學(xué)校課改工作計(jì)劃

1、20162017 學(xué)年老店鎮(zhèn)第二初中課改工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想： 本學(xué)期，我校課改工作要貫徹落實(shí)國家基礎(chǔ)教育課程改革精神，緊緊圍 繞上級的工作要求，增強(qiáng)發(fā)展意識，加強(qiáng)教學(xué)研究，發(fā)揚(yáng)全校教師團(tuán)隊(duì)合作 探究的精神，群策群力，不斷推進(jìn)新課程改革，深化學(xué)校特色建設(shè)，努力提 高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。二、工作重點(diǎn)：1、讓教師和學(xué)生人人得到盡可能大的發(fā)展，個(gè)個(gè)得到盡可能多的關(guān)愛。2、認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，扎實(shí)開展教學(xué)研究活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)過 程，創(chuàng)新教學(xué)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3、改進(jìn)教師培養(yǎng)、培訓(xùn)工作，建立校本的教師培養(yǎng)、培訓(xùn)制度，增強(qiáng)教 師教育對課程改革的促進(jìn)作用。4、改革評價(jià)制度要求，建立促進(jìn)學(xué)

2、生發(fā)展、教師提高、學(xué)校課程實(shí)施的 評價(jià)體系。三、工作措施：（一）、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)化課改管理。課程改革是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重大教育變革。它對于從根本上確立廣大教 師先進(jìn)的、科學(xué)的教育思想，從根本上改進(jìn)廣大教師的教學(xué)行為，從而確保 基礎(chǔ)教育有重大突破，使面廣量大的有個(gè)性、有創(chuàng)造力的、身心和諧發(fā)展的、 能肩負(fù)起現(xiàn)代化建設(shè)重任的一批批人才茁壯成長。1、本學(xué)期， 學(xué)校將進(jìn)一步建立、 健全與課程改革相匹配的內(nèi)部管理機(jī)制， 激發(fā)教師參與各種校本培訓(xùn)的熱情，努力營造課改良好氛圍，不斷推進(jìn)我校課改向縱深發(fā)展。2、繼續(xù)實(shí)施和完善已形成的以下幾項(xiàng)行之有效的教學(xué)管理制度，即聽課 評課制度，集體備課制度、每周開課制度、學(xué)

3、校領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課制度、即時(shí)檢 查制度、嚴(yán)格考試考核制度等。（二）、抓實(shí)校本培訓(xùn)，提升教學(xué)理念。課程改革的深入開展不僅需要一支觀念新、素質(zhì)高的教師隊(duì)伍，更需要 我們每一位教師的自覺實(shí)踐與熱情參與。因此，本學(xué)期，我們要繼續(xù)堅(jiān)定不 移地抓實(shí)校本培訓(xùn)，努力提高教師素質(zhì)，發(fā)動(dòng)和鼓勵(lì)廣大教育工作者積極投 身于教育改革實(shí)踐中，為學(xué)校教育改革作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。1、積極組織教師參與上級部門組織的各項(xiàng)課改培訓(xùn)活動(dòng)，認(rèn)真做好校級 再培訓(xùn)活動(dòng)。2、教育改革，理念先行。要取得成功，轉(zhuǎn)變教育觀念，教育思想，樹立 新的教育理念是最重要的。思想觀念轉(zhuǎn)變了，新的理念把握了，我們就有一 種開闊的、深長的眼光，就會(huì)獲得一種全新的猶

4、如“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山 小”的美好境界。本學(xué)期，理論學(xué)習(xí)是我校校本培訓(xùn)的重要內(nèi)容之一。我們 將在組織教師學(xué)習(xí)課改先進(jìn)理論、教育思想上加大力度，拓寬學(xué)習(xí)渠道、加 強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)習(xí)交流、收獲學(xué)習(xí)心得。重點(diǎn)做到以下幾點(diǎn)：、學(xué)習(xí)活動(dòng)做到經(jīng)常性。課改理論學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織上要進(jìn)行統(tǒng)一的安排，有全學(xué)期活動(dòng)內(nèi)容安排、 有固定的學(xué)習(xí)時(shí)間保證、有專門的學(xué)習(xí)場所提供。做到理論學(xué)習(xí)活動(dòng)有始有 終、持之以恒。使學(xué)習(xí)形成制度化。具體安排：雙周教研活動(dòng)時(shí)前 20 分鐘左 右的時(shí)間專門用于課改理論學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)心得交流；每月一次“教科沙龍”活 動(dòng)半小時(shí)的專題理論學(xué)習(xí)及討論；每月一次理論學(xué)習(xí)練習(xí)自測活動(dòng)。、學(xué)習(xí)內(nèi)容做到專題性。

