教育學(xué)-課后練習(xí)題答案

1、第八章教學(xué)練習(xí)題一、選擇題1、 教學(xué)方法是指為完成教學(xué)任務(wù)（D ）。A、教師教育學(xué)生的方法 B、教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法C、教師講授課程的方式 D、師生共同活動的方式2、教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（C ）。A、運用知識B、感知教材C、理解教材 D、知識的鞏固3、教師在課堂上向?qū)W生做示范性的實踐來說明和印證所傳授的知識，這種方法 是（B ）oA、實驗法B、演示法C、參觀法 D、實踐活動法4、在教師指導(dǎo)下學(xué)生獨立運用一定的儀器設(shè)備，按照一定的條件作用于一定的對象，使學(xué)生親自看到所學(xué)對象的某些變化過程的方法是（A ）A、實驗法B、演示法C、實習(xí)作業(yè)法 D、參觀法5、班級授課制在我國正式實行一般認(rèn)為是在（ C

2、 ）0A、唐朝中期B、明朝中期C、清朝末年 D、辛亥革命6學(xué)記上說“不陵節(jié)而施”，這句話體現(xiàn)了（ A ）oA、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則 B、啟發(fā)式教學(xué)原則C、因材施教的教學(xué)原則 D、鞏固性教學(xué)原則7、在近代教育史上，認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于訓(xùn)練學(xué)生的智力或思維，而傳授知識無關(guān)緊要的理論被稱為（C ）oA、現(xiàn)代教育理論 B、傳統(tǒng)教育理論C、形式教育理論 D、實質(zhì)教育理論8、長期以來的教育實踐證明，學(xué)校工作必須做到（ A ）oA、以教學(xué)為主B、教學(xué)、科研并重C、感覺、科研、生產(chǎn)三中心D、所有時間用于教學(xué)9、 比較準(zhǔn)確地體現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)原則的主張是（D ）oA、學(xué)不躐等B、各因其材 C、及時而教 D、開而弗

3、達(dá)二、填空題1、學(xué)記中說的“學(xué)不躐等”所體現(xiàn)的是循序漸講的教學(xué)原則。2、教師備課要寫出三種設(shè)計是學(xué)年教學(xué)進(jìn)度計劃、單元教學(xué)計劃、課時計劃。3、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括 備課、上課、課外作業(yè)、課外輔導(dǎo)、成績的檢杳與評定，其中 上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。4、教學(xué)中的直觀手段一般分為實物直觀 、模像直觀、語言直觀。5、教學(xué)方法中講授法的具體方式有講述、講解、講讀、講演法。6 “學(xué)而時習(xí)之” “溫故而知新”體現(xiàn)了教學(xué)的鞏固性原則。7、 “不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學(xué)要求，體現(xiàn)了教學(xué)的啟發(fā)式原則。8、教學(xué)的中心任務(wù)是使學(xué)生掌握系統(tǒng)的 現(xiàn)代科學(xué)文化基礎(chǔ)知識,形成基本的技 能、技巧。9、教育史上，形式教育著重訓(xùn)

4、練學(xué)生的思維方式，實質(zhì)教育著重傳授對實際生 活有用的知識。三、簡答題1、教學(xué)的任務(wù)是什么？ P176使學(xué)生掌握系統(tǒng)的的現(xiàn)代科學(xué)文化基礎(chǔ)知識，形成基本技能、技巧。 發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)造力。發(fā)展學(xué)生的體力，促進(jìn)學(xué)生的健康。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀，高尚的思想品德，健康的審美情趣和良好的心理素 質(zhì)。2、教學(xué)過程有哪些特點？ P177教學(xué)活動是一種特殊的認(rèn)識過程：體現(xiàn)在，第一，知識的間接性，第二，教 師的指導(dǎo)性；第三，教學(xué)的發(fā)展性，第四，教學(xué)的教育性。教學(xué)過程是以認(rèn)識過程為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程。3、教學(xué)過程有哪些基本規(guī)律？ P178間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律。教師主導(dǎo)作用與學(xué)生

