。有感情地朗讀課文，整體把握文章的內(nèi)容是教學(xué)重點(diǎn)，初步了解“我”的心情變化過(guò)程。體會(huì)期待已久而又落空的失望的心理，學(xué)習(xí) 換位思考，擺脫煩惱是教學(xué)難點(diǎn)。三、說(shuō)教法學(xué)法針對(duì)本課的特點(diǎn)，重點(diǎn)讓學(xué)生感悟“我”一天中的心理變化，通過(guò)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)、小組討論等形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，探究“我”對(duì)母親情感的變化，體會(huì)母親

3、的無(wú)奈，以及“我”對(duì) 母親的理解，從而感悟主題。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）課題導(dǎo)入揭題導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑，初步探究文章內(nèi)容。（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞學(xué)生默讀課文，自主解決生字詞。我再隨堂檢查，明確讀音。給課文劃分段落層次，說(shuō)一說(shuō)在這一天里“我”的心情經(jīng)歷了什 么樣的變化。提示： 第一部分：第 1 自然段。第二部分：第 2-6 自然段。第三部分：第 7 自然段。（三）學(xué)習(xí)課文第一部分1.齊讀第 1 自然段，思考這一段在文中起什么作用？提示：總領(lǐng)全文，開(kāi)篇點(diǎn)題，說(shuō)明事件和時(shí)間。2.讀句子“從早晨到下午，一直到天色昏暗下去”，你體會(huì)到了 什么？體會(huì)到了作者盼望的時(shí)間之長(zhǎng)，也從側(cè)面顯示作者盼望時(shí)的焦急、 無(wú)奈

4、。3.想一想，這么漫長(zhǎng)的等待，作者的心情會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？預(yù) 習(xí)后面的課文，下節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。（四）學(xué)習(xí)課文第二部分1.小組接龍讀第 2-6 自然段。指導(dǎo)讀出不同語(yǔ)氣。（第 2 自然段開(kāi)頭要帶著平靜、講述的語(yǔ)氣讀，讀出回憶的感覺(jué)，中間要讀出肯定，最后一句要讀出一些愉悅；第 4 自然段要讀出在等待中，“我”百感 無(wú)奈，心里急躁，語(yǔ)調(diào)要低沉。）2.第 2 自然段中“這不會(huì)錯(cuò)、都不會(huì)錯(cuò)”表明了什么？提示：“我”非常堅(jiān)定和肯定，表明這件事給我留下非常深刻的 印象。3.第 3 自然段中，“我”為什么要嚇唬母親？又為什么忘了嚇唬 她？提示：“我”嚇唬母親其實(shí)是想和母親做游；“我”忘了嚇唬她是因?yàn)榭吹侥?/p>

5、親提著菜籃子要出去，擔(dān)心母親忘了帶我出去，所以急 著提醒她。4. “這段時(shí)光不好挨”在第 4 自然段中起什么作用？（全段的中 心句，總領(lǐng)后文描寫(xiě)的一系列活動(dòng)。）5. “我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來(lái)。我看著天看著云彩走，等母親回來(lái)，焦急又興奮。”這兩句話(huà)運(yùn)用了怎樣的描寫(xiě)方法？有什么作用？（運(yùn)用心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，直白寫(xiě)出“我”的心 理狀態(tài)。）6.第 4 自然中“我”在等待時(shí)做了哪些活動(dòng)，這體現(xiàn)出“我”怎樣的心理狀態(tài)？（苦苦等候、百無(wú)聊賴(lài)的心理。）7. 找出第 5 自然段中語(yǔ)言描寫(xiě)的句子，體會(huì)“我”的焦急不安。8. 第 6 自然段中“我”“蹲在她身邊、看著、一聲不吭”的原因是什么？（因?yàn)?/p>

6、母親似乎已經(jīng)忘了要帶我出去，“我”為了讓母親知道“我”仍然在等著她，便死守在離她最近的地方，用最無(wú)聲的動(dòng)作 表達(dá)最焦急的心情。）9. 第 6 自然段描寫(xiě)了“我”怎樣的心理狀態(tài)，同桌之間相互交流。 交流完之后指名學(xué)生回答。10. 概括自然段意：第 2-6 自然段是文章的第二部分：寫(xiě)“我”在母親一次次的推遲下，由滿(mǎn)懷期望變得疑惑焦急再變得一聲不吭等 待。（五）學(xué)習(xí)課文第三部分1.“我現(xiàn)在還能感覺(jué)到那光線(xiàn)漫長(zhǎng)而急遽的變化，孤獨(dú)而惆悵的黃昏的到來(lái)，并且聽(tīng)得見(jiàn)母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無(wú)休止就像時(shí)光的腳步?！边@里運(yùn)用了什么修辭手法？你有什么感受？提示：用光線(xiàn)的變化和聲音，夸張和比喻的手法，寫(xiě)出等

7、待中的 孤獨(dú)、時(shí)間的漫長(zhǎng)及等待無(wú)果后的悲傷。2.“母親驚惶恐地甩了甩手上的水”，“驚惶”說(shuō)明了什么？（“驚惶”表明母親并不是一個(gè)不疼愛(ài)、不體諒孩子的母親，她只是因?yàn)榉?多的勞作暫時(shí)忽視了“我”的感受。）3. 說(shuō)說(shuō)你對(duì)“我”的母親有什么看法？（鼓勵(lì)學(xué)生回答）4. 探究：匆匆和那個(gè)星期天都表達(dá)了作者的真實(shí)情感，這兩篇課文在表達(dá)情感的方式上，有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？5.學(xué)習(xí)本課寫(xiě)作手法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本課的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。（六）課文小結(jié)本文記敘了“我”的一次難忘的星期天，這一天由于母親的一次次推遲，“我”的心情由高興到焦急，再到無(wú)奈和失望，表現(xiàn)了一段 銘刻心頭的記憶，也體現(xiàn)了無(wú)奈心酸而又至純的母愛(ài)。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)最后我來(lái)談?wù)勎业陌鍟?shū)，本課教學(xué)有兩個(gè)重點(diǎn)，一是整體把握文章內(nèi)容，二是體會(huì)“我”的心情變化。因此，板書(shū)也是圍繞這兩方面進(jìn)行，提煉故事發(fā)展的情節(jié)，概括“我”的心情。清晰直