5、在學(xué)習(xí)內(nèi)容上將做到專題化、系列化，緊緊圍繞課程改學(xué)習(xí)相關(guān)理論。 每次學(xué)習(xí)做到有計(jì)劃、有步驟，專題明確、內(nèi)容充實(shí)。、學(xué)習(xí)方式做到多樣性。在學(xué)習(xí)方式上力求集體學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合，定時(shí)討論與隨機(jī)交流活 動(dòng)相結(jié)合。一方面學(xué)校努力為教師創(chuàng)設(shè)多種理論學(xué)習(xí)的渠道，定時(shí)安排學(xué)習(xí) 活動(dòng)。另一方面，積極鼓勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)，尤其是動(dòng)員青年骨干教師多讀理 論書籍，勤做讀書筆記，暢談讀書心得。優(yōu)化集體備課。如果僅靠一個(gè)人的力量，在備課思路、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、 教學(xué)方法使用等等方面，都很難達(dá)到胸有成竹，應(yīng)用自如。因此，加強(qiáng)教師 之間的集體備課力度，則顯得尤為重要。加強(qiáng)備課組建設(shè)，精選備課組長， 單周以校為單位開展集體備課活動(dòng)

6、，雙周則全輔導(dǎo)區(qū)集中，進(jìn)行集體備課。 使合作備課的交流面更深更廣，使集體備課更具實(shí)效性。其次改進(jìn)操作方法， 首先由備課組長精心挑選本學(xué)期的重點(diǎn)、難點(diǎn)課題，制訂集體備課計(jì)劃，確 立中心發(fā)言人。每次集體備課先由中心發(fā)言人鉆研教材，收集材料，精心設(shè) 計(jì)教案，并作中心發(fā)言。然后組內(nèi)成員交流意見，設(shè)想自己的教學(xué)方案。在 此基礎(chǔ)上分頭上課，再課后集中反思。集體備課我們不追求大一統(tǒng)，而是讓 教師相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，提高教師把握教材，獨(dú)立備課能力。深化校本教研，提高教師課堂教學(xué)水平。 掛鉤領(lǐng)導(dǎo)每周進(jìn)課堂聽課、評課、指導(dǎo)不少于兩次，并及時(shí)給予評點(diǎn)、指導(dǎo)，及時(shí)了解課改動(dòng)態(tài)。對教師進(jìn)行面對面的交流，監(jiān)控課改實(shí)驗(yàn)發(fā)展

7、情 況，一方面使領(lǐng)導(dǎo)與教師之間加強(qiáng)合作探討，共同熟悉教材、檢驗(yàn)教法，積 累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；另一方面，也能為課改工作出謀劃策，促使全輔導(dǎo)區(qū)各校的課改工作朝著正確方向和預(yù)定目標(biāo)發(fā)展。 、教師與教師之間進(jìn)行隨機(jī)互評。結(jié)合每周一次的集體備課，平行班 教師，特別是在同一學(xué)校的教師之間隨機(jī)進(jìn)行聽課、評課活動(dòng)。一方面，可 以檢驗(yàn)集體備課教案的可操作性，另一方面，能促進(jìn)教師之間互幫互學(xué)，取 長補(bǔ)短，形成濃郁的研究氛圍，提高教師的教學(xué)水平。 、組織全校教師進(jìn)行專題研評。課改組要根據(jù)期初確定的教研專題開 展系列化的開課、評課活動(dòng)。教導(dǎo)處要組織全校教師開展大型聽課、評課研 討活動(dòng)。另一方面，將課題研究與學(xué)校課程改革研究緊

