小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《表內(nèi)除法和有余數(shù)的除法》教案設(shè)計(jì)

1、小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)表內(nèi)除法和有余數(shù)的除法教案設(shè)計(jì)教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明除法是小學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是進(jìn)一步學(xué) 習(xí)的重要基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科 學(xué)的梳理，并通過重點(diǎn)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高 解決問題的能力。1重視知識(shí)的梳理。注重引導(dǎo)，幫助學(xué)生重新整理知識(shí)，形成一個(gè)有條理、有系 統(tǒng)的“知識(shí)鏈”，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生整理信息的能力，又使學(xué) 生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)完整的、系統(tǒng)的印象，在頭腦中形成清 晰的脈絡(luò)，大大提高了復(fù)習(xí)效率。2結(jié)合典型例題，設(shè)計(jì)有效練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn) 算能力和解決問題的能力。本設(shè)計(jì)按照知識(shí)出現(xiàn)的先后順序進(jìn)行有層次的整理和復(fù)習(xí)， 結(jié)合重點(diǎn)知識(shí)和典

2、型例題選取習(xí)題，讓學(xué)生在典型習(xí)題的練 習(xí)中進(jìn)一步理解知識(shí)，達(dá)到鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的目的。 課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)過程ppt 課件空白表格第1頁/共4頁引入課題，明確目標(biāo)今天這節(jié)課我們將復(fù)習(xí)表內(nèi)除法和有余數(shù)的除法。 (板書課 題：表內(nèi)除法和有余數(shù)的除法)分工合作，梳理知識(shí)1引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)整理。(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶第二單元、第四單元和第六單元所學(xué)的知 識(shí)，在小組內(nèi)將這三個(gè)單元的內(nèi)容作一個(gè)概括性的整理，可 以用文字、表格、圖示等方式表示出這三個(gè)單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 (2)提示整理知識(shí)的方法：1 將表內(nèi)除法(一)與表內(nèi)除法(二)的內(nèi)容進(jìn)行整合。2 根據(jù)單元內(nèi)容，回顧教材中的例題，將每個(gè)例題

3、的內(nèi)容按 照先后順序列出來。3 概括出這三個(gè)單元的知識(shí)，用自己的理解方式表示出來。 2整理、展示知識(shí)結(jié)構(gòu)。(1) 學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行知識(shí)梳理，教師巡視指導(dǎo)。(2) 學(xué)生將自己整理的知識(shí)在小組內(nèi)進(jìn)行交流。(3) 將整理的較全面、較有邏輯性的學(xué)生作品進(jìn)行全班展示， 學(xué)生對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。表內(nèi)除法有余數(shù)的除法(4)根據(jù)結(jié)構(gòu)圖引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地回憶這三個(gè)單元所學(xué)的知識(shí)。 唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，第2頁/共4頁其相應(yīng)傳授者稱為 “博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚 遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“ 經(jīng)籍”者，又稱“講師”。 “教授”和“助教”均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃

4、“ 宗學(xué)”“律 學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“ 武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代 即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。 “助教”在古代 不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代 國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之 “ 助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。 至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)（國子學(xué)）一科的“ 助教”，其身價(jià) 不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”， 還是“教授”“ 助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。 3教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：對(duì)以上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你有什么疑問？ 組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑并交流整理知識(shí)的體會(huì)。家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒 閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入

5、園就召開家長會(huì)，給家長提出早期 抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情 況及時(shí)傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故 事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很 快。設(shè)計(jì)意圖：由于二年級(jí)學(xué)生全面梳理知識(shí)的能力還比較弱， 因此教師給出提示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)梳理，然后通過學(xué)生 的交流與匯報(bào)，梳理重點(diǎn)、難點(diǎn)，使下面的教學(xué)能有的放矢。 這樣既培養(yǎng)了學(xué)生整理信息的能力，又使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有第3頁/共4頁一個(gè)完整的、系統(tǒng)的印象，在頭腦中形成清晰的脈絡(luò)，大大 提高了復(fù)習(xí)效率。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確 模仿，才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語言。我在教學(xué)中，注 意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師 的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有 致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼 兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是 讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽， 用心記。平時(shí)我還通過各種趣味活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記， 邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思， 聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