人教版小學美術四年級上冊《色彩的冷與暖》課堂實錄

1、色彩的冷與暖教學課例 一、 教學設計與策略（一） 指導思想及依據(jù)“色彩”是構成美術表現(xiàn)的重要組成部分，也是孩子們樂于表現(xiàn)、接觸的美術表現(xiàn)活動。新課標中提出：“對于四年級的學生可以初步學習認識冷暖色的基本知識。尤其是對水性顏料的嘗試，并開展趣味性的造型活動。”所以，結合中年級學生的認知特點及能力水平。我堅持以學生為主體，突出學生主體地位，積極創(chuàng)設自主學習的教學情境，激發(fā)學生學習興趣。同時，引導學生利用已有生活經(jīng)驗及色彩的感知能力，促進學生對冷、暖色的認識與理解，培養(yǎng)學生的色彩感受力，提高審美意識。（二）教學策略選擇與設計由于四年級的學生具有一定的求知欲，喜歡參與動手操作及體驗活動。為了使他們在輕

2、松、愉悅的氛圍中快樂的學習、主動的學習，并且獲得對美術學習的持久興趣。對于本課的教學我主要采用以下教學策略來完成：1、創(chuàng)設情境，引導學生自主學習。利用色相卡及不同冷暖的圖片讓學生產(chǎn)生聯(lián)想，進行情境鋪墊。讓學生結合已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗去自覺感受色相環(huán)中冷與暖的區(qū)分。并利用“拼擺色卡”的方法，憑自己的色彩直覺去表現(xiàn)一幅冷或暖的色塊圖。使學生能夠“跳一跳，夠得著”，激發(fā)學生的自主學習意識。2、運用多種表現(xiàn)方法，豐富作品形式。本課主要激發(fā)學生利用水粉色及油畫棒、剪貼法、拓印法等形式進行表現(xiàn)。由于他們使用水粉顏料的機會較少。所以本課適當?shù)氖痉丁Ⅻc撥，利用“油水分離”的方法，使學生產(chǎn)生對綜合表現(xiàn)方法的

3、興趣。在降低難度的同時，促使他們更自由大膽的作畫。（三）教學目標知識與技能：認識并感受冷色與暖色，了解色彩冷暖的基礎知識。發(fā)現(xiàn)色彩的冷暖在藝術表現(xiàn)和生活中所起到的重要作用。 進一步提高學生的表現(xiàn)力、色彩感受力和創(chuàng)造力。過程與方法：欣賞、回憶生活中的冷暖色彩，初步感知色彩的生活應用；通過自主探究、拼擺活動，進一步認識冷、暖色；欣賞學生作品，開闊視野；通過自主命題，大膽創(chuàng)意、自由表現(xiàn)。情感態(tài)度與價值觀：使學生發(fā)現(xiàn)色彩世界的奇妙并產(chǎn)生進一步探究、學習的興趣。（四）教學內(nèi)容色彩的冷與暖一課被安排在四年級上冊的第一課，旨在將學生從盲目用色，引導到懂得色性的運用，有目的地表達自己對色彩的感覺及事物的畫面效

4、果。從而為他們今后的色彩使用打下良好的基礎，提供一定的理論依據(jù)。（五）教學重點和難點重點：從感性到理性去認識色彩，并會運用色彩冷暖的知識。難點：大膽運用色彩的冷暖知識，利用水粉顏料來進行主題性的表現(xiàn)。(六) 教學過程：觀察“紅、藍”兩色的色卡，初步聯(lián)想。（產(chǎn)生興趣，明確教學內(nèi)容。）初步聯(lián)想，感知冷暖。（從原有知識出發(fā)，明確教學內(nèi)容。）聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)冷暖。（自主發(fā)現(xiàn)，知識鋪墊。）明確冷暖色的色彩，了解冷暖色在色相環(huán)上的區(qū)分。（明確冷暖色。）欣賞不同冷暖的風景照片，進一步發(fā)現(xiàn)冷與暖的自然現(xiàn)象。（聯(lián)系實際，開闊視野。）拼擺游戲，色塊鋪墊。（促進色彩構成，進行色塊組織畫面能力的提高。）自主探究、明確冷

