綠塘中心小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

1、引領(lǐng)教師發(fā)展，構(gòu)建高效課堂深入實(shí)施素質(zhì)教育綠塘中心小學(xué)2011年教科研工作總結(jié)本學(xué)期我處以區(qū)教育局教學(xué)工作計(jì)劃為指導(dǎo)，全力推進(jìn)課程建設(shè)，深入實(shí)施素質(zhì)教育。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為根本，求真務(wù)實(shí)，開(kāi)拓創(chuàng)新，追求質(zhì)效管理科學(xué)化，學(xué)校發(fā)展特色化，探索師生文化新范式，努力通過(guò)教師的專業(yè)化發(fā)展，提高課堂教學(xué)實(shí)效來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的新跨越。一、主要工作成績(jī)（一）全力推進(jìn)課程建設(shè)，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃。1、認(rèn)真學(xué)習(xí)，明確要求，整體規(guī)劃。課程建設(shè)是學(xué)校全局性、統(tǒng)領(lǐng)性的核心工作。在市、區(qū)級(jí)教育主管部門(mén)做出相關(guān)規(guī)定后，我校成立了課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組和實(shí)施研修小組，研修小組在領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下對(duì)省下發(fā)課程實(shí)施水平評(píng)價(jià)方案進(jìn)行了

2、認(rèn)真的學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程富有個(gè)性和特色的有機(jī)整合，整體規(guī)劃。明確了我省規(guī)定的安全教育、環(huán)境教育和傳統(tǒng)文化教育這三個(gè)主題的地方課程的教學(xué)目標(biāo)、實(shí)施原則、評(píng)價(jià)辦法、課表設(shè)置、課時(shí)安排，為各級(jí)課程的開(kāi)課做好了前期工作。2、認(rèn)真實(shí)施，規(guī)范運(yùn)作，嚴(yán)格要求和管理。引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師對(duì)課程的實(shí)施和操作進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，不斷提高課程實(shí)施水平。要求各校教導(dǎo)處對(duì)教師的地方課、學(xué)校課的上課不定時(shí)檢查，檢查情況計(jì)入教師的業(yè)務(wù)量化中，教研室修改了評(píng)估方案，增加了學(xué)校對(duì)課程實(shí)施情況的檢查量化，以完善課程實(shí)施建設(shè)與管理的評(píng)價(jià)機(jī)制，確保此項(xiàng)工作健康、有序地開(kāi)展。（二）、研訓(xùn)一體，創(chuàng)新形式，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展

3、。在完成學(xué)校對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展行動(dòng)方案的制訂以及教師對(duì)自己發(fā)展目標(biāo)的確立后，我校確定了以研促教，研訓(xùn)一體，加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練和校本研修、校本課程開(kāi)發(fā)、課題研究能力，從而促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效探索。1、落實(shí)三級(jí)校本教研網(wǎng)絡(luò)，保障研訓(xùn)工作高效進(jìn)行。一是處級(jí)學(xué)科教研組，成為教師學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的共同體；二是校級(jí)和分片研訓(xùn)，成為引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)；三是分年級(jí)（備課組）組內(nèi)教研，建設(shè)教師同伴互助的小家。這三級(jí)研訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)從教師的師德教育、理論學(xué)習(xí)、校本教材開(kāi)發(fā)到集體備課、說(shuō)課、評(píng)課、教學(xué)反思、問(wèn)題研究，從宏觀層面到微觀層面，從全處兵團(tuán)到年級(jí)小組等不同級(jí)別，不同層次的校本研訓(xùn)工作得以高效進(jìn)行。2、努力創(chuàng)新、探索校

4、本研訓(xùn)新形式。校本研訓(xùn)中我們以提高教師的師德為首，師能為主，堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究，在研究中反思，將理念和專業(yè)的引領(lǐng)與行為的跟進(jìn)有機(jī)結(jié)合，將校本教研和校本培訓(xùn)有機(jī)統(tǒng)一，將課題研究與問(wèn)題研討有機(jī)結(jié)合，不斷探索了以學(xué)代培（教師讀書(shū)行動(dòng)中自我研修、集中交流）、以賽代培（各類競(jìng)賽課、綜合能力比賽、教研課的說(shuō)、研、聽(tīng)、評(píng)）、以結(jié)對(duì)代培（師徒結(jié)對(duì)）、以研代培（主題研究、課題研究、問(wèn)題研討）的校本研訓(xùn)形式。以學(xué)代培：教師的個(gè)人自主學(xué)習(xí)是校本培訓(xùn)的關(guān)鍵，學(xué)校要求每位老師將讀書(shū)作為自己的一種生活方式，我校根據(jù)實(shí)際情況制定了書(shū)香校園實(shí)施方案，并分教研組專門(mén)開(kāi)設(shè)了老師的閱讀課。期初要求教研組和教師個(gè)人制定切

