在對(duì)話(huà)中感悟生之絢爛

1、在對(duì)話(huà)中感悟生之絢爛義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）四年級(jí)下冊(cè)觸摸春天教學(xué)建議 單縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)胡鳳觸摸春天是一篇文質(zhì)兼美的散文。文章短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意境雋美，所蘊(yùn)涵的道理 非常深刻。課文描寫(xiě)了一個(gè)叫安靜的盲童，在春天充滿(mǎn)花香的早晨，竟然捉住了一只蝴蝶，又把它放 飛的故事?？坍?huà)了一個(gè)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的感人形象，說(shuō)明了任何人都在自己的內(nèi)心深處創(chuàng)造著繽 紛的美麗世界。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。 ”因此，在教學(xué)時(shí)，要充分 考慮給學(xué)生足夠的時(shí)間讀書(shū)、思考、感悟，使學(xué)生觸摸文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。在與文本的對(duì)話(huà) 中，產(chǎn)生情感的共鳴。一、與文題對(duì)話(huà)，感受春光爛

2、漫課始，可直接板書(shū)“春天” ，引導(dǎo)學(xué)生暢談春天的美好，描繪美妙春光，進(jìn)而讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō) 自己是怎樣感受到春天的美麗與勃勃生機(jī)的。 然后話(huà)題一轉(zhuǎn)： 我們用自己明亮的眼睛觀(guān)賞美麗的春色， 用鼻子感受花草的清香，而有一位小姑娘，卻是用自己的雙手觸摸生命，用心靈觸摸春天從而引 出“觸摸”一詞，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望。二、與文本對(duì)話(huà)，感悟心靈的春天 在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀、想象，課文描寫(xiě)了哪些讓你心動(dòng)的 畫(huà)面，動(dòng)筆在文中標(biāo)畫(huà)出來(lái)。1花叢中流連、穿梭，感悟愛(ài)花香。 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解文本。引導(dǎo)學(xué)生在讀課文的基礎(chǔ)上，抓住描寫(xiě)人物動(dòng)作的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品 讀、理解。讓學(xué)生緊扣“整天、流連、走得很

3、流暢、沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”等詞語(yǔ)，結(jié)合生活實(shí)際和 人物特點(diǎn)，想象安靜被花香吸引，整日流連于花間的情景。感受安靜對(duì)美的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。2攏住蝴蝶，感受愛(ài)春光。（1）對(duì)比閱讀，感悟靈性 在學(xué)生讀課文的過(guò)程中，找出描寫(xiě)安靜攏住蝴蝶的句子。然后，出示句子比較，從中體味人 物。A她伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。 B她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。 從語(yǔ)句的比較中，體會(huì)感受安靜那來(lái)自心靈深處的對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)美好事物的熱愛(ài)。正是 這種愛(ài)，讓這位盲姑娘產(chǎn)生了令人驚嘆的神奇的靈性。（ 2）聯(lián)系生活，感悟奇跡。 在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活

4、實(shí)際：你在平時(shí)捉過(guò)蝴蝶嗎？蝴蝶用手容易捕捉到 嗎？從而理解“竟然” “驚訝”，不易捕捉的蝴蝶卻被安靜這個(gè)盲童用手?jǐn)n住，這的確是個(gè)奇跡。她憑 借什么創(chuàng)造了這個(gè)奇跡？進(jìn)而理解“神奇的靈性” ?？沙鍪竞悇P勒的一句話(huà)： “世界上除了用眼睛 看世界，還有一種內(nèi)在視覺(jué)，那可能是真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界。 ”從中感悟安靜是用心靈 觸摸春天，用手指觸摸生命。與其說(shuō)是蝴蝶被安靜攏住，不如說(shuō)是生命的奇妙被安靜神奇的靈性所攝 取、所捕捉，這奇跡的產(chǎn)生源于安靜用心靈觸摸春光。3放飛蝴蝶，感悟愛(ài)生命。第六自然段引導(dǎo)學(xué)生抓住 “張望”一詞，深入思考，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。 可設(shè)計(jì)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練： 安靜放飛蝴蝶的那一刻，仰

5、起頭來(lái)張望，她仿佛看到了 。她想： 。進(jìn)而理解這里的“張望”是安靜用心靈在張望，心靈是她的雙眼。她的心兒已經(jīng)隨著蝴蝶飛了起來(lái)，在她 豐富的內(nèi)心世界里，已經(jīng)感受到了飛翔的快樂(lè)，生活的美好，生命的美麗三、與生活對(duì)話(huà)，感受生命的燦爛 在學(xué)生通過(guò)品讀語(yǔ)言文字感受到安靜對(duì)生活、對(duì)生命的熱愛(ài)的基礎(chǔ)上，可進(jìn)行拓展閱讀，出 示海倫凱勒的假如給我三天光明的片段，讓學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，交流討論，感受海倫凱勒 一個(gè)生活在黑暗中卻給人類(lèi)帶來(lái)光明的女性，一個(gè)幽閉在盲聾世界的人，她的內(nèi)心世界是如此美好。 她用自己獨(dú)特的方式觸摸心靈的春天。也可播放千手觀(guān)音舞蹈，觀(guān)看 21 位聾啞演員優(yōu)美的舞姿 與音樂(lè)的完美結(jié)合，感受這個(gè)生活在無(wú)聲世界的特殊群體，她們以一種樂(lè)觀(guān)、積極的態(tài)度笑對(duì)人生， 用殘缺創(chuàng)造出生命的美麗，擁抱人生的春天，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生理解作者的感動(dòng)：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí) 都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。最后讓學(xué)生結(jié)合自己的生活積累談?wù)剬?duì)人生、對(duì)幸福的理解和 感悟，受到一次人生觀(guān)的深刻教育。四、讀寫(xiě)結(jié)合，詮釋生命美 可這樣啟發(fā)學(xué)生：讀了安靜的故事，你的心靈也一定觸摸到了生命的春天，感受到了心靈的 春天是那么奇妙、美好，你對(duì)