5、暖。（色環(huán)區(qū)分，明確冷暖色。）教師活動： 學生活動：明確“相對性”，進行命題。（分析作品，了解“相對性”。）進行拼擺游戲。（進行色塊組織，為下一步作畫做鋪墊。）了解“相對性”。聯(lián)想冷與暖的主題。（進一步認知，懂得命題。）明確“油水分離”的方法。（明確方法，過程。開闊視野，進行構思。）方法示范、欣賞構思。（明確方法，過程。欣賞同學作品，開闊視野，促進構思。）自主創(chuàng)作、大膽表現(xiàn)。（提高表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。）學生創(chuàng)作、冷暖表現(xiàn)。（進一步提高表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。）評價作品。（進一步提高語言評價能力。）展示作品、鼓勵評價。（促進語言評價能力的提高。）課下積極利用冷暖色來扮美生活。（產(chǎn)生學習興趣。）課堂小結、興趣

6、拓展。（進一步激發(fā)學習興趣。）（七）教學媒介 “美術是一種視覺藝術”。結合本課的教學目標及教學方法的使用，在課堂上我主要采用多媒體引導學生產(chǎn)生視覺的直觀體驗，促進學生的理解、認知。為了促進對水粉顏料的掌握，我與學生共同采用水粉用具、油畫棒、彩色筆等材料，希望他們能夠利用多種材料、方法，進行綜合性的表現(xiàn)。二、 教學過程實錄1、初步聯(lián)想，感知冷暖。師： “看到色卡，你能聯(lián)想到什么？” （出示紅色卡。）生：“紅色可以聯(lián)想到太陽、紅旗、火焰”師：“這些都是令人感到溫暖的事物?！?（板書：暖。）師：“你又能聯(lián)想到什么？” （出示藍色卡。）生：“可以聯(lián)想到藍天、大海、冰雪”師：“這些都是令人感到?jīng)鏊⒑?/p>

7、的事物?！?（板書：冷。）師小結：“看來色彩的世界里，有的使人感到溫暖；有的使人產(chǎn)生寒冷的感受。今天這節(jié)課我們就來進一步體會色彩的冷與暖?！保ò鍟荷实摹⑴c。）【引導學生觀察色卡，發(fā)現(xiàn)冷暖之分。這一環(huán)節(jié)為下一步聯(lián)系生活實際，做以鋪墊?！?、聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)冷暖。（1）欣賞不同冷暖的風景照片，進一步發(fā)現(xiàn)冷與暖的自然現(xiàn)象。師：“在大自然的鬼斧神工之下，經(jīng)常會帶給我們不同的冷暖感覺。看看這幾幅圖片，分別給你帶來怎樣的冷暖感受？” （出示日落與雪景的圖片引導觀察。）生：“這幅日落的圖片讓我感到比較溫暖，而冬天下雪時的情景讓我感覺到比較寒冷。”師小結：“落日的霞光給人以暖洋洋的感覺，而冬天冰雪的世界則讓

8、人感到格外寒冷?！保?）生活聯(lián)想、交流暢談。師：“除此之外，在什么時候還讓你感到冷或暖呢？”生：“看到燃燒的篝火、壁爐以及夏天的烈日讓我感到溫暖和熱。冬天我在室外、吃到冰淇淋、游泳、來到海邊會讓我感到?jīng)鏊屠洹！薄窘Y合生活實際，引導學生欣賞、回顧、自主發(fā)現(xiàn)生活中的冷與暖的經(jīng)歷，拓寬表現(xiàn)范圍，體現(xiàn)“藝術源于生活”的理念。】（3）欣賞應用，服務生活。師：“不僅是各種自然現(xiàn)象，人們利用色彩的冷與暖的視覺效果也進行了廣泛的生活應用?！?（多媒體出示幾組生活圖片。）生：欣賞，感受?！韭?lián)系生活應用，啟發(fā)學生明確冷、暖不僅是自然的現(xiàn)象，人們也充分利用它為人類服務，體現(xiàn)“藝術服務于生活”的理念?！?、明確概念

