1社戲 導(dǎo)學(xué)案(含答案)

1、1 社戲教師寄語：童年對(duì)許多人來說，都是美好快樂的。在成人后回憶往事，對(duì)當(dāng)時(shí) 的人和事，更是充滿一種浪漫的理想色彩，是一段永生難忘的體驗(yàn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 朗讀課文，感知文章的主要內(nèi)容，與“迅哥兒”一起去看“社戲”，與作者 一起回憶美好的童年生活，體味少年時(shí)代的快樂與浪漫。2、 能根據(jù)人物的語言描寫和行動(dòng)描寫，分析把握文中主要人物的性格特點(diǎn)。 3、朗讀、背誦文中相關(guān)段落，積累優(yōu)美經(jīng)典的語言材料。4、體會(huì)、欣賞本文細(xì)致逼真、形象生動(dòng)的景物描寫。學(xué)習(xí)過程：預(yù)習(xí)反饋：1、文學(xué)常識(shí)填空：社戲這篇小說選自魯迅全集，“社”原指_，在紹興，“社” 是_，“社戲”就是_。根據(jù)課文可知，“迅哥兒”看戲的地點(diǎn)在 _

2、鎮(zhèn)_村，作者通過對(duì)童年時(shí)代一段看社戲的往事的回憶，表達(dá)了對(duì)童年 美好生活的向往和留戀之情。2、學(xué)生朗讀課文，給下列加點(diǎn)的字注音。棹著（ ）歸省（ ）行輩（ ）攛掇（ ）鳧水（ ）潺潺（ ）彌散（ ）蘊(yùn)藻（ ）漂渺（ ）旺相（ ）憚（ ）撮（ ）整體感知：3、讀課文，感知文本內(nèi)容，思考文中寫了哪幾件事？請(qǐng)?jiān)囍煤啙嵉恼Z言概括 出來。你最喜歡文中的哪件趣事？4、理清文章的結(jié)構(gòu)：（學(xué)生討論，師生歸納）合作探究：5、為什么平橋村是“我”的樂土？課文是怎樣具體寫樂土的“樂”的？分析人物：6、文中出現(xiàn)了哪些人物？找出來，看看你喜歡誰。運(yùn)用“我最想和文中的 （人物）交朋友，因?yàn)樗?（評(píng)價(jià) 人物品質(zhì)）”的句式

3、說一句話。體味美景：7、文中哪些段落展現(xiàn)了優(yōu)美的江南秀麗風(fēng)光。請(qǐng)找出來，用自己喜歡的方式讀 一下。并用“我（我們組）覺得 （ 一個(gè)詞或者一句話或者一個(gè)段落）寫 的好，好在寫出了（或者表現(xiàn)了） ”的形式對(duì)你選讀的美詞好句 進(jìn)行品味，討論，交流。示例：我覺得朦朧和皎潔用得好，好在寫出了月光的色彩美。我覺得自失和彌散用得好，好在它們表現(xiàn)了我的陶醉之情。 感悟社戲之美：8、魯迅在朝花夕拾的小引中說：“我有一時(shí)，曾經(jīng)屢次憶起兒時(shí)在故鄉(xiāng)所 吃的蔬果：菱角，羅漢豆，茭白，看瓜。凡這些，都是極其鮮美可口的；都曾是 使我思鄉(xiāng)的蠱惑。后來，我在久別之后嘗到了，也不過如此；唯獨(dú)在記憶上，還 有舊有的意味留存。他們也

4、許要哄騙我一生，使我時(shí)時(shí)反顧。”齊讀最后一段， 談?wù)剬?duì)這句話的理解。拓展延伸：9、誰都有童年，自然也都有哄騙一生的“舊時(shí)的意味”。請(qǐng)同學(xué)們回憶自己的 童年，尋找自己成長歷程中如同本文一樣追憶時(shí)能生出無限美感的趣事！請(qǐng)同學(xué) 們回想一下，準(zhǔn)備兩分鐘，小組選一位代表談趣事。學(xué)習(xí)小結(jié)：10、通過本文的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？當(dāng)堂訓(xùn)練11、閱讀理解：一出門，便望見月下的平橋內(nèi)泊著一只白篷的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙， 阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來吩咐 要小心的時(shí)候，我們已經(jīng)（ ）（搖 蕩 點(diǎn) 撐）開船，在橋石上一（ ） （碰 擊 磕 撞），退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起

5、兩支櫓，一支兩人， 一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的 豆麥田里的河流中，飛一般徑向趙莊前進(jìn)了。兩岸豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦 朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船 尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎 聽到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和 他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。那火接近了，果然是漁火；我才記得先前望見的也不是趙莊。那是正對(duì)船頭的一 叢松柏林，我去年也

6、曾經(jīng)去游玩過，還看見破的石馬倒在地下，一個(gè)石羊蹲在草 里呢。過了那林，船便彎進(jìn)了叉港，于是趙莊便真在眼前了。（1）、 文段中兩處空白處依次填 。（2）、 第一自然段的表達(dá)方式屬于（ ）a、記敘 b、描寫 c、議論 d、抒情（3）、小朋友們撐船的動(dòng)作，既說明了 ，又體現(xiàn)了 。 （4）、二、三兩段從哪四個(gè)方面寫“我”的感受？（5）、選文的第二段寫了看戲途中的景物，請(qǐng)摘出相關(guān)的句子所見：所聞：（6）、給以上文字?jǐn)M一個(gè)四字標(biāo)題： 。（2 分） （7）、“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑 去了，但我卻還以為船慢?！边\(yùn)用了什么修辭？有何表達(dá)效果？參考答案：3、 隨母歸省小住平橋

7、村；釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活；看社戲前的波折；夜航去看社 戲途中；趙莊看社戲；看社戲后歸航偷豆；六一公公送豆。4、 第一部分“我”的樂土平橋村。（從“我們魯鎮(zhèn)的習(xí)慣”到“卻全都嘲笑起 來了”。）第二部分，“我”在樂土中也有不樂的時(shí)候。（從“至于我在那里所第一盼望 的”到“而且知道他們在戲臺(tái)下買豆?jié){喝”。）第三部分，“我”與農(nóng)民孩子們到趙莊去看戲的情景。（從“這天我不釣蝦” 到“各自回去了”。）第四部分，“我”對(duì)吃豆和看戲的懷念。（從“第二天”到文末）5、因?yàn)榈玫絻?yōu)待，免念“秩秩斯干幽幽南山”；許多小朋友伴我來游戲，掘蚯 蚓，釣蝦，放牛；沒有封建禮教的約束，人人平等。課文寫樂土之樂很具體。先從與農(nóng)民孩子的關(guān)系上來描寫樂土：客人是“公共” 的；游樂時(shí)所謂“犯上”之類的封建倫理觀念已被打破。再從生活情趣上寫樂 土：“我”對(duì)農(nóng)村中釣蝦、放牛等事充滿興趣。釣蝦、放牛在農(nóng)村中原是極平 常的事，但作者卻滿懷深情地?cái)⑹?，充分反映了“我”?duì)農(nóng)村生活的新奇感。 課文寫樂土的樂正是為了反襯讀“秩秩斯干幽幽南山”的不樂，因?yàn)槭欢q 的孩子成天要死記硬背這些時(shí)代隔得遠(yuǎn)，語言差別大的句子，肯定要感到乏味 和討厭。這也反映了作者對(duì)封建教育的厭惡。11、（1）、點(diǎn)；磕。 （2）、a（3）、 駕船技術(shù)高超；看戲心情急切。（4）、 視覺、聽覺、觸覺、嗅覺（5）、 所見：月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是