5、實(shí)可行的讀書(shū)計(jì)劃，并定期開(kāi)展教師讀書(shū)交流會(huì)。教研室和教導(dǎo)處都認(rèn)真檢查教師的讀書(shū)筆記和讀書(shū)感，納入教師量化考核。以賽代培：課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。每個(gè)學(xué)期都會(huì)有各級(jí)競(jìng)賽、研討課進(jìn)行，這是提高教師教學(xué)水平的良好契機(jī)。我們抓住每一節(jié)課，組織老師們集體聽(tīng)課、研課、磨課。本學(xué)期以構(gòu)建高效課堂為突破口，先后開(kāi)展了有效課堂觀摩課、讀書(shū)研討課、多課型示范課及計(jì)劃舉行的學(xué)科基本功競(jìng)賽，實(shí)現(xiàn)以研促教，以研促改。以研代培：以研代培是指做好校本教研中的科研工作。即以“教育科研”為主體，通過(guò)活動(dòng)這個(gè)載體，以研代訓(xùn)，以研代培，提高教師教研能力。在課題研究中與教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題緊密結(jié)合起來(lái)，提高研究的實(shí)用性、實(shí)效性。

6、切實(shí)促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，使教師能對(duì)自己的教育行為及時(shí)做出分析和反思，不斷提高教學(xué)水平。本月初全校有12人次圍繞高效課堂、教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)行了課題立項(xiàng)申請(qǐng)和研究。以結(jié)對(duì)子代培：為了幫助新教師迅速成長(zhǎng)、年輕教師迅速成熟，造就一批新的骨干教師，我處繼續(xù)開(kāi)展“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，通過(guò)結(jié)對(duì)，新教師在老師的培訓(xùn)指導(dǎo)下迅速入門(mén)并勝任自己的教育教學(xué)工作，在互相促進(jìn)、共同提高的過(guò)程中成長(zhǎng)為市區(qū)級(jí)骨干教師。（三）落實(shí)過(guò)程，加強(qiáng)研究，評(píng)價(jià)保障，構(gòu)建高效課堂。1、狠抓教學(xué)常規(guī)，認(rèn)真落實(shí)過(guò)程管理。我們認(rèn)為課堂教學(xué)要達(dá)到高效，教師就要做到有效備課、布置有效作業(yè)、課后有效輔導(dǎo)、有效訓(xùn)練和測(cè)試，只有教學(xué)的各環(huán)節(jié)得

7、到了有效的落實(shí)，課堂這個(gè)中心環(huán)節(jié)才有可能有效和高效。因此，抓好教學(xué)過(guò)程的落實(shí)是確保課堂高效的首要任務(wù)。抓備課，備課做到功在課前，利在課上，思在課下。集體備課以教育局的修訂意見(jiàn)為指導(dǎo)，堅(jiān)持以學(xué)科備課組為單位，教研組或村小聯(lián)研為組織載體，由教研組長(zhǎng)根據(jù)學(xué)校安排統(tǒng)一組織，以研究課程標(biāo)準(zhǔn)、通研教材為主要內(nèi)容，同級(jí)部、同學(xué)科的教師要做到“一結(jié)合、兩發(fā)揮、三定、五統(tǒng)一”。即集體備課和個(gè)人備課相結(jié)合；充分發(fā)揮骨干教師的作用，充分發(fā)揮集體的智慧和優(yōu)勢(shì)；定時(shí)間、內(nèi)容、主講人；統(tǒng)一進(jìn)度、重難點(diǎn)、作業(yè)練習(xí)、單元測(cè)試題和教學(xué)目標(biāo)。通教材后與周公開(kāi)課研討聯(lián)系起來(lái)，把集體備課研討的內(nèi)容運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中。個(gè)人備課要做到“

8、腦中有課標(biāo)，胸中有教材，心中有教法，目中有學(xué)生”。 教師的二次備課要充分展示教師是如何激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，以備學(xué)生、備練習(xí)、備教法、備反思為主，對(duì)個(gè)別老師為湊字?jǐn)?shù)無(wú)病呻吟的二次備課教導(dǎo)處可以不給得分，同時(shí)教研室和學(xué)校教導(dǎo)處通過(guò)以考促備的方式，來(lái)提高備課的有效性。在開(kāi)學(xué)以來(lái)的實(shí)踐中，特別是語(yǔ)文學(xué)科，我們發(fā)現(xiàn)在研究教材、解讀教材上教師功夫不到，方法不夠，表現(xiàn)在講課時(shí)想面面俱到，抓不到重點(diǎn)，因而不能提綱挈領(lǐng)，整體把握而又能重點(diǎn)突出，我們正和教研員及骨干教師一起為教師尋找不同題材課文在解讀時(shí)的抓手和方法，想以更多的案例給老師們作以示范。抓上課每位教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)市教研室下發(fā)的教學(xué)模式和本色

