高中物理新課改培訓(xùn)心得

1、高中物理新課改培訓(xùn)心得高中物理新課改培訓(xùn)心得靈臺(tái)一中王云霞2011 年 8 月 2 日至 8 月 9 日進(jìn)行的高中物理新課程培訓(xùn)，使我感觸頗深，新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，提倡和發(fā)展多樣化的學(xué)習(xí)方式，特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?？茖W(xué)探究體現(xiàn)了物理學(xué)的本質(zhì)特征，是物理教學(xué)的重要組成部分?？茖W(xué)探究能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)物理。經(jīng)過實(shí)踐，親身體會(huì)了新課改的苦與樂，下面就物理探究課教學(xué)中的 做法談幾點(diǎn)體會(huì)：一、更新教學(xué)觀念，正確理解探究教學(xué)法舊的教學(xué)觀念認(rèn)為教師是知識(shí)的傳授者，教師只管把知識(shí)教給學(xué)生，采用滿堂灌，填鴨式教學(xué)法，學(xué)生成

2、為了被動(dòng)的接受者，往往只知道了結(jié)果，對(duì)過程不了解。剛接觸探究法時(shí)，認(rèn)為只有把學(xué)生放開，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題，自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)才是科學(xué)探究，才是探究式的教學(xué)方式。經(jīng)過一年的實(shí)踐，對(duì)探究教學(xué)法有了比較準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，科學(xué)探究的目的不僅為了使學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生一些探究思維程序和常見的具體方法并通過它們?nèi)ダ斫馕锢碇R(shí)，掌握實(shí)驗(yàn)技能，體驗(yàn)物理科學(xué)研究的過程?？茖W(xué)探究的主要作用在于播種一種行為，收獲一種習(xí)慣。中學(xué)物理探究式學(xué)習(xí)，主要是指在物理課堂教學(xué)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，用科學(xué)探究方式去獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)方式學(xué)生的探究學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，班級(jí)集體教學(xué)的環(huán)境中進(jìn)行的，而教師的主要角色則

3、是1 / 5高中物理新課改培訓(xùn)心得探究性學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者“用類似科學(xué)研究的方式”，即讓學(xué)生通過“觀察、比較、分析，發(fā)現(xiàn)、提出問題，作出解決問題的猜想，嘗試解答并進(jìn)行驗(yàn)證”的過程去揭示知識(shí)規(guī)律，求得解決問題的方法和途徑其實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)研究的思維方式和研究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生 主動(dòng)探究、獲取知識(shí)，解決問題的能力。二、把探究精神滲透到物理教學(xué)中1、設(shè)計(jì)并運(yùn)用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究教學(xué)物理學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)作為載體的，許多現(xiàn)象可以說明所要講述的物理知識(shí)。在教學(xué)中我通過探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的方法。探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)首先要提出所要探究的問題，提出的問題要新，要有一定的趣味性，以充分調(diào)

4、動(dòng)學(xué)生的積極性。在學(xué)習(xí)摩擦力時(shí)我提出：我們都知道，走路靠的是摩擦力，平時(shí)我們走得很穩(wěn)，可是下雨天走路容易摔跤，想知道是什么原因嗎？那我們就一起來“探究摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”。下面就讓學(xué)生進(jìn)行分組探究實(shí)驗(yàn)：一組探究摩擦力與接觸物體的材料是否有關(guān)，二組探究摩擦力與接觸物體的粗糙程度是否有關(guān)，三組探究摩擦力與正壓力是否有關(guān)。其次要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已學(xué)過的物理知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)問題進(jìn)行科學(xué)猜想，鼓勵(lì)大膽提出假設(shè)，開展討論，分組設(shè)計(jì)檢驗(yàn)猜想的實(shí)驗(yàn)方案，包括選用哪些實(shí)驗(yàn)器材、先后測(cè)量 哪些物理量、具體如何操作等。2、在概念的形成及規(guī)律的建立中進(jìn)行探究教學(xué)對(duì)概念的形成及規(guī)律的建立，這應(yīng)是課堂教學(xué)的重頭戲，