9、，進一步感知。師：“由于這些自然與生活的經(jīng)驗，使我們早就有了一定的冷暖色的感受力。那么究竟什么樣的顏色是暖色？什么樣的顏色是冷色呢？讓我們一起到色相環(huán)上去找一找?！保ǘ嗝襟w出示色相環(huán)。）生：“我認為左邊的天藍色及藍色、深藍色感覺較冷；右邊的黃色、橙色、大紅、深紅讓人感覺較暖?！睅熜〗Y：“首先確定在色相環(huán)中最暖的是朱紅色；最冷的是湖藍色。紅色附近的色彩相對較暖，藍色附近的色彩相對較冷”【由于前面的鋪墊，學生有了一定的潛意識概念。引導他們在“色相環(huán)”上區(qū)分冷、暖色，是最直觀的冷暖色分布認知，也便于他們自主劃分、自主探究。】4、拼擺游戲，色塊鋪墊。（1）拼擺游戲，色塊組合。師：“既然大家了解了冷與暖

10、的色彩，現(xiàn)在我們來玩一個色塊拼擺的游戲，考考大家的色彩感受力。請同學們利用手中的小色卡在最短的時間里試著拼擺一幅整體上暖或冷的畫面。”生：（小組拼擺，互相欣賞。）師：“其實我們每一個人的色彩感覺都有所不同，即使表現(xiàn)相同的題材，也會有所差異。這就是我們每個人所表現(xiàn)的作品都有所不同的原因?！睅煟骸罢l能在前面的小黑板上拼一拼，擺一擺？”（指兩名代表。）生：（觀看拼擺，欣賞色塊組合。）師：“再來看看他們所拼擺的是不是給你以冷或暖的感受？”生：左邊的色塊使人感覺暖；右邊的使人感覺冷?！鞠?qū)W生滲透每個人色彩的感覺是不同的，讓他們能夠理解別人的作品，發(fā)揮自己的感受力，避免千篇一律，尋求個性發(fā)展。】（2）對比

11、欣賞，理解“相對性”。師:“如果我這樣擺行不行？影響到整體的色調(diào)了嗎？” （教師將兩幅拼組畫面中的一塊色卡進行互換。）生：“影響了，沒有影響到?！保óa(chǎn)生不同的見解。）【引導學生發(fā)生認知的沖突，這樣才會調(diào)動全體學生的參與意識與積極性，使他們充分動腦，對下面的結果非常期待。】師：“看看這兩幅畫，一幅使人感覺到暖，令一幅感覺到冷?？墒敲糠嬅嬷械念伾际抢渖蚺珕?？說明了什么？” （多媒體出示兩幅不同冷、暖的裝飾畫作品。）生：“不都是暖色和冷色。說明畫面中有一點其他的色彩是不會影響到整體的?！睅煟骸罢f明在一幅冷或暖的畫面中，可以有個別的暖色與冷色，只要我們畫面中整體給人以冷或暖的視覺效果就可以。【

12、利用兩幅畫的對比來說明問題，最為直觀，對于結果也是不言而喻的。學生在最短的時間里理解了“相對性”?！浚?）理解畫面，初步命題。師：“我們可以向畫家那樣給畫面命題，你們能給這兩幅畫起個主題嗎？”生：“溫暖的太陽、炙熱的晌午、寒冷的冬天”師：“看看我給這兩幅畫所起的題目是什么？”（多媒體出示暖陽、冬景。）師：“除此之外，你還能想到那些冷或暖的主題？”生：“冰冷的寒冬、冰雪的世界、火焰山、熱烈的場面、火熱的季節(jié)、火紅的日子”【“主題”是一幅畫面的精髓。讓學生試著學習命題，就是要讓他們帶著目的去表現(xiàn)作品。聯(lián)想各種冷、暖的主題，就是對學生創(chuàng)作構思的啟發(fā)?！?、方法示范、欣賞構思。（1）教師示范“油水分離