9、課堂這本書(shū)，領(lǐng)悟內(nèi)化，落實(shí)“三講三不講”的課堂教學(xué)基本要求，做到：講易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、易漏點(diǎn)；學(xué)生已學(xué)會(huì)的不講，自己能學(xué)會(huì)的不講，講了也不會(huì)的不講，給學(xué)生留出更多的課堂自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時(shí)間抓作業(yè)作業(yè)布批的針對(duì)性和有效性。江蘇一些學(xué)校的作法給了我們很多啟示。在這點(diǎn)上我校也進(jìn)行了試點(diǎn)改革，一是我們要求教師對(duì)基礎(chǔ)訓(xùn)練要改好、講好、保存好，對(duì)單元測(cè)試要用的及時(shí)，查漏補(bǔ)缺；中小的語(yǔ)文課堂作業(yè)采取試卷式由教師自己選題，從以前的以字詞為主擴(kuò)充到片、段的閱讀訓(xùn)練，以適應(yīng)不同學(xué)力的學(xué)生；在家庭作業(yè)上我們提出了快樂(lè)周末，語(yǔ)文只有讀書(shū)作業(yè)，數(shù)學(xué)每周由教師出一張針對(duì)本周內(nèi)容的講義作業(yè)，來(lái)提高作業(yè)的針對(duì)性和有效性。2、加

10、大課堂研究，構(gòu)建高效課堂。本學(xué)年我們強(qiáng)化課堂教學(xué)的效率意識(shí)，緊緊圍繞課堂效率和學(xué)生自信自主學(xué)習(xí)作用的發(fā)揮，從深層次、從教學(xué)細(xì)節(jié)入手，推廣落實(shí)市教研室下發(fā)的教學(xué)模式，認(rèn)真學(xué)習(xí)本色課堂讀本，進(jìn)一步明晰課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在當(dāng)堂達(dá)標(biāo)意識(shí)、效率意識(shí)和學(xué)生參與度上。結(jié)合區(qū)教研室組織的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、教學(xué)活動(dòng)月等活動(dòng)，我們?cè)谶M(jìn)行常態(tài)課的聽(tīng)評(píng)和每人一節(jié)公開(kāi)課的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的課堂研討活動(dòng)。錄像課回放，我們通過(guò)電教儀器站訂購(gòu)了兩臺(tái)攝像機(jī)，對(duì)全處骨干教師和重點(diǎn)幫輔的弱師的課堂教學(xué)進(jìn)行錄像后轉(zhuǎn)成光盤(pán)，在聽(tīng)課人員進(jìn)行評(píng)課后，上課教師利用空閑時(shí)間自己回放這節(jié)課，通過(guò)一個(gè)旁觀者的身分再來(lái)發(fā)

11、現(xiàn)課堂上的無(wú)效語(yǔ)言、無(wú)效提問(wèn)和無(wú)效環(huán)節(jié)等問(wèn)題，這種方式能更好地使教師認(rèn)識(shí)到自己在課堂上的很多缺點(diǎn)，盡快提高自己的課堂教學(xué)水平。多課型研討，市教學(xué)策略中同一學(xué)科也存在不同課型，在以前的課堂上，我們重視了常規(guī)的課型，而對(duì)考試學(xué)科的復(fù)習(xí)課，語(yǔ)文學(xué)科的讀書(shū)課、習(xí)作課，數(shù)學(xué)學(xué)科的練習(xí)課以及考查學(xué)科的研討課開(kāi)的很少，本學(xué)年我們從這方面想多下功夫，多做研討，隨著書(shū)香校園創(chuàng)建活動(dòng)的推進(jìn)，我們的巨峰小學(xué)也在讀書(shū)課上作了有益的嘗試。教研員教干下水課。我處不光要求業(yè)務(wù)教干能兼課，能兼主課，并切能主動(dòng)開(kāi)出公開(kāi)課、研討課、下水課，在這一點(diǎn)上我處湯校長(zhǎng)及各小學(xué)校長(zhǎng)主任都為教師做了很好的示范。3、建立有效的課堂評(píng)價(jià)體系。有