5、主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律（教學(xué)的教育性規(guī)律）4、教學(xué)應(yīng)遵循哪些基本原則？ P181直觀性原則；啟發(fā)式原則；鞏固性原則；循序漸進(jìn)原則；因材施教原則；理 論聯(lián)系實際原則。5、我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法有哪些？ P192以語言傳遞為主的教學(xué)方法：講授法、談話法、討論法、自學(xué)指導(dǎo)法。以直觀感知為主的教學(xué)方法：演示法、參觀法。以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法：練習(xí)法、實驗法、實習(xí)作業(yè)法。以探究為主的教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)法。以情感陶冶為主的教學(xué)方法：欣賞教學(xué)法、情境教學(xué)法。6、上好課的基本要求有哪些？ P188第一，目標(biāo)明確；第二內(nèi)容正確； 第三，方法靈活； 第

6、四，學(xué)生主動；第五， 語言藝術(shù)；第六，學(xué)生思維躍。7、作業(yè)布置與批改的要求有哪些？ 189四、論述題1、試論基本的教學(xué)方法講授法 P192指教師運用口頭系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的一種方法。 包括講述、講解、講讀、 講演等方式。講述法：它一般用于向?qū)W生敘述事實材料或描述所講的對象。 講解法；它是教師向?qū)W生說明、解釋或論證原理、概念、公式時經(jīng)常采用的 方法。講讀法：主要應(yīng)用于語言學(xué)科的教學(xué)之中，如語言、外語等學(xué)科。講演法：主要是在教師深入分析和論證事實作出科學(xué)結(jié)論時采用的方法。 講授法的優(yōu)點：使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下在短時間內(nèi)獲得大量的系統(tǒng)的科學(xué)知 識；有利于發(fā)展學(xué)生的智力，有利于系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行思想品德

7、教育。缺點：沒有充分的機(jī)會讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容及時作出反饋，學(xué)生的主動性、 積極性不易發(fā)揮。基本要求：第一，講授的內(nèi)容要有系統(tǒng)性、科學(xué)性、思想性，講清難點、突 出重點。第二，講授的方式方法，要有啟發(fā)性，不是簡單灌輸；第三，講授的語 言要生動、通俗，要清晰、準(zhǔn)確、精煉、有條理，語速適當(dāng)。2、試述直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律。 P178以間接經(jīng)驗為主是教學(xué)活動的主要特點。學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗要與獲得直接經(jīng)驗相結(jié)合。堅持直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一。3、試述教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。 P179-180教師在教學(xué)活動中起主導(dǎo)作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體。堅持教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一。4、試述掌握知識與

8、發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。 P181 傳授知識與發(fā)展智力是互相促進(jìn)相互影響； 知識和智力是有區(qū)別的，要使知識的掌握真正促進(jìn)智力的發(fā)展是有條件的： 從傳授知識的內(nèi)容看， 傳授的學(xué)生的知識應(yīng)是規(guī)律性的知識。 從教學(xué)活動的結(jié)構(gòu) 來看，重視學(xué)生的活動和參與， 要給學(xué)生留有充分的時間去思考。 從傳授知識的 方法上看，應(yīng)采取啟發(fā)式教學(xué)。貫徹掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。5、試述傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。 P181 知識是思想品德形成和發(fā)展的基礎(chǔ)； 學(xué)生思想品德的提高和發(fā)展又為他們積極的學(xué)習(xí)知識奠定了基礎(chǔ)。 堅持傳授知識和思想品德教育相統(tǒng)一。6、試述教學(xué)的直觀性原則。 P182 含義：指教師在教學(xué)活

