體育教學(xué)論文：對(duì)我校中學(xué)生體質(zhì)健康水平的調(diào)研

1、對(duì)我校中學(xué)生體質(zhì)健康水平的調(diào)研摘要：筆者通過(guò)對(duì)寧海潘天壽中學(xué)2007年在校1919名學(xué)生的身體形態(tài)、機(jī)能、素質(zhì)指標(biāo)進(jìn)行測(cè)試與統(tǒng)計(jì)，并將全校三個(gè)年級(jí)段學(xué)生的各項(xiàng)數(shù)據(jù)分別與浙江省1315歲學(xué)生的同類(lèi)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析。結(jié)果顯示：潘天壽中學(xué)學(xué)生身體發(fā)育狀況較浙江省平均水平要高些：初一、初二男生身體形態(tài)指標(biāo)偏低，女生偏高；初三男生、女生身體形態(tài)均偏高。機(jī)能和素質(zhì)方面，學(xué)生的力量與耐力較浙江省平均水平要差：三個(gè)年級(jí)段男生的肺活量均偏高，但握力均偏低；三個(gè)年級(jí)段女生機(jī)能指標(biāo)均偏高；初一、初二男生、女生的耐力水平均偏低，初三的男生、女生均偏高。同時(shí)筆者也發(fā)現(xiàn)潘天壽中學(xué)學(xué)生青春發(fā)育期要略晚于全省平均水平。為了提

2、高學(xué)生的體質(zhì)健康水平，筆者建議學(xué)校有關(guān)部門(mén)加強(qiáng)學(xué)校體育衛(wèi)生工作，改善學(xué)生飲食環(huán)境與習(xí)慣，突破傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，提高學(xué)生體育鍛煉的興趣，培養(yǎng)吃苦耐勞的意志品質(zhì)。同時(shí)筆者也認(rèn)為要以2008年北京奧運(yùn)會(huì)為契機(jī)，以完善校園體育文化建設(shè)為核心的教育理念，為學(xué)生的體質(zhì)健康發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：中學(xué)生；體質(zhì)健康；調(diào)研前言中學(xué)生是祖國(guó)的花朵，未來(lái)的希望，是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。則青少年的體質(zhì)健康關(guān)系到國(guó)家未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力，關(guān)系到一個(gè)人的健康成長(zhǎng)和幸福。有了健康的體魄，就能為祖國(guó)和人民做出更大的貢獻(xiàn)，就能擁有更加幸福的生活。梁?jiǎn)⒊f(shuō)“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年弱則國(guó)弱”，如此說(shuō)來(lái)，青少年的體質(zhì)下降，就不是

3、一件小事，而是一件事關(guān)國(guó)家興衰、民族強(qiáng)弱的大事?？梢?jiàn)，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康進(jìn)行調(diào)研是非常有必要的。很多學(xué)者對(duì)青少年的體質(zhì)研究已經(jīng)很有成就，但對(duì)小范圍人群的體質(zhì)調(diào)研卻很少，特別是細(xì)到對(duì)自己所在學(xué)校的學(xué)生的體質(zhì)研究。作為一名體育教師，針對(duì)所在學(xué)校學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，為確保學(xué)生能加強(qiáng)鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)也是本課題研究的價(jià)值和意義所在。自1985年以來(lái)，由教育部、國(guó)家體育總局、衛(wèi)生部、國(guó)家民族事務(wù)委員會(huì)、科學(xué)技術(shù)部五部委共同組織先后進(jìn)行了5次全國(guó)大樣本學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研，為制定21世紀(jì)的學(xué)校體育衛(wèi)生工作發(fā)展規(guī)劃提供科學(xué)依據(jù)，同時(shí)也為學(xué)生體質(zhì)與健康的研究指明了方向。1 研究對(duì)象和方法1.1研究對(duì)象利

4、用整群抽樣的方法將本校三個(gè)年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行抽樣，初一男生361人，女生309人，共670人；初二男生428人，女生321人，共749人，初三男生294人，女生206人，共500人，全校共計(jì)1919人。1.2研究方法采用數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)學(xué)生的身體形態(tài)指標(biāo)（身高、體重）、身體機(jī)能指標(biāo)（肺活量、握力）、身體素質(zhì)指標(biāo)（耐力：男生1000米，女生800米）進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,利用軟件spss處理數(shù)據(jù)。2 結(jié)果與分析2.1身體形態(tài)表1 潘天壽中學(xué)學(xué)生與浙江省同齡學(xué)生身體形態(tài)的比較（s） 指標(biāo) 男 生 女 生 人群 身高體重身高體重初一158.477.8447.7310.02156.015.4544.777.98.浙江

5、省159.897.6046.849.19154.705.6144.888.26差值-1.420.891.31-0.11初二165.617.3252.8710.70159.124.1748.047.04浙江省166.706.6854.2210.07157.205.0647.357.94差值-1.09-1.351.920.69初三169.886.3856.4010.07 159.394.6548.637.63浙江省167.075.2454.878.92157.195.0348.537.29差值2.851.532.20.1注：p0.01,p0.5。從表1可看出：我校初一、初二男生的身高均較浙江省同齡

