人教版八年級語文下冊《六單元閱讀30 詩五首飲酒（其五）》研討課教案_2

1、陶淵明飲酒教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1、了解陶淵明的生平，以讀講賞評的方式學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)閱讀欣賞古詩的能力。2、理解學(xué)習(xí)陶淵明詩歌情景交融的寫作手法，體會作者悠然淡遠的生活意趣。3、了解陶淵明詩歌“質(zhì)而實綺，癯而實腴”的特點，領(lǐng)會詩歌中包蘊的豐富深刻的思想內(nèi)涵?！窘虒W(xué)重點】：體會詩歌情景交融的寫法，理解詩歌豐富深刻的思想內(nèi)涵?！窘虒W(xué)難點】：詩歌沖淡平和的風(fēng)格和對詩歌思想主題的把握?！窘虒W(xué)時間】：一課時一、導(dǎo)入新課?！肮聵?biāo)傲世偕誰隱，一樣花開為底遲？”“一從陶令評章后，千古高風(fēng)說到今?！奔t樓夢中的林黛玉想必同學(xué)們都很熟悉。上面她寫的幾句詩中花是什么花，陶令又是誰呢？這幾句詩同我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的飲酒有

2、何內(nèi)在關(guān)聯(lián)？千古高風(fēng)又是怎樣的精神品格？這正是我們這一節(jié)課所要探討的。二、作者簡介。陶淵明（365427），一名潛，字元亮，私謚靖節(jié)，自號五柳先生，東晉文學(xué)家，潯陽柴桑人。29歲時出仕，任江州祭酒，不久歸隱。后陸續(xù)做過鎮(zhèn)軍參軍、建威參軍等小官，過著時隱時仕的生活。41歲再出為彭澤令，八十多天便棄職而去，從此歸隱田園。他以田園生活為題材進行詩歌創(chuàng)作，是田園詩派的開創(chuàng)者。詩風(fēng)平淡自然，極受后人推崇，影響深遠。主要作品有歸去來辭桃花源記歸園田居飲酒。三、關(guān)于飲酒。飲酒是陶淵明棄官歸隱后陸續(xù)寫成的一組五言古詩，為酒后即興之作，大多直抒胸臆，揮灑真情，實際上是借“飲酒”的題目，寫對世事人生的感慨。這組詩

3、共20首，以這一首的格調(diào)最為閑雅有致。4、 聽讀詩歌。教師范讀。學(xué)生朗讀。5、 聽讀李白行路難。同為飲酒，思考兩首詩歌風(fēng)格上有什么不同。6、 師生共同探討，理解詩歌內(nèi)涵。1、結(jié)廬在人境，而無車馬喧。而：卻。車馬喧：喻世俗交往的打擾。詩人身居塵世，卻不受塵俗的煩擾。就是沒有官場迎來送往的麻煩。這兩句敘事，寫的是人境。2、問君何能爾？心遠地自偏。君：詩人自稱。爾：這樣。二句承上兩句，自問自答。因為心情閑適，心志高遠，所以也覺得偏僻安靜。這是詩人擺脫塵俗煩擾后的感受。這兩句議論。寫的是心境。3、采菊東籬下，悠然見南山。悠然：悠閑自在的樣子。南山：廬山。俯仰之間，遺落塵俗。恬淡閑適，沖穆悠遠。物我合一

4、，渾然天成。李清照詞：“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖?！睎|籬就此成為一種象征。這兩句寫景。情景交融。寫環(huán)境，更是化境。4、山氣日夕佳，飛鳥相與還。山氣：南山的氣象。還：飛回巢。 日之夕矣，一天的晚景寫得淳樸自然。歸去來辭“鳥倦飛而知還”。鳥飛累了還曉得回去，人在塵世中累了，也要懂得返璞歸真，委運自然?！氨婙B欣有托，吾亦愛吾廬?！庇娠w鳥的還巢回到詩人的結(jié)廬人境，人生有了托付，內(nèi)心自然感到欣喜。沒有可以去寫景，一切都寫得真率自然，毫無雕琢。秋天的懷念中與母親相約去看菊花。這兩句詩交織了永久廣大與纖弱短暫的意象。一方面是巍然的南山，一方面是籬畔的菊花和天際的飛鳥。5、 此中有真意，欲辨已忘言。此中：此地此時的情景，總指隱逸的田園生活。真意：包括自然情趣和人生真諦。詩人在大自然啟迪下，已領(lǐng)悟到人生的真意，又何須用語言表達。末二句用莊子語。莊子齊物論：“辨也者，有不辨也，大辨不言。” 莊子外物：“言者所以在意也，得意而忘言?！痹娨馐钦f從大自然的啟示，領(lǐng)會到真意，不可言說，也無待言說。此指人生真意不知如何用言語來表達。七、小結(jié)這首詩是作者自敘辭官歸隱、結(jié)廬人境的恬淡閑適的心境。詩歌景、情、理三者巧妙結(jié)合，達到水乳交融的境地，具有很強的藝術(shù)魅力。8、 作業(yè)1、 背誦全詩。2、 課外閱