9、動中， 應(yīng)當(dāng)運用多種直觀手段， 利用學(xué)生的多種感官 進(jìn)行感知，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，使學(xué)生獲得生動的表象，從而幫助學(xué)生全面、 深刻地理解概念和原理。依據(jù)：這一原則是根據(jù)人類的認(rèn)識規(guī)律， 直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的教學(xué) 規(guī)律提出來的，也是由中小學(xué)學(xué)生的年齡特征所決定的?；疽螅?要正確選擇直觀教具和手段。直觀教具的演示要與語言講解結(jié)合起來。 要重視運用語言直觀。7、試述教學(xué)的啟發(fā)性原則。 P182 含義：指在教學(xué)活動中，教師要突出重點，深入講解，同時要調(diào)動學(xué)生的主 動性和積極性，引導(dǎo)他們通過獨立思考，融會貫通地掌握知識，發(fā)展能力。依據(jù)：啟發(fā)式原則是在吸取中外教育遺產(chǎn)的基礎(chǔ)上提出的。 基本要求：教

10、師的講授應(yīng)少而精，給學(xué)生留出思考的空間。 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性設(shè)置問題情境，使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)。 培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法，使學(xué)生學(xué)會思考。8、試述教學(xué)的因材施教原則。 P184 含義：因材施教原則指教師在教學(xué)中， 要從學(xué)生的個別差異出發(fā)， 有的放矢地進(jìn)行教學(xué)依據(jù)：因材施教的教學(xué)原則是對我國優(yōu)秀教育經(jīng)濟(jì)的總結(jié)， 它是由學(xué)生向心 發(fā)展的個體差異和我國的教育目的中個性發(fā)展的要求所決定的。貫徹要求：了解學(xué)生的實際和個別差異，為因材施教奠定基礎(chǔ)。運用多種方式教學(xué)。 適應(yīng)學(xué)生個別差異， 培養(yǎng)學(xué)生特長， 教師要運用多種教 學(xué)方式，手段，形式，注意分層教學(xué)，分類指導(dǎo)，發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)勢，彌補(bǔ)他 的弱勢，

11、同時通過組織各種校外、課外活動，開設(shè)選修課等，盡可能使每個學(xué)生 的不同特長得以發(fā)揮和培養(yǎng)。第九章 德育 練習(xí)題一、選擇題1、德育是教育者培養(yǎng)受教育者（D）。A、政治立場和觀點的教育B、政治思想品質(zhì)的教育C、法紀(jì)觀念和道德品質(zhì)的教育D、品德的教育2、德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高的過程， 其實施順序是（ A ）A、以“知”為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行B、以“情”為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行C、以“行”為開端，行、知、情、意依次進(jìn)行D、視具體情況，可有多種選擇3、教師自覺利用環(huán)境和自身教育因素對學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染的德育方法是 （ D ）。A、說服教育法B、榜樣示范法 C、指導(dǎo)實踐法

12、D、陶冶教育法4、“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”孔子的這句名言體現(xiàn)的德育方法 是（ B ）。A、指導(dǎo)實踐法B、榜樣示范法 C、陶冶教育法 D、品德評價法5、 我國中小學(xué)對學(xué)生進(jìn)行德育的基本方法是（A ）。A、說服教育法 B、榜樣示范法 C、自我教育法 D、陶冶教育法6中小學(xué)德育最基本、最有效的途徑是（ A ）oA、教學(xué) B、社會實踐活動 C、課外活動 D、班主任工作7、德育過程的基本矛盾是（D ）oA、教育者與受教育者之間的矛盾B、教育者與德育內(nèi)容、方法之間的矛盾C、受教育者與德育內(nèi)容、方法之間的矛盾D、教育者提出的德育目標(biāo)要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾二、填空題1、德育包括

13、政治教育、思想教育、法紀(jì)教育、品德教育四個組成部分。2、中小學(xué)德育的具體任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力。3、德育過程是組織學(xué)生的活動和交流，統(tǒng)一多方面教育影響的過程。4、 “春風(fēng)化雨”所體現(xiàn)的德育方法是陶冶教育法， 教師采用畫“小紅花”、插“小 紅旗”的方式來鼓勵學(xué)生的德育方法是品德評價法。5、陶冶教育的方式主要有 人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶三種。6知、指道德認(rèn)識，是人們對是非、善惡的認(rèn)識和評價，包括道德知識、道德判斷兩個方面。三、簡答題1、中小學(xué)德育的具體任務(wù)有哪些？ P202培養(yǎng)學(xué)生初步樹立堅定正確的政治方向；引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立科學(xué)世界觀和人生觀；逐步使學(xué)生養(yǎng)成社會主義基本道德、法紀(jì)