6、學(xué)生低，分別低1.42cm、1.09 cm，但經(jīng)t檢驗(yàn)：較浙江省同齡學(xué)生相比均無(wú)顯著性差異，初三男生的身高比浙江省同齡學(xué)生高2.82 cm，存在高度顯著性差異；我校三個(gè)年級(jí)段女生的身高均比浙江省同齡學(xué)生高，分別高1.31 cm、1.92 cm、2.2 cm，初一女生存在有顯著性差異，初二、初三女生均有高度顯著性差異。從表中我們也可看出：初一、初二的女生身高增長(zhǎng)幅度要高于男生，分別高2.73 cm、3.01 cm，到了初三，男生的增長(zhǎng)幅度比女生高了0.65 cm。初一、初三男生的體重均較浙江省同齡學(xué)生高，分別高0.89 kg、1.53 kg，初二男生比浙江省同齡學(xué)生低1.35 kg，但均無(wú)顯著性

7、差異；初一女生的體重比浙江省同齡學(xué)生低0.11 kg，初二、初三女生的體重相比均較高，分別高0.69 kg、0.1 kg，也均無(wú)顯著性差異。2.2身體機(jī)能從下圖表2可看出：我校三個(gè)年級(jí)段男生的肺活量均比浙江省同齡學(xué)生高，分別高235.34 ml、306.54 ml、320.87 ml，但經(jīng)t檢驗(yàn)：均存在高度顯著性差異；三個(gè)年級(jí)段女生的肺活量也均比浙江省同齡學(xué)生高，分別高371.45 ml、372.52 ml、337.97 ml，也均存在高度顯著性差異，同時(shí)我們也可看出，女生肺活量增長(zhǎng)的幅度都比男生增長(zhǎng)幅度要大，分別大136.11 ml、65.98 ml、17.1 ml，隨著年齡的增大，增長(zhǎng)幅度

8、也在逐漸的縮小。我校三個(gè)年級(jí)段男生的握力比浙江省同齡學(xué)生都要低，分別低2.05 kg 、2.3 kg、1.08 kg，且均存在高度顯著性差異；三個(gè)年級(jí)段女生的握力則均比浙江省同齡學(xué)生高，分別高0.29 kg、0.59 kg、1.25 kg，初一女生不存在顯著性差異，初二、初三女生均存在高度顯著性差異?？梢?jiàn)我校學(xué)生的力量較差，另一方面我們還可看出我校女生的握力增長(zhǎng)幅度比男生大，分別大1.76 kg 、2.8 kg、2.33 kg。表2 潘天壽中學(xué)學(xué)生與浙江省同齡學(xué)生身體機(jī)能的比較（s） 指標(biāo) 男 生 女 生 人群 肺活量握力肺活量握力初一2686.99570.6926.466.172313.67

9、453.9821.984.33浙江省2451.65561.6628.516.241942.22432.9222.274.40差值235.34-2.05371.45-0.29初二3103.99673.7232.406.992428.54473.1624.344.23浙江省2797.45592.1134.706.472056.02445.5223.754.16差值 306.54 -2.3372.52 0.59初三3424.52616.8336.096.252407.04459.2224.724.16浙江省3103.65551.6837.176.352069.07489.7323.474.06差值3

10、20.87-1.08337.971.25 注：p0.01,p0.5。2.3身體素質(zhì)表3 潘天壽中學(xué)學(xué)生與浙江省同齡學(xué)生身體素質(zhì)的比較（s） 指標(biāo) 男 生女 生 人群 耐力成績(jī)耐力成績(jī)初一303.2745.93261.5933.94浙江省279.2136.16251.5730.55差值24.0610.02初二285.4039.86253.4929.75浙江省271.3034.86243.4324.56差值14.110.06初三251.5031.05236.5027.61浙江省258.5026.77239.321917差值 -7.0-2.82注：p0.01,p0.5。從表3可以看出：我校初一、初二

11、男生的耐力成績(jī)均比浙江省同齡學(xué)生要高，分別高24.06 s、14.1 s，也就是說(shuō)我校初一、初二男生的耐力水平較差，經(jīng)t檢驗(yàn)：均存在高度顯著性差異，初三男生的耐力成績(jī)與浙江省同齡學(xué)生相比低了7.0 s，說(shuō)明初三男生耐力水平較好，且存在顯著性差異；我校初一、初二女生的耐力成績(jī)均比浙江省同齡學(xué)生要高，分別高10.02 s、10.06 s，說(shuō)明我校初一、初二男生的耐力水平較差，而且均存在高度顯著性差異，初三女生浙江省同齡學(xué)生相比低了2.82s，說(shuō)明初三女生耐力水平較好，但不存在顯著性差異。由于我校初三學(xué)生要參加體育中考，他們的體育課注重身體素質(zhì)的鍛煉、中考項(xiàng)目的鍛煉，所以初三學(xué)生的身體素質(zhì)明顯好于初