12、效教學(xué)評(píng)價(jià)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生、教師、教學(xué)管理人員等參與其中。評(píng)價(jià)內(nèi)容以教師教學(xué)個(gè)性發(fā)展和學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展兩方面為主。對(duì)教師教學(xué)個(gè)性發(fā)展的評(píng)價(jià)主要從教師的精神品格、教師的教學(xué)個(gè)性構(gòu)成、教師的教學(xué)成績(jī)?nèi)矫孢M(jìn)行；對(duì)學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展的評(píng)價(jià)主要從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)業(yè)成績(jī)等幾方面進(jìn)行。評(píng)價(jià)方法以深入課堂進(jìn)行觀察為主，適時(shí)安排課堂教學(xué)效果測(cè)試及發(fā)放調(diào)查表進(jìn)行測(cè)評(píng)。這種評(píng)價(jià)不是等到教學(xué)結(jié)果出來(lái)以后再給予評(píng)價(jià)或是直接給教師打上一個(gè)分?jǐn)?shù)，而是邊教學(xué)邊評(píng)價(jià)，對(duì)可能出現(xiàn)的偏差進(jìn)行及時(shí)糾正轉(zhuǎn)變，為教師和學(xué)生的不斷發(fā)展提供方向性的指導(dǎo)。（四）、創(chuàng)新構(gòu)建管理機(jī)制，切實(shí)提高管理質(zhì)效本學(xué)期我們進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任，激活機(jī)制，堅(jiān)

13、決杜絕對(duì)工作流程的泛化和措施落實(shí)的弱化。一是強(qiáng)化目標(biāo)責(zé)任機(jī)制。各級(jí)各室負(fù)責(zé)人認(rèn)真思考、規(guī)劃運(yùn)籌，把各項(xiàng)工作目標(biāo)分解量化到具體工作，落實(shí)到具體責(zé)任人，排出時(shí)間進(jìn)度，明確完成時(shí)限，建立橫向到邊、縱向到底的責(zé)任體系，認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃完成情況跟蹤制度；二是強(qiáng)化工作推進(jìn)機(jī)制。在工作推進(jìn)過(guò)程中，要求要嚴(yán)，力度要大，對(duì)重點(diǎn)工作、難點(diǎn)工作和全局工作，要強(qiáng)化協(xié)調(diào)，全力攻堅(jiān)，重點(diǎn)突破，務(wù)求落實(shí)；三是強(qiáng)化檢查考核機(jī)制。檢查考核是推動(dòng)落實(shí)的重要手段，我們進(jìn)一步完善全程考核、全員考核制度，制度面前沒(méi)有特權(quán)，學(xué)校作出的每一項(xiàng)決策、部署的每一項(xiàng)工作，都要及時(shí)檢查，及時(shí)評(píng)比，及時(shí)公布，及時(shí)進(jìn)入管理檔案并和期終考核掛鉤，并把教職工

14、的績(jī)效工資進(jìn)行捆綁，按工作量與實(shí)績(jī)考核發(fā)放。（五）、構(gòu)建大語(yǔ)文教學(xué)格局，彰顯書(shū)香校園特色。今年下半年，省級(jí)課題以讀寫(xiě)為突破，提升師生文學(xué)素養(yǎng)在我校召開(kāi)了開(kāi)題會(huì)，這也標(biāo)志著我校在大語(yǔ)文教學(xué)和師生讀書(shū)方面的特色創(chuàng)建得到肯定。以此為契機(jī)，下半年來(lái)我校語(yǔ)文教師積極探索，努力實(shí)踐，對(duì)語(yǔ)文讀書(shū)課教學(xué)、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)、讀寫(xiě)結(jié)合等方面做了較多的嘗試，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，無(wú)論是戲劇演出、墻報(bào)展、辯論會(huì)還是書(shū)法比賽，都是學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)與實(shí)踐的載體，學(xué)生獲得了漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，200多篇學(xué)生作品在省、市、區(qū)校等刊物上發(fā)表。學(xué)校和班級(jí)中營(yíng)造了濃厚的讀書(shū)氛圍，在讀書(shū)節(jié)活動(dòng)中，學(xué)校組織學(xué)生們以背誦、研讀、演唱中華民族優(yōu)秀的經(jīng)典詩(shī)詞歌賦、美文華章為主要內(nèi)容，深入感受優(yōu)秀的民族品質(zhì)、優(yōu)良的民族精神、崇高的民族氣節(jié)、高尚的民族情感和良好的民族禮儀，提高學(xué)生文化品位和人文修養(yǎng)，以文藝形式匯報(bào)展示，師生心靈得到滋潤(rùn)，情感和人格得到陶冶，情趣素養(yǎng)得以提升，也使得中華民族獨(dú)特的審美傳統(tǒng)在師生身上得以延續(xù)。師生們不僅學(xué)到了如何讀書(shū)與作文，更學(xué)到了如何求知與做人，在那些曾經(jīng)震撼中外文壇的不朽的文字面前，學(xué)生開(kāi)始放慢腳步，駐足聆聽(tīng)，以至于心生仰慕，為之忘情。