13、”及“剪貼”的方法。師：“今天老師也要來畫一幅冷或暖的畫。我已經(jīng)構思好一個主題，仔細觀察為什么會出現(xiàn)我畫過的有些地方?jīng)]有著色的現(xiàn)象？” （教師在白色紙上直接作畫。）生：“因為老師事先涂上了白色油畫棒?！睅煟骸斑€可以結合剪貼法來表現(xiàn)。好了，我給我的這幅畫起個主題叫做冬日。（教師同時粘貼樹、雪人、太陽。板書：冬日。）【美術課上的示范環(huán)節(jié)是明確方法的最快捷方式。讓他們主要采用已經(jīng)掌握的“油水分離”法來表現(xiàn)畫面，這樣既使學生產(chǎn)生自信，又能結合多種方法來表現(xiàn)?！浚?）引導欣賞其他學生作品，開闊視野。師：“下面就讓我們再來欣賞一些同學們的畫，看看他們都表現(xiàn)了怎樣的冷與暖？” （課件出示幾幅多種形式的學生作

14、品。）生：（欣賞感受，開闊視野。）6、學生創(chuàng)作、冷暖表現(xiàn)。師：“現(xiàn)在就請你用神奇的畫筆把心目中冷或暖 的畫面表現(xiàn)出來吧！”生：（自主創(chuàng)作。）7、展示作品、鼓勵評價。師：“你認為哪幅作品表現(xiàn)得更恰當，充分？”生：（自由評價。）8、課堂小結、興趣拓展。師小結本課：“今天這節(jié)美術課，同學們認識了冷與暖的色彩。利用冷與暖的色彩，表達了自己對冷暖的獨特感受。色彩的世界真是神奇呀！希望你們課后也能積極地利用冷或暖的色彩，扮美我們的生活?！闭n例點評撫順市新?lián)釁^(qū)教師進修學校 何紹杰 “藝術源于生活”，美術教學更應與學生的生活實際緊密結合。正如課標中所述：“要注重美術課程與生活經(jīng)驗緊密關聯(lián)。教學內(nèi)容的選擇應貼近

15、學生的生活實際，加強趣味性、應用性，使學生始終保持學習的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望?！鄙实睦渑c暖教學課例正是符合了課標的這一理念，在整個教學中彰顯出：“生活與色彩”、“生活與美術”的密切聯(lián)系，使學生從已有生活經(jīng)驗出發(fā)，到輕松易懂的學習。教學中通過環(huán)環(huán)相扣、由淺入深的設計，使色彩的“冷”與“暖”這一視覺體驗得以充分的理解與認知。課例中教師能夠聯(lián)系生活實際，從三個方面來引導學生初步體會“冷”與“暖”的色彩效應，體現(xiàn)了“從生活中來”再到“生活中去”，這一教學理念。一、利用直觀的圖片引發(fā)學生的視覺體驗，進行初步的感知。色彩的“冷”與“暖”是人們的視覺對自然、生活長期經(jīng)驗感受的結果。課例中教師出示圖片引發(fā)學生