12、一、初二學(xué)生，且也比浙江省同齡學(xué)生要好，為了提高初一、初二學(xué)生素質(zhì)，要加強(qiáng)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，盡量縮短與浙江省同齡學(xué)生的差距，甚至超越他們。3 結(jié)論與建議3.1結(jié)論1) 我校學(xué)生身體發(fā)育狀況較浙江省平均水平要高些。初一、初二男生身體形態(tài)指標(biāo)偏低，女生偏高；初三男生、女生身體形態(tài)均偏高。說(shuō)明我校男生的發(fā)育高峰是在初三時(shí)期，以致于初三男生身高的增長(zhǎng)存在高度顯著性差異。而有些女生在初一也已經(jīng)發(fā)育，但發(fā)育高峰期可看出也是在初二、初三學(xué)期。2）身體機(jī)能方面，肺活量是反映學(xué)生心肺功能的重要指標(biāo)，可喜的是我校三個(gè)年級(jí)段的男生、女生的肺活量均偏高，說(shuō)明我校學(xué)生的心肺功能還是挺強(qiáng)的，應(yīng)繼續(xù)保持下去。但握力三個(gè)年級(jí)段

13、男生均偏低；三個(gè)年級(jí)段女生的握力均偏高?？傮w上我校學(xué)生的力量相對(duì)較差，女生的身體機(jī)能要比男生好。3）體素質(zhì)方面，初一、初二男生、女生均偏低，初三的男生、女生均偏高。這主要是由于我校初三要面臨體育中考，他們的體育課注重身體素質(zhì)的鍛煉、中考項(xiàng)目的訓(xùn)練，訓(xùn)練都是有質(zhì)有量的，且歷年來(lái)我校體育中考成績(jī)?cè)谌h也是名列前茅的。而初一、初二學(xué)生體育課注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，運(yùn)動(dòng)時(shí)間和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度比初三學(xué)生少很多，所以初三學(xué)生的身體素質(zhì)明顯好于初一、初二學(xué)生，而且比浙江省同齡學(xué)生的素質(zhì)要好。很顯然，體育中考能遏制學(xué)生的體質(zhì)下降。4）從我校初三學(xué)生身高、肺活量、耐力指標(biāo)的增長(zhǎng)速度和幅度可初步驗(yàn)證我校學(xué)生青春發(fā)育期要略晚于

14、全省平均水平。這可能是由于寧海的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平迅速，人民的生活質(zhì)量也日益提高，而且寧海的地理環(huán)境依山傍水，各種食物種類(lèi)豐富，學(xué)生身體發(fā)育所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)都得到較好的保證。再加上體育中考制度，使初三學(xué)生不得不參與到體育鍛煉中來(lái)。營(yíng)養(yǎng)加運(yùn)動(dòng)，使我校學(xué)生青春發(fā)育期要略晚于全省平均水平。3.2建議1）對(duì)于我校學(xué)生好的方面，應(yīng)繼續(xù)保持，而且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校體育衛(wèi)生工作，進(jìn)一步改善學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)狀況、膳食環(huán)境和加強(qiáng)常見(jiàn)病的防治工作。2）對(duì)于初一、初二學(xué)生體質(zhì)低于全省平均水平，初三學(xué)生體質(zhì)高于全省平均水平的現(xiàn)象。學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，朝著加強(qiáng)學(xué)生終身體育意識(shí)和習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)的改革中，要發(fā)揮學(xué)生的主

15、體作用，著力于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)和發(fā)展要求，增加課程內(nèi)容的選擇性，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的多樣性，增強(qiáng)學(xué)生自覺(jué)參與體育鍛煉的意識(shí)。讓學(xué)生真正明白體育對(duì)他們的重要性，而不僅僅是因?yàn)轶w育要中考才不得不參與體育運(yùn)動(dòng)。同時(shí)在體育課中，運(yùn)動(dòng)時(shí)間和強(qiáng)度也要落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上。3）加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)，以2008年北京奧運(yùn)會(huì)為契機(jī)，以完善校園體育文化建設(shè)為核心的教育理念，積極地構(gòu)建具有本校特色的校園體育文化，開(kāi)展形式多樣的體育活動(dòng)，這不僅為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，也鞏固了學(xué)生的體育習(xí)慣，只有這樣才能真正地發(fā)揮體育在素質(zhì)教育中的作用，使學(xué)校教育呈現(xiàn)出良性循環(huán)的態(tài)勢(shì)。4）體育教師不斷提高自身素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)政策與法規(guī)，認(rèn)真領(lǐng)悟?qū)W生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)并積極努力地貫徹實(shí)施。同時(shí)體育教師要積極參與校本課程的研究，真正做到以