14、觀念和文明行為習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力和品德心理。2、 簡述我國中小學(xué)德育的具體內(nèi)容。P202-203見小學(xué)德育綱要和中學(xué)德育大綱3、德育過程有哪些基本規(guī)律可循？ P204德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高的過程；德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程；德育過程是組織學(xué)生的活動和交往的過程；德育過程是長期的和反復(fù)的過程。4、中小學(xué)德育的主要途徑有哪些？ P209德育途徑是指學(xué)校教育者對學(xué)生實施德育時可供選擇和利用的渠道，又稱德 育組織形式。 其中包括：教學(xué)、社會實踐活動、 課外活動、團(tuán)隊活動與集會活動、 班主任工作、志愿者活動。5、中小學(xué)常用的德育方

15、法有哪些？ P 210 說服教育、榜樣示范、指導(dǎo)實踐、陶冶教育、品德評價。6、德育的主要原則有哪些？ P207 德育原則是教育者對青少年學(xué)生進(jìn)行德育必須遵循的基本要求， 是處理德育 工作中基本矛盾的準(zhǔn)則或指導(dǎo)思想。 主要原則有： 方向性原則； 知行統(tǒng)一原則尊 重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則； 教育的一致性和連貫性原則； 從學(xué)生 實際出發(fā)因材施教原則。四、論述題1、德育過程是對學(xué)生知情意行的培養(yǎng)和提高的過程。論述德育過長這一基本規(guī) 律。 P204品德是由知行意行四者構(gòu)成， 因此，培養(yǎng)學(xué)生品德的德育過程， 就是培養(yǎng)四 種品德心理因素并使之協(xié)調(diào)發(fā)展的過程。知即道德認(rèn)知， 是人們對是非、 善惡的

16、認(rèn)識和評價， 以及在此基礎(chǔ)上形成的 道德觀念。包括道德知識和道德判斷，道德認(rèn)知是品德形成的基礎(chǔ)。情即道德情感， 是人們對客觀事物作是非、 善惡判斷時引起的內(nèi)心體驗， 表 現(xiàn)為人們對客觀事物的愛憎態(tài)度。是產(chǎn)生道德行為的內(nèi)部動力。意即道德意志，是人們?yōu)閷崿F(xiàn)一定的道德行為所作出的自覺而頑強(qiáng)的努力。 是調(diào)節(jié)品德行為的精神力量。行即道德行為，是通過實踐或練習(xí)形成的，實現(xiàn)道德認(rèn)識、情感、以及由道 德需要產(chǎn)生的道德行為動機(jī)定向及外部表現(xiàn)。是衡量一個人品德水平的重要標(biāo) 志。2、試論述德育過程是一個組織學(xué)生的活動和交往， 統(tǒng)一多方面教育影響的過程。 P205德育是把道德內(nèi)化為品德， 又把品德外化為道德行為的過程

17、。 實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化 必須通過內(nèi)部思想矛盾斗爭。 學(xué)生思想品德的任何變化都必須依賴于學(xué)生個體的 心理活動， 任何外界的教育和影響， 都必須通過學(xué)生思想狀態(tài)的變化， 經(jīng)過學(xué)生 思想內(nèi)部的矛盾斗爭，才能發(fā)生作用，促使學(xué)生品德的真正形成。教育是外因， 思想斗爭是內(nèi)因。 在德育過程中， 學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾斗爭實 踐上是對外界教育因素分析、 綜合的過程， 學(xué)生不斷作出自己的反應(yīng)， 汲取自己 需要的，抵制自己不需要的，斗爭過程也是學(xué)生品德不斷發(fā)展的過程。 要堅持教育和自我教育的統(tǒng)一。3、德育過程是教育與自我教育統(tǒng)一的過程， 試論述德育過程這一基本規(guī)律。 P204 學(xué)生的思想品德是在活動和交往中， 接受外界教育