8、密結(jié)合，開展好課題 研討課聽課、評課活動(dòng)，為擔(dān)任課題研究的老師開辟施展才能的舞臺，使其 成為課改路上的一群先鋒者。 、養(yǎng)成反思的習(xí)慣。課改實(shí)驗(yàn)老師要經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，對成 功和教訓(xùn)進(jìn)行理性思考，寫成教育日記。要求做到：每雙周篇“學(xué)習(xí)與反 思”，教育隨筆每月 12篇；每學(xué)期 23 篇教學(xué)案例，至少一篇教學(xué)論文。2、開發(fā)校本課程，辦出學(xué)校特色。 本學(xué)期，我校結(jié)合學(xué)生養(yǎng)成教育開發(fā)校本課程，努力營造濃厚的特色教 學(xué)氛圍；加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)。（四）、嘗試評價(jià)改革，促進(jìn)師生成長。1、評價(jià)目標(biāo)從智力因素和非智力因素兩方面入手。因?yàn)榭茖W(xué)研究表明： 一個(gè)人取得成功的因素中智力因素只占 20%，而非智力

9、因素占 80%，因此必 須重視對學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)所表現(xiàn)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等非智力因素的評價(jià)。2、評價(jià)主體多元化。對學(xué)生的評價(jià)，可以讓學(xué)生、家長、同學(xué)、老師四 者同時(shí)參與評價(jià)，對老師的評價(jià)，可以用自評、他人評、學(xué)生評、學(xué)校評四 者相結(jié)合，至于比重如何，將在本學(xué)期作進(jìn)一步的探討。3、評價(jià)方法多樣化。對學(xué)生的評價(jià)重在真實(shí)、鼓勵(lì)。可以用定性評價(jià)和定量評價(jià)相結(jié)合的方法，對基礎(chǔ)知識、解題能力等方面可以給予量化，而對 解決問題的策略、實(shí)際操作、說話、朗讀等方面則可以給予定性評價(jià)，即可 以用言語給予學(xué)生一定的評價(jià)，并重視用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。老店鎮(zhèn)第二初級中學(xué)2016年 9 月10 / 9老店鎮(zhèn)第二初中 200

10、9 2010 學(xué)年上學(xué)期 課改工作計(jì)劃 為了進(jìn)一步貫徹教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）的精神，落 實(shí)開展中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定 和國 務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定提出的任務(wù)和要求，本學(xué)期堅(jiān)持“鞏 固、深化、提高、發(fā)展”的原則，創(chuàng)新工作思路，增強(qiáng)服務(wù)意識，狠抓工作 落實(shí)，促進(jìn)我校課改工作全面、健康、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，推動(dòng)我校課改工 作再上新臺階?，F(xiàn)根據(jù)本校工作實(shí)際，特制定 2009 2010 學(xué)年上學(xué)期課改 工作計(jì)劃。一、指導(dǎo)思想： 基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)要全面貫徹黨的教育方針、全面體現(xiàn)素質(zhì)教育的 要求，堅(jiān)持以德育為中心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，將培

11、養(yǎng) 學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格畢業(yè)生 作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。轉(zhuǎn)變教育觀念，重建師生關(guān)系，該變教學(xué)模式，調(diào)整 教學(xué)過程，變換教學(xué)手段，改革教學(xué)評價(jià)推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展。二、課改目標(biāo)：1、以研究課改、指導(dǎo)課改、服務(wù)課改為基本工作要求，積極探索建立推 動(dòng)課程改革深入實(shí)施的有效機(jī)制，在全校開展“課程改革先進(jìn)教師”評選活 動(dòng)，扎實(shí)推進(jìn)義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)，使我校課程改革再上一個(gè)新臺階。2、通過幾年的基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步使廣大教師的教育觀念發(fā) 生根本性轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，努力探究適應(yīng) 新課程理念的教學(xué)方式和教學(xué)評價(jià)體系，從而培養(yǎng)出