5、對(duì)這一過程教師必須加以充分的“稀釋”，使學(xué)生知道其來龍去脈，從中體驗(yàn)物2 / 5高中物理新課改培訓(xùn)心得理學(xué)家研究問題的方法及科學(xué)探索的艱辛。例如牛頓第一定律的教學(xué) ,如果只是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生一個(gè)靜態(tài)的結(jié)論 ,而不是引導(dǎo)學(xué)生循著規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程去體驗(yàn)一番,這不能不說是教學(xué)的一大缺憾。為此，在傳授知識(shí)的同時(shí)，必須注重挖掘隱含在知識(shí)背后的科學(xué)方法，使其成為發(fā)展學(xué)生科學(xué)思維的源頭活水。在這節(jié)課的教學(xué)中，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)定位在充分展示科學(xué)家的原發(fā)現(xiàn)過程及揭示伽利略的研究問題的思想方法上，在教育和教學(xué)的層面進(jìn)行適當(dāng)?shù)募糨嫼途幹疲寣W(xué)生追根溯源，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)和主動(dòng)參與的“再發(fā)現(xiàn)過程”或“亞研究過程”

6、，使學(xué)生真實(shí)體會(huì) 到真理的發(fā)現(xiàn)過程是一個(gè)螺旋式上升過程。3、要善于用邏輯推理與數(shù)學(xué)推導(dǎo)的方法進(jìn)行探究教學(xué)新課程中的科學(xué)探究，是通過學(xué)生自己的探索性活動(dòng)，變未知為已知的一類學(xué)習(xí)過程，其中是否包含實(shí)驗(yàn)，并不是它的本質(zhì)特征。這又是一個(gè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，涉及到兩個(gè)方面：其一為邏輯推理方式；其二為思維的方法。例如，“探究彈性勢(shì)能的表達(dá)式”一節(jié)就不涉及實(shí)驗(yàn)的探究活動(dòng)，通過功能關(guān)系找出入手點(diǎn)，利用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行推導(dǎo)，進(jìn)而得出彈性勢(shì)能的表達(dá)式。課標(biāo)沒有對(duì)彈性勢(shì)能的表達(dá)式提出要求，所以我們完全把著眼點(diǎn)放到過程與方法上。這節(jié)課重在參與。結(jié)論的對(duì)錯(cuò)不再是心理負(fù)擔(dān)，學(xué)生 就能真正自由地進(jìn)行一次探究。三、對(duì)今后教學(xué)中幾點(diǎn)思考1

7、、用好新教材，如學(xué)習(xí)導(dǎo)語的引人入勝，信息窗、討論與交流、實(shí)驗(yàn)與探究、拓展一步等欄目的增設(shè)，都必將促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，從而使他們獲得對(duì)知識(shí)本質(zhì)（包括科3 / 5高中物理新課改培訓(xùn)心得學(xué)的本質(zhì)）的準(zhǔn)確理解，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究方法的培養(yǎng)。教師要更新教學(xué)觀念，把生活引入教學(xué)教材，課堂教學(xué)力爭(zhēng)呈現(xiàn)生活化、活動(dòng)化、 自主化、和情感化的良好局面。2、抓住基礎(chǔ)、放慢速度、面向全體。新課標(biāo)明確指出：“普通高中教育是面向大眾的、與九年義務(wù)教育相銜接的基礎(chǔ)教育”。 高中物理課程旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生，為學(xué)生終

8、身發(fā)展、應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)和未來發(fā)展的挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)。過去我們培養(yǎng)學(xué)生時(shí)主要是以高考為指揮，往往更多關(guān)注參與高考的那部分學(xué)生，而現(xiàn)在新課程注重全民教育，要求培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生成“才”。與此相呼應(yīng)的，新教改注重結(jié)構(gòu)上的選擇性，關(guān)注不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求；注重內(nèi)容的時(shí)代性，關(guān)注最新的科技成果和思想；注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。因此本著抓住基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體的理念，我們?cè)谄鹗冀虒W(xué)過程中放慢速度，面向全體學(xué)生，采用合理的預(yù)習(xí)方案和練習(xí)方案，使最大多數(shù)的學(xué)生盡快樹立起學(xué)習(xí)物理 的信心，進(jìn)入高中物理學(xué)習(xí)的門。3、認(rèn)真研究課改省份的高考題，把握高考方向。理順高考和課改的關(guān)系，在課改中提高學(xué)生素質(zhì)，在高考中體現(xiàn)課改成果，讓高考成為促 進(jìn)課改進(jìn)一步深化的催化劑。4、 搞好課后反思和交流。備課組教師相互聽課，認(rèn)真評(píng)