18、影響逐漸形成和發(fā)展起來 的，并通過活動和交往表現(xiàn)出來， 活動和交往是品德形成的源泉， 教育活動和交 往是德育過程的基礎(chǔ)。在活動和交往中， 學(xué)生主動接受多方面的教育影響。 德育過程就是對各種影 響進(jìn)行干預(yù)、協(xié)調(diào)的過程，是統(tǒng)一多方面影響的過程。在活動和交往中，學(xué)生的 主動性和品德能力也得到鍛煉和提高。教育者在實施德育的過程中， 要組織好豐富多彩的、 有教育意義的、 有吸引 力的活動和交往，并發(fā)揮學(xué)生的主動性，通過活動促進(jìn)他們的品德發(fā)展。4、德育過程是一個長期的、反復(fù)的過程。試論述德育過程的一基本規(guī)律。P205德育過程是一個長期的過程。 首先，這是由人類的認(rèn)識規(guī)律所決定的。 人類 社會不斷發(fā)展， 德

19、育要適應(yīng)社會需求， 就需要在內(nèi)容、 手段方法等不面不斷地加 以調(diào)整、補(bǔ)充。其次，德育過程中等情意行的培養(yǎng)提高不是一朝一外之功， 需要通過長期的 訓(xùn)練、積累才能實現(xiàn)。最后，在意識形態(tài)領(lǐng)域， 各種思想觀念的關(guān)鍵長期存在， 必須會反映到學(xué)生 思想中來，這就決定了德育過程必須是一個長期的、堅持不懈的過程。德育過程是一個反復(fù)的過程。 青少年正處在成長時期， 世界觀尚未形成， 思 想很不穩(wěn)定， 加上現(xiàn)代社會影響因素日益復(fù)雜化， 在品德形成發(fā)展中會出現(xiàn)時高 時低，甚至出現(xiàn)倒退的反復(fù)現(xiàn)象。德育過程的長期、反復(fù)、漸進(jìn)的特點，要求教育者必須長期一貫，耐心細(xì)致 地教育學(xué)生，不能“畢其功于一役” 。5、試述知行統(tǒng)一的

20、德育原則。 P207 含義：教育者在德育過程中， 既要重視對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想道德的理論教 育，又要重視組織學(xué)生參加實踐鍛煉， 將提高認(rèn)識和行為養(yǎng)成結(jié)合起來， 使學(xué)生 做到言行一致，表里如一。依據(jù)：辯證唯物主義認(rèn)識論的原理和社會主義教育的目的， 并符合德育過程 的第一條規(guī)律?；疽螅杭訌?qiáng)思想道德的理論教育； 組織和引導(dǎo)學(xué)生參加各種社會實踐活動；對學(xué)生的評價和要求要堅持知行統(tǒng)一原則；教育者要以身作則，嚴(yán)于律已, 言行一致。第十章班主任工作練習(xí)題一、選擇題1、班主任是全面負(fù)責(zé)一個班（ C ）。A、教學(xué)工作的教師 B、德育工作的教師C、學(xué)生工作的教師 D、團(tuán)隊工作的教師2、中國最最使用班級授課制是

21、在 A ）。A、1862 年 B、1902 年 C、1903 年 D、1912 年3、了解和研究學(xué)生的基本方法是（ D ）。A、考核法 B、冋卷法 C、談話法 D、觀察法4、班集體形成的重要標(biāo)志是（ B ）0A、組織了多樣的教育活動 B、形成了正確的集體輿論C、確立了班集體的奮斗目標(biāo)D、選擇和培養(yǎng)了班干部5、在班級管理的過程中，教師要和學(xué)生多協(xié)商，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，聽取每個學(xué)生的意見。這是班級管理的（B ）。A、目標(biāo)原則B、民主與自主原則C、平行性原則D、規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合原則二、填空題1、班主任工作的基本任務(wù)是 帶好班級、教好學(xué)生。2、 全面了解和研究學(xué)生，是有效進(jìn)行班主任工作的前提和基礎(chǔ)

