北師大版五年級數(shù)學(xué)下冊位置二

1、 庫車縣第二小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 年 級 五 班 級 人 數(shù) 52 時間 執(zhí)教 人 艾合買 提 學(xué) 科 數(shù)學(xué) 課 題 在方格紙上用數(shù)對確定 物體的位置 教學(xué) 課時 1 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：能在具體的情境中，探索確定位置的方法， 說出 某一物體的位置。 能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。 過程與方法：通過形式多樣的確定位置的方式，讓學(xué)生在探 索知識的過程中發(fā)展空間觀念，并增強(qiáng)其運(yùn)用所 學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。 情感態(tài)度與價值觀：感受確定位置的豐富現(xiàn)實(shí)背景，體會數(shù)學(xué) 的價值，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握確定位置的方法，說出某一物體的位置。 教學(xué)難點(diǎn)：在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。 課型：新

2、課 教學(xué)方法：合作探究 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程與方法 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活 動 設(shè)計(jì)意 圖 一、談話 導(dǎo)入： 二、確定 自己在教 室中的位 置 三、認(rèn)識 數(shù)對， 同學(xué)們你好這節(jié)課有數(shù) 學(xué)課，你們高興嗎？如果你們 高興我們現(xiàn)在開始上課好不 好？首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的 內(nèi)容那就你們回答一下，剛才 上黑板同學(xué)的位置如何？想 一想，然后同桌討論，個個同 學(xué)的想法怎樣？我給你確定 一下，面向黑板右邊開始第一 組那么想好同學(xué)說一下自己 的位置，幾個同學(xué)回答了以后 老師總結(jié)。確定位置非常重 要，在我們?nèi)粘Ｉ钪写_定位 置也很重要，我們?nèi)Ｃ總€班 的教室都有指定的位置，每個 小朋友的座位也有指定的位 置

3、，今天這節(jié)課，我們就來學(xué) 習(xí)確定位置。學(xué)習(xí)了今天的內(nèi) 容，你就會明白其中的奧 妙。板書課題：確定位置 1、第幾組，第幾個 剛才我們是根據(jù)什么詞 語來確定位置的？（板書： 第組第個） 2、問：你知道你在教室 里的位置嗎？ 問：你是怎么數(shù)的？ 問：要說清小朋友的位置 學(xué)生認(rèn) 真聽老 師介紹 學(xué)生回 答 四、確定 方格中的 位置 五、課堂 總結(jié) 要講清哪些條件？ 會用數(shù)對表示自己的位置。 （重點(diǎn)） （1 ）理解數(shù)對的含義。即結(jié) 合前面的數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生 理解第X列第X行，用數(shù)對 來表示怎樣表示？先表示什 么，再表示什么，怎樣寫？反 過來，數(shù)對（5,3 ）表示什么 意思？ （2 ）用數(shù)對介紹自己的位

4、 置。 （3）讓全班學(xué)生在練習(xí)本上 寫出自己的位置數(shù)對。寫后與 同桌互換檢查。 （4）數(shù)對闖關(guān)活動。目的是 提升數(shù)對認(rèn)識，分為三關(guān)來進(jìn) 行。 第一關(guān)：老師出一個數(shù)對，這 個數(shù)對是表示哪位同學(xué)的位 置的，就請這位同學(xué)站起來。 下面的數(shù)對，我是這樣設(shè)計(jì) 的，第一個數(shù)對是（3，4 ）， 第二個（4，3 ）。然后引導(dǎo)學(xué) 生比較這兩個數(shù)對，有什么區(qū) 別？ 每個小 朋友嘗 試著說 說你的 好朋友 的位 置。 比較中 概括計(jì) 算方法 進(jìn)一步 理解算 理 第二關(guān)：讓學(xué)生做幻燈片的 要求來鞏固這節(jié)課的內(nèi)容。 第三關(guān)：請同學(xué)們給上面 的數(shù)對進(jìn)行分類。這個問題有 一定的難度，具有挑戰(zhàn)性，很 容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，

5、發(fā) 展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，達(dá)到 “引思”的教學(xué)效果。 課本例2。先讓學(xué)生說出 圖中幾個場館的位置數(shù)對， 再 讓學(xué)生在圖中標(biāo)出其他場館 的位置。 1. 這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，收 獲了什么？ 2. 總結(jié)這節(jié)課誰表現(xiàn)最好，誰 最有進(jìn)步 讓學(xué)生 探索用 “數(shù)對” 表示位 置的方 法，可以 既清楚 又簡便 通過（3， 4 ）和（4， 3）對應(yīng) 的是不 同的位 置，讓學(xué) 生深刻 體會到 數(shù)對中 兩個數(shù) 的順序 的重要 性。再次 強(qiáng)調(diào)數(shù) 對中第 一個數(shù) 據(jù)表示 列，第二 的表示 位 學(xué)生通 過仔細(xì) 觀察分 析，歸納 綜合后， 會將它 們分為 兩類。 1 列：（3， 4）、（3， 1 ）、（3， 3） 2 列：（4， 3）、（2， 3）、（ 1， 3） 個數(shù)據(jù) 表示行 提升對 數(shù)對的 進(jìn)一步 認(rèn)識，體 驗(yàn)獲得 知識的 成就感 通過“引 放 引”，師 生的 “教”與 “學(xué)”的 方式達(dá) 到和諧 統(tǒng)一。律 作業(yè)設(shè)計(jì) 練習(xí)五第七，第八。 板書設(shè)計(jì) 位置 （列，行