16、的直觀視覺感受，使學生在感受自然美景的同時，初步感知到兩幅畫面中冷與暖的對比，教師及時的小結，給了學生以提示，為下一步啟發(fā)形象思維埋下了伏筆。二、啟發(fā)回憶生活，促進形象思維的培養(yǎng)。在兩幅圖片的啟發(fā)下，教師讓學生結合自己的生活體驗交流生活中感受到的冷暖現(xiàn)象。這一問題的拋出，立刻激活了學生的思維，使學生的思路大開。正是由于這些生活的體驗，才使得學生共同感受和產(chǎn)生了對色彩的潛移默化的暗示，也為下一步欣賞生活應用的圖片做好了鋪墊，同時也起到了啟發(fā)構思的最終創(chuàng)作目的。三、欣賞生活圖片，引導自主探究。課例中，教師向?qū)W生出示了四組生活中使用冷與暖的色彩的圖片，引導學生欣賞觀察。這是在學生廣泛交流生活經(jīng)驗后的

17、一個再現(xiàn)過程，也是為他們接下來的具體認知、自主發(fā)現(xiàn)色相環(huán)中冷與暖的色彩，給以提示和指引。課例中除了能夠緊密結合生活實際進行教學外，色卡拼擺、示范講解、創(chuàng)意命題等教學方法的使用也是本課的亮點所在。色彩教學是美術教學中的重要組成部分。怎樣讓小學生從盲目的用色，到能夠初步的有目的地進行使用色彩，是我們教學中一直在思考是問題。本教學課例：“緊密聯(lián)系生活，進行色彩基礎知識的教學?！苯o了我們很好的教學啟示?？v觀整個教學案例，也有不足之處，教師在學生理解為什么要使用冷與暖的色彩，以及色彩在生活中發(fā)生的獨特作用上引導的不夠深入，如此方面處理再細膩一些，會進一步增強學生對藝術與生活的認知。色彩的冷和暖教學反思進

18、行四年級美術色彩的冷和暖中我學習到了很多，收益很大，尤其是在制作微課程時，充分感受到了微課程與信息技術手段的結合，確實能提高教學效果，激發(fā)學生興趣，充分調(diào)動學生的感官，化抽象為簡單，將本課回憶分析反思如下：對于色彩基礎知識的教學一直以來都是美術課堂教學的一個難點。課堂教學中，如何讓學生在輕松愉悅的氛圍下學習，使他們理解并掌握色彩，感受并應用色彩，是我教學中一直思考并尋求突破的一個問題。通過對色彩的冷與暖這一課的教學，使我對于色彩基礎知識的教學有了一定的心得體會?；仡櫛菊n，主要有以下幾點突破:1、利用“生活感知-色彩探究-畫面應用”的教學模式優(yōu)化色彩基礎知識的教學。首先，教學中我積極引導學生從生

19、活入手，通過對色卡及不同冷暖照片的欣賞，使學生對于冷與暖有了初步的理解與感受，充分發(fā)揮“美即生活，生活即美”的理念。然后，組織學生進行“自主探究”式的學習，讓他們充分利用生活經(jīng)驗自主發(fā)現(xiàn)冷與暖。最后，在他們自己總結的知識經(jīng)驗下，自主表現(xiàn)、彰顯個性。這樣環(huán)環(huán)相扣、由淺入深的教學模式能夠符合學生的認知特點，學生課上對新知能較深刻的理解，同時積極反饋。課堂上師生互動活躍，配合得較緊密。2、運用“色卡”進行色相拼組，促進畫面的構成，培養(yǎng)對色彩的感受力。課上利用“拼擺色卡”的形式促進學生感知冷暖，起到了色彩訓練的直觀作用。使學生在短時間內(nèi)得到畫面中色塊的指引，為接下來在創(chuàng)作中使用顏色做好鋪墊。這種方法值得在今后的色彩教學中繼續(xù)使用。3、使用多種表現(xiàn)方法，豐富表現(xiàn)形式，激發(fā)表現(xiàn)興趣。本著“利用多種表現(xiàn)形式進行豐富多彩的美術創(chuàng)作”，這一理念。我引導他們進行的“油水分離”法、剪貼法、拓印法、噴灑法等深受學生們的歡迎，他們的表現(xiàn)活動變得更加靈活、多樣、新穎、有趣。課堂上寫生表現(xiàn)