22、。3、班主任通過分析學(xué)生成績單、操行評語以及學(xué)生的作文、日記等材料，來了解和研究學(xué)生的方法是書面材料分析法。4、班集體的要素有共同的目標(biāo)、一定的組織結(jié)構(gòu)、共同的生活準(zhǔn)則和一定的心 理氛圍。5、班主何等在開展集體教育的同時，要做好個別教育工作，要把集體教育和個 - 別教育結(jié)合起來。三、簡答題1、班集體形成的條件有哪些？ P219 確定班級發(fā)展的目標(biāo)；建立班集體的核心隊伍；建立斑集體的規(guī)則和秩序； 組織多種多樣的活動；培養(yǎng)集體輿論和班風(fēng)。2、班主任的素質(zhì)應(yīng)該有哪些？ P224 作風(fēng)正派，心理健康，為人師表； 熱愛學(xué)生，善于與學(xué)生、學(xué)生家長及任課教師進(jìn)行溝通； 愛崗敬業(yè)，具有較強(qiáng)的組織引起和教育管理

23、能力。3、班主件了解和研究學(xué)生的主要方法有哪些？ P225 了解學(xué)生常用的方法：觀察法、問卷法、談話法、實驗法、調(diào)查訪問法和收 面材料分析法等。4、班主任如何做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作？ P227 要正確對待后進(jìn)學(xué)生，關(guān)心熱愛后進(jìn)生。 要弄清情況，分析原因，了解癥狀，對癥下藥。 努力培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣； 要抓反復(fù)，反復(fù)抓。5、班主任如何組織和培養(yǎng)班集體？ P219 確定班級發(fā)展的目標(biāo)；建立班集體的核心隊伍；建立斑集體的規(guī)則和秩序； 組織多種多樣的活動；培養(yǎng)集體輿論和班風(fēng)。6、試述班級管理的主要原則。 P228 下半年性原則；民主與自主的原則；規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合的原則；目標(biāo)原則。7、簡述班級常規(guī)管理

24、的內(nèi)容和要求。 229 班級組織紀(jì)律管理； 班級環(huán)境與衛(wèi)生管理； 班級文檔管理； 班級工作計劃和 總結(jié)。8、學(xué)校基本的組織機(jī)構(gòu)有哪些？（不是本章內(nèi)容） 9、簡述班級活動的意義。 P218 班級活動是在班級范圍內(nèi)開展的學(xué)科教學(xué)之外的各種教育活動。 其意義體現(xiàn) 在以下幾方面：班級活動可以促使學(xué)生提高認(rèn)知能力。 班級活動促使學(xué)生提高實踐能力。班級活動有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)班級活動有助于形成班級的凝聚力。班級活動有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的個性。10、如何管理班級中的非正式群體？ P221在思想上要正視非正式群體存在的客觀必然性、必要性。要營造良好的文化氛圍，創(chuàng)造表現(xiàn)自我的良好機(jī)會，滿足非正式群體的需求。 注意發(fā)揮和引導(dǎo)好非正式群體中核心人物的作用。正確認(rèn)識學(xué)生中的非正式群體，針對不同類型的非正式群體，采取不同的處 理方法。加強(qiáng)正式群體的建設(shè)，減少非正式群體不良因素的侵蝕。第十一章 中小學(xué)教育科研 練習(xí)題一、選擇題1、中小學(xué)教育科學(xué)研究中，研究對象是（ D ）。A、教學(xué)內(nèi)容 B、學(xué)生 C、教法 D、問題2、 訪談法是教育研究中的下列哪一層次（C ）？A、研究方法論B、研究方式 C、研究方法 D、都不是3、研究中資料的收集在（C ）進(jìn)行。A、研究之前 B、研究之后 C、研究的整個過程D、不確定4、有目的、有計劃和系統(tǒng)地了解教育現(xiàn)狀，以加強(qiáng)對其客觀認(rèn)識的研究是（A ）。A、調(diào)查研究 B、行動研