12、適應(yīng) 21 世紀(jì)要求的具有 創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的合格人才。三、實(shí)施課改主要途徑：1、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念：繼續(xù)由以教師傳授知識為中心向以學(xué)生為中心 轉(zhuǎn)變。要求教師要精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)過程，把讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)活 動(dòng)，充分表現(xiàn)自己的才能，充分發(fā)揮自己的個(gè)性作為教學(xué)的原則。通過激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)；通過激活思維，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)；通過傳授 方法，引導(dǎo)學(xué)生善學(xué)。以愛為根，以人為本，使課堂成為學(xué)生的樂土。2、繼續(xù)重建教學(xué)關(guān)系：由固定的教師教學(xué)生學(xué)關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)橄鄬Φ膸熒?動(dòng)的邊界不明的教學(xué)關(guān)系。讓教師甘當(dāng)學(xué)生，讓學(xué)生好為人師。3、改變教學(xué)模式：由封閉的課堂轉(zhuǎn)向開放的社會(huì)，讓學(xué)生從“籠子”里

13、放出來，注重學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使教學(xué)回歸生活，貼近學(xué) 生的實(shí)際，激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生挖掘問題，培養(yǎng)學(xué) 生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。4、進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)過程：由以教師活動(dòng)為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生活動(dòng)為主，在檢 索中，多一些討論式、座談式、合作式、探究式的教學(xué)活動(dòng)，多讓學(xué)生動(dòng)腦、 動(dòng)手，使學(xué)生積極主動(dòng)參與，在主動(dòng)探索、討論、合作交流、民主、活躍的 氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)。5、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)手段：由傳統(tǒng)的一張嘴一支筆的單一模式轉(zhuǎn)向以現(xiàn)代 技術(shù)為標(biāo)志的多樣化。充分利用現(xiàn)代傳媒和工具調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高 課堂教學(xué)效率。6、改革教學(xué)評價(jià)：由單一以分?jǐn)?shù)為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)向以知識與技能、

14、過程與 方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀全方位的科學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。四、實(shí)施課改的具體措施：1、督促抓好學(xué)校、教研組及教師層面課程改革各項(xiàng)工作的落實(shí)，重點(diǎn)抓 好校本教研和培訓(xùn)制度的建立和完善、新課程背景下的課堂教學(xué)模式的研究、 教學(xué)常規(guī)的落實(shí)、滿足教育教學(xué)需要的教學(xué)資源庫建設(shè)和實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的配 備、課程資源的開發(fā)與建設(shè)等工作，推動(dòng)課改的深入實(shí)施，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的 提高。2、繼續(xù)加強(qiáng)課程改革各項(xiàng)制度建設(shè)和落實(shí)，使課程改革的各個(gè)環(huán)節(jié)制度 化，建立促進(jìn)課程改革順利實(shí)施的長效機(jī)制和有效保障。3、開展一次校級賽課活動(dòng)，以教研組為單位，通過說、上、評活動(dòng)，帶 動(dòng)廣大教師的教育觀念、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)過程得

15、到根 本轉(zhuǎn)變。4、堅(jiān)持每周一次集體備課，講求實(shí)效，隨時(shí)互通教學(xué)信息，做到教學(xué)資 源共享。5、加強(qiáng)教師培訓(xùn)。組織實(shí)驗(yàn)教師加強(qiáng)對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，通過各級各類的 教師培訓(xùn)，努力使實(shí)驗(yàn)教師的教育觀念。6、邀請專家到校進(jìn)行課堂教學(xué)指導(dǎo)。7、實(shí)驗(yàn)教師計(jì)精心設(shè)計(jì)組織教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自 己、主合作、探究學(xué)習(xí)的意識和能力。每位實(shí)驗(yàn)教師至少上一節(jié)課改研究課， 不斷改進(jìn)教學(xué)方法，探索新的教學(xué)模式，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。8、開展骨干教師培訓(xùn)。9、積極開展第二課堂，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，每期每科舉辦一次學(xué) 科競賽，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。10、充分發(fā)揮教研組長的作用，每月進(jìn)行一次專題講座，使廣大教師加 深