對班主任工作的思考

1、對班主任工作的思考 -劉 慧何東昌曾經(jīng)說過：“一個優(yōu)秀的班主任，就是一個教育專家”。這既是對優(yōu)秀班主任的極高評價，也為班主任指明了努力方向，同時也暗示當(dāng)一個優(yōu)秀的班主任實屬不易。還有人說：“一所學(xué)校如果選好用好了班主任，就等于完成了學(xué)校工作的大半”。這雖然是極而言之，但也足以說明班主任工作在學(xué)校工作中的重要地位和作用。下面請允許我結(jié)合自己的工作感受談?wù)剬Π嘀魅喂ぷ鞯囊恍┧伎迹瑱?quán)當(dāng)給大家提一些建議吧！、班主任的根本工作是幫助每個學(xué)生找到迅速提高自己各方面素質(zhì)的方法。、抓兩頭有時不一定會促中間，反而會造成兩極分化，只有對每個學(xué)生給與關(guān)心，學(xué)生才能全面進步。、班主任要善于挖掘?qū)W生的優(yōu)點，讓每個學(xué)生的

2、優(yōu)點在班上亮起來。、利用學(xué)生的自尊心誘導(dǎo)學(xué)生是教育學(xué)生的一個好辦法。、班主任應(yīng)是班干部的謀士。、班主任做好班級工作的核心是培養(yǎng)好班干部。、班風(fēng)的形成來自班干部，班干部的作風(fēng)來自班主任。、每一個班會都應(yīng)給學(xué)生耳目一新的感覺。、班主任是綜合老師，他要學(xué)會關(guān)心學(xué)生全面。10、一個優(yōu)秀的教師不一定是優(yōu)秀的班主任，但一個優(yōu)秀的班主任必須是一個優(yōu)秀的教師。11、沒有班級活動的班級，班主任不是一個有創(chuàng)造力的班主任。12、班上出了問題，班主任的要做的首先是冷靜地分析自己。13、班主任應(yīng)為每個學(xué)生建立一個成長檔案，為班級建一個班史。14、誰能讓學(xué)生成功地管理自己，誰就是成功的班主任。15、優(yōu)秀的班主任善于培養(yǎng)優(yōu)

3、秀的班干部。16、不要在學(xué)生面前表白自己的辛苦，那是你應(yīng)盡的責(zé)任。17、沒有能力的班主任訓(xùn)斥學(xué)生，有能力的班主任表揚學(xué)生。18、班主任讓學(xué)生改正缺點的最好辦法是不給他的缺點產(chǎn)生創(chuàng)造條件。19、班主任家訪的目的不是告狀，而是讓家長幫助自己找到讓學(xué)生改正缺點的方法。20、班主任應(yīng)學(xué)會教育家長。21、在班主任面前沒有一樣的問題、一樣的學(xué)生、必須采用不一樣的方法。22、班主任的行為能感化學(xué)生，學(xué)生的行為就能感動班主任。23、管理學(xué)生的辦法不僅要在自己頭腦中找，還要在學(xué)生頭腦中找。24、班主任應(yīng)堅信學(xué)生的智慧是無窮的，因為學(xué)生的背后是家長，家長的背后是社會。25、誰善于運用學(xué)生的智慧，誰就善于做班主任。26、班主任應(yīng)把自己的工作當(dāng)作一項事業(yè)。27、只要班主任勇于在學(xué)生面前承認(rèn)錯誤，學(xué)生就會在班主任面前勇于承認(rèn)錯誤。28、班主任不應(yīng)在學(xué)生面前提別的學(xué)生的缺點。29、學(xué)生犯錯誤并不可怕，可怕的是找不到幫助學(xué)生改正缺點的方法。30、班主任的魅力來自他的語言和工作方法。31、班主任應(yīng)努力給每個